【正文】 軍皆披靡，遂斬漢一將…… 項王乃馳，復(fù)斬漢都尉，殺數(shù)十百人…… ……乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言。”當(dāng)然有些時候，將帥的身先士卒能起到鼓舞士氣的作用，在冷兵器時代就更是如此。但項羽的沖鋒陷陣卻并不完全是為了鼓舞士氣，有時也是為了逞能過癮。由于他的個人英雄主義，反倒讓其他將帥和士兵覺得自己可有可無，哪里還有集體的智慧和力量。司馬遷批評他“奮其私智”（只靠個人），“欲以力征”（只靠暴力）。“不學(xué)一人敵，而要學(xué)萬人敵”可以看出少年時的項羽就明白“兵不在多而在精，將不在勇而在謀”的道理，但事到臨頭（快戰(zhàn)東城：愿為諸君快戰(zhàn)；何如？）就喜歡單槍匹馬、單打獨斗，多少有些逞能過癮。匹夫之勇是一人之勇，將帥之勇是萬人之勇。戰(zhàn)場上是不能沒有勇敢，但這里說的勇敢是全軍的勇敢，而不是個人的勇敢。9．東城快戰(zhàn)：“于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里……乃謂其騎曰：“何如？”（側(cè)面烘托）項羽作為主帥，每次作戰(zhàn)，都沖鋒陷陣，身先士卒，自然也都所向披靡，項羽的兵器還沒出手，只不過瞪眼一和，對方就魂飛魄散，肝膽俱裂，目不敢視，手不能發(fā)，屁滾尿流，一敗涂地。10．提問引導(dǎo)：項羽自言一生征戰(zhàn)七十多次，太史公獨把這兩次戰(zhàn)爭寫得濃墨重彩。因為這兩次戰(zhàn)斗能代表功業(yè)頂峰和英雄末路的兩種情形，具有典型性。這可以看出太史公選材的典型和精當(dāng)。追問四面楚歌，身陷大澤，烏江拒渡的形勢背景下發(fā)生的，引出在尖銳的矛盾沖突中塑造人物。）四 總結(jié)：司馬遷精選典型材料，通過尖銳的矛盾沖突，個性傳神的語言，生動真切的細(xì)節(jié)，采用側(cè)面烘托，夸張渲染等手法，充滿激情地來寫項羽，寫得那么輝煌，那么崇高，那么具有震撼力。在不虛美，不隱惡的“實錄”筆法之下，項羽這位可歌可泣的悲劇英雄呼之欲出，栩栩如生?！皻v史記述的是過去，但決沒有過時”，項羽活在了司馬遷的筆下，并隨著歷史的煙雨風(fēng)云穿越時空永駐世人心中，千載如生。正如這一專題名稱一樣：摹形傳神，千載如生?！妒酚洝返钠渌恐幸矟B透了這些刻畫技巧，后代的其他作品在塑造人物時也從中汲取了養(yǎng)料。第五篇：《項羽本紀(jì)》教案[教學(xué)目標(biāo)] ；。[教學(xué)重難點] 分析項羽性格弱點，引出“性格決定命運”的結(jié)論。[教學(xué)方法] 引導(dǎo)，討論。[教學(xué)時數(shù)] 1課時。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語項羽是我們非常熟悉的歷史人物，作為一個“失敗的英雄”，他的故事無數(shù)次地被搬上舞臺，后人既為他的英勇善戰(zhàn)，霸王之氣所折服，同時又為他的失敗命運而扼腕嘆息。那么項羽在與劉邦的對峙中怎么會一步一步走向衰敗，最后落得個“烏江自刎”的下場呢？在“垓下之圍”時，項羽哀嘆：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！表椨鸢炎约旱氖w咎于“天”，俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，我們作為旁觀者、后來者，應(yīng)當(dāng)可以以一種更加客觀、更加公正的態(tài)度來評價項羽。今天我們就從項羽的性格入手，分析其性格中的弱點，來尋找他失敗的真正原因。二、研習(xí)課文 1．霸王別姬夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。提示：項羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意識到失敗的命運無可挽回了，他驚慌失措，卻又無計可施，只好借酒澆愁。