【正文】 ，所以在本課教學中，我通過演唱、視聽、感受、表現(xiàn)等教學活動豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的掌握歌曲《法國號》，并讓學生在反復聆聽中感受歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。根據(jù)學生的情況和教材的特點，我設計本課時的教學目標如下： 【教學目標】認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現(xiàn)，能體會與他人合作、交流的快樂。學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調動情緒，體會歌曲的意境?！窘虒W重點】感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規(guī)律學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我?！窘虒W難點】最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點?！窘谭ㄅc學法】為克服重難點我采取的教法和學法有：直觀演示法、活動探究法、對比法?！窘叹摺渴嵌嗝襟w。本節(jié)課我一共設計了5個教學環(huán)節(jié)，下面我具體談一談每一部分的設計方法、設計思路和想要達到的目標。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，感受旋律。新的音樂課標中指出音樂教學應該注重學生的音樂實踐性，引導學生參與到音樂活動中。所以，課堂一開始，我便引導學生隨三拍子音樂舞動起來，并用身體感受三拍子音樂的特點，掌握三拍子強弱規(guī)律。第二個環(huán)節(jié)：學唱新歌，表達感情。興趣是學習音樂的基本動力，所以在教學這一環(huán)節(jié)的時候，我首先出示法國號的圖片，讓學生了解法國號又叫圓號，熟悉圓號的聲音特點。然后初聽歌曲，分析樂曲共有幾個樂句，哪幾個樂句是相同的。帶領學生輕聲模唱，學唱歌曲。在學生每次聆聽的時候，我都會給學生一個目標，這樣既加深了學生對歌曲的理解，又培養(yǎng)了學生養(yǎng)成認真聆聽的好習慣。第三個環(huán)節(jié)：歌曲處理，解決難點。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我，也是本節(jié)課的教學重點。所以在處理歌曲唱法的時候我引導學生歌曲中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色?！罢l在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映恳龑W生要唱得連貫悠揚。最后“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導學生通過視覺，結合圖譜找準音的位置，并結合強弱規(guī)律，唱出韻律。第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：教學這部分的時候我設計了兩個部分，第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。第二部分是：欣賞圓號演奏的《藍色多瑙河》和小號演奏的《長江之歌》對比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同，增加學生的音樂知識，拓展學生的音樂視野。第五個環(huán)節(jié)：教師總結課堂知識點，學生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時找到學的快樂。第五篇：高中英語優(yōu)質課說課稿Introduce a place From Module2 Unit4 Communication Workshop各位評委，大家好！今天我說課的內容是寫作課 “Introduce a place”。本節(jié)內容來自于第二模塊第四單元的Communication Workshop。對于這節(jié)課的設計，我力求突出重點，條理清晰。學生活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。下面我就說說本課的教學過程, 具體分為7個步驟，分別為，Discuss the topic（引入并討論話題）（3—5分鐘）Sample presentation（范文展示）（10分鐘）Drafting（寫出初稿）（15分鐘）Self－response and making revisions（自查自改）（3分鐘）Getting response and revising again(互查互改）（3分鐘）（亮點和創(chuàng)新點）Giving feedback（給出回饋）（3分鐘）7，Homework（1分鐘）下面我詳細說說每一個步驟，Discuss the topic（引入并討論話題）（3—5分鐘）首先，我從剛學過的奧克蘭導入話題，問學生，我們已經學過了奧克蘭這一課，那么我們回憶一下，介紹一個地方，需要考慮什么因素哪？