粉刷匠教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:23本頁(yè)面
【正文】 。能用輕松、愉快的聲音并帶有表情的演唱歌曲。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境：小豬和房子（PPT）；自制帽子，刷子（每人一套）。三、活動(dòng)過(guò)程：情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。（1）教師：小豬剛建好一個(gè)房子，他想請(qǐng)一些粉刷匠來(lái)幫他把房子粉刷地漂亮一些，小朋友們，你們?cè)敢猱?dāng)粉刷匠，幫助小豬粉刷房子嗎？……（2）教師引導(dǎo)幼兒先想一想房子那些地方需要粉刷？應(yīng)該怎么粉刷？（3）播放歌曲《粉刷匠》，幼兒隨著音樂(lè)自由做動(dòng)作。幼兒欣賞歌曲，初步感知歌曲內(nèi)容。（1）教師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在歌曲中聽到了什么？（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在家里做過(guò)什么勞動(dòng)？（3）請(qǐng)幼兒模仿粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的樣子。學(xué)唱歌曲。（1）教師再次范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲的歡快情緒。（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)出最喜歡的那一句，加深對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)。（3）教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊唱歌，并帶領(lǐng)幼兒面帶微笑的演唱歌曲。（4）教師引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱整首歌曲，并說(shuō)明用連貫的聲音歌唱，注意唱準(zhǔn)四二拍。（5）教師引導(dǎo)幼兒帶動(dòng)作表演唱。表演歌曲。（1）請(qǐng)幼兒帶上小帽子，拿著刷子扮演粉刷匠的角色演唱歌曲。（2）幼兒分組演唱歌曲。（3）全體幼兒一起扮演粉刷匠表演歌曲。幼兒兩人一組，一人做墻，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍時(shí)互換角色。四、活動(dòng)延伸：在美工活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒為房子的內(nèi)墻和外墻（用紙盒子制作）刷上漂亮的顏色。第五篇：《粉刷匠》教學(xué)反思華陽(yáng)西寺小學(xué)楊文武通過(guò)了這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)新課程有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說(shuō)，萬(wàn)人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂(lè)天地。思考一：好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的起步。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。思考二：我們應(yīng)盡量利用音樂(lè)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、環(huán)保等知識(shí)的滲透。當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。而音樂(lè)教學(xué)則是美育滲透教學(xué)中的一種很直接的教育方法，它通過(guò)富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達(dá)與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育。在小學(xué)階段中，學(xué)生是特別地喜歡上音樂(lè)課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過(guò)點(diǎn)滴的滲透，讓學(xué)生樹立起美好的人格、節(jié)省的習(xí)慣。思考三：一節(jié)完美的音樂(lè)課，是否一定要“按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？”在教學(xué)中，我認(rèn)為不能過(guò)于按部就班，因?yàn)檫@樣做只能是制造出更多的復(fù)制品而已。在教學(xué)中，教師應(yīng)該只能是站在輔導(dǎo)的位置上，適時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)意，而是帶著引導(dǎo)、鼓勵(lì)，贊許的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的奇異想法，有時(shí)盡管這些想法會(huì)帶有搗蛋的性質(zhì)，但是，我覺得，只要能耐心地去對(duì)待、教育學(xué)生，總有一天，那些所謂調(diào)皮的學(xué)生總會(huì)對(duì)你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個(gè)把貼紙貼在鼻子上的同學(xué)，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對(duì)待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來(lái)由于我的肯定而變得學(xué)習(xí)更加自覺、更加地積極。
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