【正文】 項(xiàng)梁怒之 毋妄言，族矣！梁以此奇籍 壯丁苦軍旅，老弱罷轉(zhuǎn)漕 毋徒苦天下之民 慎勿與戰(zhàn)，毋令得東而已 欲坑之 項(xiàng)王然其言 項(xiàng)王軍壁垓下 盡走險(xiǎn)阻項(xiàng)王泣數(shù)行下 左，乃陷大澤中 欲東渡烏江 渡江而西亦足王也 縱江東父兄憐而王我 聞之皆爭下項(xiàng)王 項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東 身七十余戰(zhàn)三、學(xué)生互批學(xué)生分組板書教學(xué)方法教師適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題四、合作探究第一段交代了有關(guān)項(xiàng)羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對項(xiàng)羽家世的介紹有何寓意？項(xiàng)羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項(xiàng)羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項(xiàng)羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。引導(dǎo)學(xué)生分析人物的身世信息與人物第二自然段寫了項(xiàng)羽幾件事？各表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？兩件。一是少時(shí)學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的豪邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格性格及命運(yùn)之間的關(guān)系特點(diǎn)。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡五、精講歸納舉（1）項(xiàng)王聞淮陰侯已舉河北（攻占（2）戍卒叫，函谷舉（被攻占（3）諭以所為起大事，遂舉吳中兵（率領(lǐng)（4）遂舉吳中兵，使人收下縣。（率領(lǐng)（5）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（抬（6）舉酒屬客，誦明月之詩。（持，拿（7）舉身赴清池。（投（8）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（盡（9）舉世皆濁我獨(dú)清。（全六、課堂檢測每節(jié)課后面10分鐘、布置預(yù)習(xí)發(fā)放下一節(jié)課學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求教學(xué)反思：掌握重要實(shí)詞的多項(xiàng)意義）））））））））第五篇：《項(xiàng)羽本紀(jì)》教案廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)任教老師： 楊芳課程名稱：高中語文選修9 課題：《項(xiàng)羽本紀(jì)》 授課時(shí)間： 20100304一、教學(xué)目標(biāo)1． 知識與技能：積累文學(xué)常識，掌握常見實(shí)詞和虛詞的用法，疏通課文。2． 過程與方法：體會(huì)細(xì)節(jié)，揣摩人物心理，感受人物形象；學(xué)習(xí)運(yùn)用正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、反襯手法表現(xiàn)人物的寫作特點(diǎn)。3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：辯證地評價(jià)人物形象。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)細(xì)節(jié)，揣摩人物心理，感受人物形象；學(xué)習(xí)運(yùn)用正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、反襯手法表現(xiàn)人物的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)：辯證地評價(jià)人物形象。三、教學(xué)用具 多媒體四、教學(xué)過程（一）檢查預(yù)習(xí)前兩節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《項(xiàng)羽本紀(jì)》中“少懷壯志、叱咤風(fēng)云”兩節(jié)，并疏通了“垓下悲歌”第1自然段的文意。上節(jié)課結(jié)束時(shí)，我給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，自己完成后幾段的翻譯，并找出你認(rèn)為需要重點(diǎn)掌握的字詞、特殊語法現(xiàn)象?，F(xiàn)在我找同學(xué)來說說你圈畫的重點(diǎn)。（指定1—2個(gè)學(xué)生回答）除了剛才同學(xué)找出的字詞外，我也提出幾個(gè)注意的地方。（播放課件“夯實(shí)基礎(chǔ)”）如果出現(xiàn)重復(fù)，那么就肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)工作以及學(xué)習(xí)文言文的能力。下面給兩分鐘時(shí)間，同學(xué)們自由散讀“垓下悲歌”這一部分，結(jié)合你自己的預(yù)習(xí)和老師、同學(xué)的提醒，邊讀邊疏通文意。（學(xué)生讀課文，教師板書“垓下悲歌”）（二）新課學(xué)習(xí)1．概括情節(jié) 現(xiàn)在，我們整體看 “垓下悲歌”這一節(jié)，我找一位同學(xué)用簡練的語言概括本節(jié)的主要內(nèi)容。（指定1個(gè)學(xué)生回答）2．合作分析從剛才***的概括中，我們抽取 “悲歌別姬、東城之戰(zhàn)、烏江自刎” 三個(gè)小情節(jié)。（板書）給3分鐘的時(shí)間，4人小組合作，任選其中一個(gè)情節(jié)，分析該情節(jié)表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的內(nèi)心情感，凸現(xiàn)了他怎樣的形象（性格），總結(jié)塑造人物的方法。