【正文】 ?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。①學生自讀5—8自然段。②討論爭吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得??多好！”（讀出后悔的語氣）③“我記起??怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）解決“爭吵的結(jié)果”。①自讀9—13自然段②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好這一段有個“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。）“父親把臉一沉”，說話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語？（換成“表情嚴肅”或“板著臉”）父親“表情嚴肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。⑤分角色朗讀解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。板書設(shè)計：第四篇：《爭吵》教案《爭吵》第二課時教案教學目標：有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。聯(lián)系上下文理解重點詞句。體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學會正確處理同學間的問題。重點：體會爭吵后“我”和克萊諦的心理變化,體會人物的性格。難點：理解父親說的話的含義。教具準備：幻燈片一、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了第15課《爭吵》，同學們對這篇課文產(chǎn)生了極大的興趣，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)深入學習本課內(nèi)容。首先，讓我們來復(fù)習上節(jié)課學過的生字詞吧！（生開火車讀）師：看來同學們對這些生詞掌握的非常好，希望你們不僅能準確的讀,課下還能準確的寫。上節(jié)課，我們初讀了課文。你還記得課文主要講課一件什么事嗎?(生概括)二、細讀課文，深入了解。過渡：現(xiàn)在我們一起去看看“我”和克萊諦在經(jīng)過激烈的爭吵之后又會有怎樣的反應(yīng)呢？讓我們帶著這個疑問學習5—14自然段。（一）同學自讀5—14自然段，然后畫一畫，爭吵后，我怎么樣了？生討論后，匯報。學生先讀，再小組討論（生反饋，師點評：后悔）適時出示句子：“我”的表現(xiàn)：①“我覺得很不安，氣也消了。我很后悔，不該那樣做?！保ê蠡谑裁?？因為什么而不安？）②“但是，要我向他承認錯誤，我覺得他丟臉?！保ㄓX得“我”怎么樣？）③“想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說‘去認錯吧’，可是‘請你原諒我’ 這幾個字怎么也說不出來?！保]有勇氣去承認錯誤。）過渡：當“我”做錯了事，有一個人不停的在我腦海里出現(xiàn)，這個人是誰呢？（爸爸）在我想認錯卻又不敢認的時候，爸爸說過的哪些話在我腦海閃過呢？請拿起你的筆畫一畫。爸爸的話：①“應(yīng)該知錯認錯”②“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?你從爸爸的話知道爸爸想“我”成為一個怎么樣的人？（一個做錯事就勇于承認的人）那我做到?jīng)]有呢？（沒有）是的，“我”并沒有達到爸爸要求，當我回到家，跟爸爸說起這件事的時候，爸爸是怎么說的呢？ “既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸手過去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的人舉起戒尺！”（從這里，你讀懂了什么？）（引導學生說出“高尚”）克萊諦做了什么讓父親說他說“高尚”呢？現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯纯巳R諦到底是一個怎么樣的人？請同學們畫一畫寫克萊諦的句子。①“克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的?！保w會“好人”）②“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的并不是憤怒，而是悲哀。”（突出“不是憤怒”，表明克萊諦并沒有真的生氣。）③“不，安利柯！克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說，‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”（體會克萊諦是怎樣的人？心胸寬闊，不斤斤計較。）過渡：讓我們一起演一演這次和好的場面，體會一下克萊諦的寬容吧“不，安利柯！讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們再不吵架了，好嗎？” “再也不了！再也不了！”三、聯(lián)系事跡，總結(jié)收獲。過渡：同學們，其實在你們的生活中有沒有這樣的情況呢？給同學們說一說吧。從克萊諦身上你們學到了什么呢？四、總結(jié)：比海洋更寬廣的天空，比天空更寬廣的是人的心胸，海納百川，有容乃大，希望你們都能做一個心胸寬廣，寬宏大量的人。三、板書：15.《爭吵》爭吵我————————————克萊諦相互諒解彼此寬容第五篇：爭吵教案爭吵一、導入（一）創(chuàng)設(shè)情境，介紹背景“看到同學們今天個個精神飽滿，老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔??？?，飛機起飛了。一下子就到了目的地。誒，仔細看，這是哪里??？這個國家的形狀看上去很特別，像只??”（靴子）“其實這只靴子就是令人向往的意大利了。19世紀中期在這個地方誕生了一位非常了不起的作家──亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這群可愛的中國孩子分享他和《愛的教育》這本書。我們今天要學的這篇課文就是節(jié)選自這本書。”“這篇課文是??”板書課題：爭吵（二）發(fā)揮想象，提出疑問“看到課文題目，你想知道哪些問題呢？”（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么）二、自讀要求(一)生字詞的處理 “好，讓我們帶著這些問題走進課文，請同學們把書翻開到X頁，誰來讀一 下自讀要求?！薄皩τ诘诙c，老師想要說明一下，請各個小組明確分工，每名組員負責不 同的任務(wù)，共同努力解決本課生字詞?！?（小組匯報）1）請一個小組來匯報（討論時PPT呈現(xiàn)字詞）2）其余小組補充 1）“現(xiàn)在在全體同學們的幫助下，我們已經(jīng)掃清了認讀生字的障礙，接下來我們一起來解決書寫生字的問題，來看大屏幕?！薄拔襾磉x擇一豎排的同學，每人按照從左往右，從上往下的順序來讀一個生字，并組一個詞?！?2）書寫指導A.“請同學們從這些生字中選擇一個你認為難寫、難記的生字，提示大家書寫這個字時的注意點?！?，學生書空，小組互評（注意寫字姿勢），寫一個。（二）主要內(nèi)容概括1.“自讀要求的第三個是什么？這篇講了一件什么事？”（學生總結(jié)主要內(nèi)容）2.“同學們說得很好，一個完整的故事一定會包含三個部分，分別是事情發(fā)生的原因，我們稱之為故事的起因，以及經(jīng)過和結(jié)果。那么，請同學們仔細讀課文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別對應(yīng)的是文章的第幾到第幾自然段呢？” 3.“通過剛才同學們的劃分，我們發(fā)現(xiàn)文章還有1個自然段沒有在這三個部分里，這一段是??？那么誰能告訴老師這一部分主要講的是什么？”三、小結(jié)“這堂課同學們概括、總結(jié)得非常好，那么，文中的“我”和克萊諦在爭吵的過程中心理發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再一起來分析，這堂課上到這里，下課！”