【正文】 仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。閱讀材料輔助活動的開展。第一個板塊“詩海拾貝”主要安排了“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個方面的活動，其中，安排后兩個活動，其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內(nèi)容。提供的閱讀材料，注意不同的詩歌種類，有從《詩經(jīng)》中節(jié)選來的，有五言律詩、詞、散曲，還有中國的和外國的兩首現(xiàn)代詩；它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對學(xué)生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。第二個板塊“與詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關(guān)的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫助。本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個簡單的活動總結(jié)。活動之初最好加強計劃性，把活動計劃的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。除導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作、交流平臺外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺甚至插圖，都是教材的有機組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，充分、靈活運用教材資源。教學(xué)構(gòu)想小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)如花中奇葩，在我校更是開展得如火如荼。作為詩歌這一中華傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，有必要通過多種渠道、各種形式讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美，在詩歌中感受學(xué)習(xí)語文的氛圍和激情，讓這一深厚的文化資源走進我們的語文綜合性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐的能力，還可以更深入地認識到詩歌的魅力。一．學(xué)習(xí)目標(biāo)多渠道、多途徑地搜集詩歌或記錄蕪湖當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{，能搜集有關(guān)詩歌的知識和故事，激發(fā)對詩歌的喜愛之情。整理資料中感受詩歌的魅力，并學(xué)會欣賞詩歌、交流從中體悟到的情感，并能運用多種手段和形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃和策劃分組合作，在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往和自 由合作的能力。二．活動程序：計劃本次綜合性學(xué)習(xí)分為三個階段進行：策劃分組，制定計劃階段自主合作，計劃實施階段總結(jié)經(jīng)驗，成果展示階段 三．活動過程※第一階段：策劃分組，制定計劃（課內(nèi)）課堂指導(dǎo)（一）導(dǎo)入：詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進詩歌的殿堂，領(lǐng)略它的無窮魅力。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（二）學(xué)生交流搜集來的創(chuàng)作的詩歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關(guān)詩歌的知識和故事。[目的：激起學(xué)生對詩歌的關(guān)注和興趣]（三）閱讀、欣賞詩歌自讀閱讀材料中提供的詩歌，選擇自己最喜歡的一首詩，借助字典或有關(guān)資料中的注釋了解大意，體會情感。在小組內(nèi)向同學(xué)說說自己喜歡的詩，再說說自己為什么喜歡這首詩。[目的：激發(fā)學(xué)生的思維，在對話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學(xué)生逐步構(gòu)思出本次活動的具體做法。]（四）運用多媒體課件展示詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、策劃活動小組討論：怎樣整理、搜集到的詩歌，如何分類？小組交流：關(guān)于詩歌有哪些知識和故事?說說你知道我們家鄉(xiāng)蕪湖的哪些民歌、童謠？策劃分組 學(xué)生按照興趣、愛好和研究的專題不同，自由組合，分成5個學(xué)習(xí)小組，并民主推舉組長，組長在小組內(nèi)集體制訂一份詳細的活動計劃，并要在組內(nèi)演說通過。經(jīng)過全班交流討論，成立以下學(xué)習(xí)小組： Ⅰ詩海暢游組； Ⅱ民歌童謠組； Ⅲ知識故事組； Ⅳ藝術(shù)表演組； Ⅴ詩歌創(chuàng)作組 Ⅵ網(wǎng)絡(luò)編輯組。[目的：通過明確活動任務(wù)，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)與實踐更有針對性，自由按興趣組成小組，能增強學(xué)生凝聚力，并充分調(diào)動學(xué)生的激情和動力，更大發(fā)揮學(xué)生的潛力。] ※第二階段：自主合作，實施計劃（課外）各組按指定的計劃進行活動，詩歌組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報刊、雜志和相關(guān)書籍并作分類整理。創(chuàng)作組的同學(xué)通過閱讀同齡人的詩歌，想想他們是怎樣通過詩歌表達自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩歌，與本組同學(xué)交流。民歌童謠組的同學(xué)邀請當(dāng)?shù)乩先?，聆聽他們唱蕪湖流傳的民歌、童謠，并用攝像機拍攝下來，在小組里進行整理。藝術(shù)表演組的同學(xué)利用休息時間，在老師帶領(lǐng)下到少年宮找老師學(xué)唱詩歌改編的歌曲及由蕪湖民歌改編的舞蹈，傳說故事組要通過查資料、走訪調(diào)查等方法搜集資料后按內(nèi)容進行分類?！谌A段：總結(jié)經(jīng)驗，成果展示（多媒體教室）各小組按組排列，展示長達兩周的“走進詩歌”語文綜合性學(xué)習(xí)成果。（一）談話導(dǎo)入：經(jīng)過兩周的“走進詩歌 與詩同行”語文綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們無不驚嘆詩歌的博大精深，它的確是祖國文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。這堂課就來展示我們的學(xué)習(xí)成果。（三）分組展示。藝術(shù)表演組展示。①歌舞展示:學(xué)生將詩配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩歌； ②小品：學(xué)生分別扮演詩歌中的人物角色。詩歌暢游組①多媒體展示學(xué)生的詩配畫、配樂詩作品小組成員配樂朗誦。②詩朗誦組長領(lǐng)誦，其他小組成員集體誦讀，讓大家從動人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體味、感受詩歌的藝術(shù)魅力。③展示本組同學(xué)通過想象為詩歌繪出了生動活潑的畫面而創(chuàng)辦的詩畫報。詩歌創(chuàng)作組①介紹本組同學(xué)閱讀同齡人寫的詩歌的收獲，重點說說他們?nèi)绾瓮ㄟ^詩歌表達自己感受的。②朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，并展開互動點評。知識故事組①資料展示學(xué)生在廣泛搜集詩歌知識、故事和詩人趣聞基礎(chǔ)上，進行了整理分類：傳說類，知識類，故事類??剪貼成小報、小冊子或者制作成電子幻燈片； ②詩歌知識競賽該組選派組員主持競賽活動，用電子幻燈片出示賽題，選派兩名組員當(dāng)判官，公布正確答案，并選派兩名組員現(xiàn)場發(fā)放獎品。民歌童謠組①組長介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機展示圖文資料、影像資料。②展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時，拍手擊掌吟誦的情景，激發(fā)學(xué)生形成健康向上的校園文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)編輯組①該組同學(xué)在組長帶領(lǐng)下，請信息技術(shù)老師指導(dǎo)，將本次活動作為一條新聞發(fā)布到校園網(wǎng)上，并把所有資料整理、合并，建立一個“走進詩歌 與詩同行”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，定期刊登同學(xué)們抄錄繪制的詩配畫及配樂詩影像，并刊登同學(xué)們創(chuàng)作的詩歌，利用網(wǎng)絡(luò)的互動性，發(fā)動同學(xué)們用詩歌互贈交流。②展示本組同學(xué)錄制的各組開展本次語文綜合性學(xué)習(xí)的精彩花絮，交流總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和新的收獲。