（播放課件“合作分析”）小組派代表談?wù)勀銈儗?xiàng)羽的賞析。教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)：“悲歌別姬”中表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的內(nèi)心，凸現(xiàn)他怎樣的形象？ 重點(diǎn)揣摩人物的內(nèi)心、體會(huì)人物性格：①重要細(xì)節(jié)（詞語）體會(huì)：驚、夜起、飲帳中（滿心憂慮，他會(huì)想些什么？）、泣數(shù)行下（百感交集的熱淚噴涌）、左右皆泣，莫能仰視（面對一向剛猛矜持的英雄落淚，受到感染，跟著落淚，不敢看，也不忍看，既敬畏項(xiàng)羽，又害怕傷及項(xiàng)羽自尊）②《垓下歌》你從中讀出了怎樣的感情？陷入困境的愁悶無奈 別離愛姬的痛苦昔榮今枯的悔恨 英雄末路的悲嘆學(xué)生自主分析完“悲歌別姬”后，組織學(xué)生再次朗讀《垓下歌》，體會(huì)氣蓋一世的英雄窮途末路的悲慨。（一人讀，全班讀）引導(dǎo)：你如何評價(jià)“東城之戰(zhàn)”中項(xiàng)羽“為公取彼一將”等行為？①顯示項(xiàng)羽勇猛無比的神威、凸現(xiàn)項(xiàng)羽叱咤風(fēng)云的形象。項(xiàng)羽的崇高也體現(xiàn)在他雖至末路仍顯英雄之本色的崇高。②逞一時(shí)之勇，不顧大局（此時(shí)的根本任務(wù)是突出重圍）③個(gè)人英雄主義 他這樣做僅僅就是為了證明 “此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，并無多少實(shí)際意義。④剛愎自用，不知悔悟，認(rèn)為自己的所作所為是正確的，不承認(rèn)自己的性格弱點(diǎn)、戰(zhàn)略失誤和（某些）行為錯(cuò)誤（如屠城坑卒）作為統(tǒng)帥，項(xiàng)羽在這時(shí)主張快戰(zhàn)，快戰(zhàn)和決戰(zhàn)是不一樣的。決戰(zhàn)有勝負(fù)難分、一決雌雄的意思，也就是還有求勝的想法，快戰(zhàn)則只求痛快于一時(shí)，不過逞匹夫之勇而已，完全不計(jì)后果?！昂稳纭倍郑瑢懙靡?，寫自負(fù)，聲口畢見，活活畫出項(xiàng)羽自恃勇武的性格。在這一瞬間，他感受到的只是一種不屈服的自我肯定的甜蜜，哪里還曾意識到自己還是千槍萬箭追殺的敗軍之將！反映出他迷信武力，冥頑不靈，至死不悟的性格特征。(個(gè)人英雄主義)引導(dǎo)：項(xiàng)羽為何選擇烏江自刎？生為百夫雄，死為壯士規(guī)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，項(xiàng)羽作出的決定是不肯過江東。他想到的是“榮譽(yù)”“尊嚴(yán)”“血性”，他拒絕茍且偷生，他知恥知愧，就是死他也要死得光明磊落。所以“項(xiàng)王笑曰”的笑是壯士蔑視死亡，鎮(zhèn)定安詳?shù)男?；顯示了他臨大難而不茍免的圣者之勇——“知恥近乎勇”。自慚無面見江東父老，正是由于知恥。這個(gè)細(xì)節(jié)，展示出他的英雄骨氣、重義深情。對自己的死，他毫不在意；卻不忍愛馬被殺，以贈(zèng)亭長。因?yàn)?，“吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵”。五年來無數(shù)勝利的回憶，猛然兜上心頭。今昔如此，情何以堪！文章寫到這里，實(shí)已神完氣足。他的榮譽(yù)、尊嚴(yán)、人格、血性、骨氣，他的知恥??司馬遷頰上添毫，再加上把頭顱留贈(zèng)故人這樣一個(gè)出人意表、千古未聞的細(xì)節(jié)?！肮嗜恕弊分?、認(rèn)之，必欲殺之以邀功取賞；項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，“吾為若德”：螻蟻之微，泰山之高，兩兩對比，何等鮮明！但他所想要保衛(wèi)的只是他的蓋世英名，他的英雄形象而已，他沒有做到以大局為重，以事業(yè)為重,倒是顯得有些沽名釣譽(yù)了。你如何評價(jià)項(xiàng)羽“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”這句話？①純粹的個(gè)人主義，自以為是，不能認(rèn)清自己的錯(cuò)誤。這是他致命的弱點(diǎn)。戰(zhàn)爭的勝利需要“天時(shí)地利人和”，而他卻忽視了這三者當(dāng)中最關(guān)鍵的因素“人和”。廢除義帝、殺害韓王、屠城坑卒、聽信項(xiàng)伯、疏遠(yuǎn)賢將，最終落得眾叛親離、孤家寡人的下場。田父欺騙他，使他陷入絕境，絕不是一個(gè)偶然事件，是他殘暴行為、失掉民心的必然結(jié)局。（民心已失，敗局已定）②為自己性格弱點(diǎn)、戰(zhàn)略失誤和行為錯(cuò)誤開脫③“心死而意未平，認(rèn)輸而不服氣”（錢鐘書《管錐編》）學(xué)生自主分析完“烏江自刎”后，組織學(xué)生再次朗讀8兩段。（學(xué)生分析的過程中教師板書情感、性格和手法，內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的說法而定。）學(xué)生讀完后，教師可利用板書進(jìn)行簡短總結(jié)。（三）探究評價(jià)好了，到這里，“垓下悲歌”部分我們學(xué)習(xí)完了。項(xiàng)羽是司馬遷筆下充滿個(gè)性的人物，那么你怎樣認(rèn)識這個(gè)人物（或者說你怎么評價(jià)他）。結(jié)合我們之前學(xué)過的《鴻門宴》、現(xiàn)在學(xué)的《項(xiàng)羽本紀(jì)》以及你課外的知識儲(chǔ)備，給2分鐘時(shí)間討論一下，然后我找同學(xué)談?wù)劇＃▽W(xué)生各抒己見，之后給出劉邦、韓信、司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià)以供參考。）（四）布置作業(yè)這節(jié)課，我們通過挖掘細(xì)節(jié)，分析、概括人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)寫人的技巧。我們要學(xué)會(huì)客觀辯證地評價(jià)傳主，要古人古讀、古人今讀。1．完成書后練習(xí)三、四題。2．完成課文知識歸納積累。3．本周練筆：寫一篇以項(xiàng)羽為對象的人物評論。