【正文】 服務(wù)的，我覺得他在這里不光感動(dòng)于姑娘熱愛音樂，而且也很痛心，他想滿足他們的愿望。師：你在用心體會(huì)一個(gè)音樂家的心情，去揣摩他的創(chuàng)作的心理。還有哪段話所描繪的情景打動(dòng)了音樂家貝多芬的心呢？生：是這段話“他多純熟啊，??”師：聽了盲姑娘的這句話，貝多芬是怎么反應(yīng)的，我們一起來讀后面的這句話，讀——（學(xué)生讀“貝多芬沒有回答??）（四）兩番“對(duì)話”心靈互通師：這是貝多芬和盲姑娘之間的對(duì)話，讀了這段話，你有什么問題嗎？生1：我想問為什么再?gòu)椧磺?？師：哦，我想貝多芬是被感?dòng)了，所以再來一曲。第一個(gè)問題。還有嗎？生2：我的問題是當(dāng)盲姑娘問他是不是貝多芬，他為什么沒有承認(rèn)？師：假如你是貝多芬，你會(huì)怎么說？生：我會(huì)先彈一曲，然后再說。師：所以你會(huì)有此一問，這是你的問題，第二個(gè)問題，還有嗎？生3：貝多芬是有名的音樂家，為什么還要稱一個(gè)非常貧窮的姑娘為“您”？師：是呀，我的認(rèn)為是既出于禮貌,也是出于對(duì)盲姑娘的尊重。生4：我還有一個(gè)問題,他為什么要彈琴給她聽？師：就是，他為什么再?gòu)椧磺o她聽？生5：我的問題是，為什么盲姑娘一聽就知道是貝多芬？師：是呀，這是你的問題。同學(xué)們，我們一邊交流一邊思考，這些問題提得很好。我們現(xiàn)在思考：盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識(shí)，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？生1：從她說“彈得多嫻熟啊”、“多深情啊”，我感覺到她聽得很認(rèn)真，而且她對(duì)音樂的酷愛以及執(zhí)著使他認(rèn)為這是貝多芬的彈的曲子師：他強(qiáng)調(diào)了盲姑娘在用心聽，而且是個(gè)熱愛音樂的姑娘，其他同學(xué)還有別的理解嗎？生2：因?yàn)槊す媚餆釔垡魳罚彩秦惗喾业闹?，所以他能確定這個(gè)音樂確確實(shí)實(shí)是偉大的音樂家貝多芬彈的。師：這位同學(xué)的發(fā)言當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)詞“知音”，知音，上一篇課文《伯牙絕弦》是一篇傳說，對(duì)嗎？生：對(duì)。師：這個(gè)傳說里面寫到鐘子期是于伯牙的知音，因?yàn)樗窒矚g聽于伯牙彈琴，而且能從他的琴聲里面聽出高山聽出流水。那這里能夠從哪里感受到盲姑娘是貝多芬的知音嗎？生1：因?yàn)槊す媚镆宦犓麖椀那泳湍懿鲁鏊秦惗喾?，因?yàn)橄矚g他平時(shí)經(jīng)常聽，所以一聽他彈曲子就知道是貝多芬在彈。師：盲姑娘熟悉貝多芬的音樂，還有其他細(xì)節(jié)可以感受出他是貝多芬的知音呢？生2：從開始盲姑娘彈琴?gòu)椀臄鄶嗬m(xù)續(xù)的，還在練習(xí)，可以看出她非常喜歡貝多芬的音樂，一聽到彈的曲子就猜出是貝多芬，所以她是貝多芬的知音。師：你聯(lián)系上文談了自己的理解。生3：我是從盲姑娘第一次聽貝多芬彈，而且只聽了一遍，就理解出來貝多芬彈得么多嫻熟，多么深情，所以是他的知音。師：這是你的理解。生4：我覺得盲姑娘只聽貝多芬彈了一遍，就能達(dá)到貝多芬彈的曲子那種境界，所以我覺得盲姑娘是非常能夠理解貝多芬，所以是他的知音。師：所以說盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬的知音，難怪盲姑娘會(huì)猜到是貝多芬為她彈奏的，也難怪此時(shí)此刻她的心情是那樣的激動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動(dòng)。（學(xué)生自由讀）師：自己讀，誰(shuí)來讀一讀？（一生讀:“她激動(dòng)地說：彈得多純熟啊，感情多??”師：我能聽出盲姑娘內(nèi)心十分激動(dòng)，誰(shuí)再讀一讀？（第2位學(xué)生讀）師：我能感受到她內(nèi)心萬(wàn)分的激動(dòng)。咱們?yōu)榱烁畹乩斫膺@句話，來設(shè)身處地的想一想為什么聽一首曲子能這么激動(dòng)呢？生：我覺得因?yàn)槊す媚飰?mèng)寐以求的愿望就是能聽一聽貝多芬彈奏，她終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，所以她非常激動(dòng)。師：一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望突然實(shí)現(xiàn)了，她會(huì)怎么說這句話呢，請(qǐng)你再來讀一讀。（第3位學(xué)生讀）師：她這么激動(dòng)還有其他的原因嗎？生：而且我覺得她也十分的難以置信，貝多芬是非常著名的音樂家，這樣的大音樂家會(huì)為她這么貧窮的姑娘彈一首曲子，她不敢相信，所以她很激動(dòng)。師：你從這句話里的哪里看出她不敢相信，難以置信??？