在這時，項羽想到的不是他的天下，不是戰(zhàn)爭，也不是事業(yè)，他想到的是他的寶馬和美人，他慷慨悲歌，熱淚滾滾，左右隨從受其感染，也一同悲泣起來。這個蓋世英雄此時顯得過于兒女情長了。2．東城快戰(zhàn)項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈(y236。)旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！碧崾荆鹤鳛榻y(tǒng)帥，項羽在這時主張快戰(zhàn)，快戰(zhàn)和決戰(zhàn)是不一樣的。決戰(zhàn)有勝負(fù)難分、一決雌雄的意思，也就是還有求勝的想法，快戰(zhàn)則只求痛快于一時，不過逞匹夫之勇而已，完全不計后果。原因：項籍少時，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳ǎ笙?，略知其意，又不肯竟學(xué)。提示：“不成”“又不成”“不肯竟學(xué)”，項羽少時在個人修養(yǎng)上的缺失對其日后性格的形成及一生的事業(yè)成敗起了制約作用。插曲：項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿（d224。i）曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。（不得人心）原因：（聯(lián)系“巨鹿之戰(zhàn)”）《項羽本紀(jì)》項羽遂西，屠殺咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳?！陡咦姹炯o(jì)》提示：項羽的英勇神武的背后埋藏著他殘忍暴戾的一面。3．烏江自刎 項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”提示：在這關(guān)鍵時刻，項羽作出的決定是不肯過江東。他想到的是“榮譽”“尊嚴(yán)”“血性”，他拒絕茍且偷生，他知恥知愧，就是死他也要死得光明磊落。但他所想要保衛(wèi)的只是他的蓋世英名，他的英雄形象而已，他沒有做到以大局為重，以事業(yè)為重，倒是顯得有些沽名釣譽了。三、遷移拓展1．劉邦對項羽的評價夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（不能用人）2．韓信對項羽的評價四、討論夏日絕句 題烏江亭 [宋] 李清照 [唐] 杜牧 生當(dāng)做人杰，勝敗兵家事不期，死亦為鬼雄。包羞忍恥是男兒。至今思項羽，江東子弟多才俊，不肯過江東。卷土重來未可知。假如再給項羽一次機會，項羽會成功嗎？ 提示：性格決定命運五、總結(jié)英國著名的文豪狄更斯曾經(jīng)說過：一種健全的性格，比一百種智慧都更有力量。這就告訴我們一個道理：有什么樣的性格，就會有什么樣的人生。性格決定命運。項羽如此，我們也如此。所以，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起，完善自己的性格，讓自己的人生充滿智慧和力量。六、作業(yè)：請大家課后到圖書館搜集資料，找找看歷史上性格決定命運的例子。如在李白的性格里，有莊子的超逸，有儒家的忠孝，有義士的義薄云天，有道家的離主超世，有玄學(xué)的狂放不羈。亦儒、亦俠、亦道，儒俠道相得益彰。亦狂、亦狷、亦逸，狂狷逸集一身，共同鑄就了他的狂傲豪放、卓爾不群的性格，寫下了中國文化史上瑰麗的詩篇。同時，也注定他今生無緣官場。教學(xué)后記：這是2006年本校升格省三星級高中時，筆者為迎接專家組驗收所準(zhǔn)備的一節(jié)課。時隔四年，重新上這篇課文，分外覺得親切。許多同行在處理本文時將目光聚焦在項羽人生的最后一刻，也就是烏江自刎這一情節(jié)，以求探討項羽之死表現(xiàn)出來的人格意義和悲劇價值。個人覺得，要想全面客觀地把握項羽的命運，非要從“性格”入手不可。本節(jié)課以“性格決定命運”為綱，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注項羽失敗的真正原因。