學生們進行頭腦風暴，得出相關的要素。比如人口, 歷史, 地理位置等。然后我問學生，我們的首都北京已經成為國際化的大都市，越來越多的外國友人來北京旅游，你能否用英語把北京介紹給他們嗎？我以此來激發(fā)學生運用發(fā)散性思維思考北京的相關要素，在學生思考完畢后，我在大屏幕上展示若干北京的圖片，作為補充。然后讓學生分成兩人一組, 彼此向對方描述這些圖片。同時，我走到學生中間聆聽他們的描述。設計意圖：貫徹以學生為中心的教學理念，通過發(fā)散性思維訓練和小組討論交流活動，充分激發(fā)學生的積極性，并培養(yǎng)團隊合作的意識。Sample presentation（范文展示）（10分鐘）在學生描述圖片的過程中, 我發(fā)現(xiàn)盡管學生們能用簡單的詞, 短語及句型描述北京的有關方面，但他們對如何用優(yōu)美詞匯、句型和恰當?shù)母袷浇榻B北京仍感到迷茫和無從下手，渴望得到幫助。于是，我因勢利導，在大屏幕上展示介紹北京的一篇典型的范文，引導學生研究并討論文章里的優(yōu)美的詞句和篇章結構, 比如，1, is located in… 2, with a population of…3, Wherever you go, there are plenty of activities to choose from.…設計意圖：給學生提供充分的和規(guī)范的語言輸入, 為學生下一步的寫作打下堅實的基礎。Drafting（寫出初稿）（15分鐘）在進行充分的語言輸入之后，我因勢利導播放清明小長假期間焦作云臺山旅游的盛況，并問他們，我們的家鄉(xiāng)焦作也已經成為國際化的旅游城市，你能否用英語將焦作介紹給外國的朋友們嗎？引導學生構思如何介紹焦作。并向他們展示焦作的幾幅圖片作為輔助。在他們構思的過程中，我提醒學生參考剛才介紹北京的范文，在紙上列出關于焦作的要素，并擬定一個提綱。之后我將學生分成六人一組，在組內交流他們構思的成果。最后，學生獨立完成草稿。設計意圖：以實戰(zhàn)的方式，培養(yǎng)學生先認真審題、立意、選材、構思，后寫作的能力和習慣。Self－response and making revisions（自查自改）（3分鐘）在此階段，學生對自己的初稿進行自我檢查，并對自我檢查的結果進行修訂。教師提供自查自改的標準和要點，具體為，Spelling(單詞的拼寫有無錯誤)，Punctuation(標點符號的書寫有無錯誤)，Grammar(語法有無錯誤)，Linking 2words(連詞的使用有無不妥)等等。在此期間，我走到學生中間進行隨機輔導。設計意圖：鍛煉學生的自我反思能力以及培養(yǎng)學生認真修改作文的能力和習慣。Getting response and revising again(互查互改）（3分鐘）學生自查自改之后，我將他們分成兩人一組進行互評互改。教師提供互評互改的標準和要點，具體內容包括，Layout(文章的格式是否正確)；Language(語言運用是否恰當)；Content(內容是否充分)；Structure(結構是否緊湊)。在此期間，我走到學生中間進行隨機輔導。設計意圖：考慮到學生自查自改的局限性，我組織同伴互查互改，幫助同伴糾正更多的錯誤，并培養(yǎng)學生的團隊合作意識。這也是我本節(jié)課的創(chuàng)新點和亮點所在，讓學生在合作學習中探究。Giving feedback（給出回饋）（3分鐘）在學生互助互改完之后，我選擇若干小組推薦的優(yōu)秀作文在大屏幕上展示。然后針對學生初稿中存在的普遍性和典型性的問題進行逐一點評，及時從整體上糾正學生的錯誤并做好總結。并且通過對自己家鄉(xiāng)的介紹，引導學生熱愛自己美麗的家鄉(xiāng)，進而熱愛美麗的祖國，激勵學生為建設美麗焦作，美麗中國而奮發(fā)學習。設計意圖：充分發(fā)揮教師作為課堂教學的促進者、組織者和引導者的積極作用，為學生寫作能力的提高保駕護航。并且通過升華，增強學生的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。7，Homework（1分鐘）在課上修改完善初稿的基礎上，讓學生在課下重新寫該文章。并提醒學生注意格式，卷面和書寫規(guī)范。設計意圖：引導學生鞏固所學，將寫作知識和技能內化為自己的知識和能力結構。結束語：各位評委，本節(jié)課我依據(jù)以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用過程寫作法和任務教學法，引導學生自主探究，合作探究，實現(xiàn)了預設的教學目標。