粉刷匠教學設計5篇-資料下載頁
2024-10-13 15:23本頁面
【正文】 。能用輕松、愉快的聲音并帶有表情的演唱歌曲。二、活動準備：創(chuàng)設情境：小豬和房子（PPT）；自制帽子，刷子（每人一套）。三、活動過程：情境導入，激發(fā)幼兒興趣。（1）教師：小豬剛建好一個房子，他想請一些粉刷匠來幫他把房子粉刷地漂亮一些，小朋友們，你們愿意當粉刷匠，幫助小豬粉刷房子嗎？……（2）教師引導幼兒先想一想房子那些地方需要粉刷？應該怎么粉刷？（3）播放歌曲《粉刷匠》，幼兒隨著音樂自由做動作。幼兒欣賞歌曲，初步感知歌曲內(nèi)容。（1）教師清唱歌曲，請幼兒說說在歌曲中聽到了什么？（2）請幼兒說說在家里做過什么勞動？（3）請幼兒模仿粉刷匠勞動時的樣子。學唱歌曲。（1）教師再次范唱歌曲，引導幼兒體驗歌曲的歡快情緒。（2）請幼兒說出最喜歡的那一句，加深對歌詞的認識。（3）教師帶領幼兒邊拍手邊唱歌，并帶領幼兒面帶微笑的演唱歌曲。（4）教師引導帶領幼兒學唱整首歌曲，并說明用連貫的聲音歌唱，注意唱準四二拍。（5）教師引導幼兒帶動作表演唱。表演歌曲。（1）請幼兒帶上小帽子，拿著刷子扮演粉刷匠的角色演唱歌曲。（2）幼兒分組演唱歌曲。（3）全體幼兒一起扮演粉刷匠表演歌曲。幼兒兩人一組，一人做墻，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍時互換角色。四、活動延伸：在美工活動時間帶領幼兒為房子的內(nèi)墻和外墻（用紙盒子制作）刷上漂亮的顏色。第五篇：《粉刷匠》教學反思華陽西寺小學楊文武通過了這節(jié)課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現(xiàn)的機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學習的主動權，并給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創(chuàng)造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。思考一：好的開始是培養(yǎng)學生學習音樂興趣的起步。一節(jié)課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關系，為創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。思考二：我們應盡量利用音樂教材，對學生進行德育、環(huán)保等知識的滲透。當前，學生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。而音樂教學則是美育滲透教學中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學生進行環(huán)保的教育。在小學階段中，學生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們應該在課堂教學中，盡量挖掘出相關的教育資料，通過點滴的滲透，讓學生樹立起美好的人格、節(jié)省的習慣。思考三：一節(jié)完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學任務，達到預期目標呢？”在教學中，我認為不能過于按部就班，因為這樣做只能是制造出更多的復制品而已。在教學中，教師應該只能是站在輔導的位置上，適時地給予學生適當?shù)闹笇Ъ耙龑?，讓學生從傳統(tǒng)的被動接受的學習習慣轉變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學習習慣。在教學中，不能扼殺學生的創(chuàng)意，而是帶著引導、鼓勵，贊許的態(tài)度對待學生的奇異想法，有時盡管這些想法會帶有搗蛋的性質(zhì)，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學生，總有一天，那些所謂調(diào)皮的學生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學習更加自覺、更加地積極。
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