生：我從這句話里的兩個(gè)“您”看出來的。師：第一個(gè)您表示猜測(cè)，可以讀得聲音稍微拉長(zhǎng)一些，請(qǐng)你再讀一讀這句話——（第4位學(xué)生讀）師：是的，同學(xué)們，知音難求啊，貝多芬沒有想到在一間茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動(dòng)。所以他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺?，于伯牙摔琴謝知音，我相信貝多芬再?gòu)椧磺鸀榈囊彩侵舭　?duì)嗎，剛才有個(gè)同學(xué)還提了個(gè)問題，為什么此時(shí)貝多芬沒有回答，我相信各個(gè)有各人的理由，誰(shuí)來談?wù)勀愕目捶?。?：我覺得貝多芬可能覺得盲姑娘已經(jīng)猜出他是貝多芬，沒有回答就是默認(rèn)了。師：貝多芬默認(rèn)了，這是你的理解。生2：我覺得貝多芬不回答，是因?yàn)樗烂す媚锸亲约核闹?，不想在他面前明白的說他自己是貝多芬。師：我想起兩句話，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，心有靈犀一點(diǎn)通，打通兩個(gè)人心靈的就是這，這——生：這一句師：音樂。對(duì)嗎？還有其他的理解嗎？生3：和我們上回學(xué)于伯牙和子期一樣，在這里盲姑娘知道貝多芬，我感覺他們之間是互通的，所以我感覺他們心有靈犀。師：聯(lián)系上文再次證明了音樂可以打通兩個(gè)人的心。生4：我覺得貝多芬已經(jīng)知道盲姑娘知道是他彈的了，他們已經(jīng)心心相印了，所以沒有必要他非得點(diǎn)明出來他就是貝多芬，只要讓盲姑娘感覺到他的音樂是多么好聽就可以了。師：是的，音樂才是最重要的，最后一位同學(xué)。生5：我的理解是貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語(yǔ)言，所以他并不想用自己的語(yǔ)言來表達(dá)，他只想用自己的音樂來表達(dá)對(duì)盲姑娘回答，這是他感謝盲姑娘的一種行為。（場(chǎng)內(nèi)老師們鼓掌。）師：老師們的掌聲說明你可以成為一個(gè)藝術(shù)家，你具備成為一個(gè)藝術(shù)家的潛質(zhì)。（五）釋放心情，曲終意猶師：好，同學(xué)們，貝多芬這時(shí)候決定再?gòu)椬嘁磺@時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一層銀紗，貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，有所觸動(dòng)，他想用音樂來抒發(fā)自己的情感，他這時(shí)候心里究竟再想什么呢，請(qǐng)?jiān)俅文贸鲎鳂I(yè)紙，聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來。（學(xué)生寫，師巡回指導(dǎo)）師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)貝多芬的內(nèi)心吧，他心里再想什么呢？生1：他心想多么善解人意的姑娘，多么癡迷音樂的姑娘，多么深的手足情，讓我滿足這個(gè)姑娘的愿望吧，讓我謝謝這個(gè)知音吧，讓我為他們獻(xiàn)上一曲吧。（場(chǎng)內(nèi)老師們鼓掌）師：三個(gè)“多么”，一個(gè)排比，說明此時(shí)貝多芬百感交集，他心里在想什么呢？生2：貝多芬心想知音難覓，能聽懂音樂的人多如牛毛，可是能聽懂我的心的又有幾人。雖然我沒有力量能讓她的眼睛重見光明，但是，我能用音樂把她的心中照亮。這是一首為知音彈的曲子，這時(shí)我最幸福。（全場(chǎng)熱烈鼓掌）師：是啊，同學(xué)們，對(duì)一個(gè)音樂家來說還有什么比找到知音更感幸福的呢？還有什么比彈上一曲感謝知音更感幸福的呢？他心里再想什么呢？生3：他會(huì)想兄妹倆如此的熱愛音樂，我不能讓他們失望，我要為他們?nèi)?chuàng)造音樂，圓他們的夢(mèng)想，真正的音樂會(huì)要讓他們聽到，這是我為知音開的音樂會(huì)。師：是的，很多同學(xué)強(qiáng)調(diào)了，貝多芬立下誓言一生一世要為貧苦人民作曲，為知音作曲，他心里想了很多很多。貝多芬自己也說過，我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。（出示這句貝多芬名言）師：最終他用月光曲，用音樂釋放了自己的情感，同學(xué)們，聽——（播放音樂，師配讀：月亮正從水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，??涌過來）繼續(xù)聽——師：同學(xué)們，這就是月光曲的片斷，貝多芬心里究竟在想什么呢，下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞這段話，再次走進(jìn)貝多芬。下課。