【正文】 通句子。：(1)出示生字詞(不帶拼音)：樹梢 赤腳 使勁 妹妹糟糕 發(fā)射 興奮 短粗辮子 咬著 嘴唇(2)自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。(3)指名分行帶讀，相機(jī)板書易錯字的讀音，如：使(shǐ)勁(j236。n) 興(xīng)奮 (f232。n)(4)讀給同桌聽(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(6)開火車讀、齊讀詞語。大家一起商討，解決一些生詞。，把句子讀通、讀順。再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣?：(1)指名分段朗讀(2)相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練?；卮饐栴}：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)三、學(xué)寫生字：梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨(dú)體字)2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。、練寫，教師巡視。、點(diǎn)評。第二課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。，感受童年生活的幸?？鞓贰＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：，在朗讀過程中加深對重點(diǎn)詞句的理解?！白炖镎f糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文：赤腳 使勁 發(fā)射 咬著：赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點(diǎn)，就像一頂帽子。發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來，撇不能出頭。由這四個詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容??？匆曨l用自己的語言說說雨后的情形上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?二、精讀賞析，理解詞句、三、四自然段：，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?(1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。(2)找快樂：自讀3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩②他喊：“妹，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)“妹——，小心——，滑——!”聽老師讀的和你們有什么不同?“妹——，小心——，滑!”做了個差點(diǎn)滑倒的動作。比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。板書：喊、滑。一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀3小節(jié)，練讀。，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂!相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書：跟、咬、提。指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。(4)那該怎么讀呢?自己練練。讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!，畫畫雨后。以下兩種可讓學(xué)生自由選擇?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。三、寫字教學(xué)：短 粗：粗：和“組”對比區(qū)別并范寫。、練寫，教師巡視。、點(diǎn)評。板書設(shè)計(jì)： 雨后踩喊 滑跟 咬 提課后作業(yè)：教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：1 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2 、認(rèn)識4 14個生字，會寫4 4個生字。3 3 、理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 1 、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。2 2 、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。三、教學(xué)過程（一）課前積累成語接龍（二）科學(xué)坐姿（三）眼肌能訓(xùn)練（定點(diǎn)凝視訓(xùn)練、掃視訓(xùn)練）（四）手心敷眼：戳熱你的小手，輕輕的放在眼睛上。（配樂）（五）閃視訓(xùn)練：我最聰明, ,我最棒! !（六）閉上眼睛聽雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的景色，引出課題《雨后》，書寫課題，齊讀課題。（七）聽朗讀課文。（八）1 1 、初讀課文（1 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把圈好的生字多讀兩遍。（2 2）檢查字詞預(yù)習(xí)情況。出示生字：赤濺妹滑跤淋褲糟糕辮唇裙痛摔（領(lǐng)讀、自由讀、大小聲讀、讀卡片、開火車讀）（3 3）閃視訓(xùn)練詞語：赤腳濺起妹妹滑倒摔跤水淋淋褲子糟糕小辮兒嘴唇裙子痛快摔（4 4）把生字帶入課文中讀一讀2 2 、手指操整體感知課文（1 1）左手劃讀詩歌，讀的時候可以隨文識字，并回答問題。詩歌作者是誰？詩歌共有幾小節(jié)？你積累了哪些好短語？（2 2）匯報，0 30秒快速記憶短語。（九）細(xì)讀課文，第一、二小節(jié)1 1 、樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？2 2 、剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，看誰讀得最快樂。也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請小朋友找出小哥哥玩水的動作詞語。（1 1）指導(dǎo)讀出“使勁”：你能表演一下嗎？（2 2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字（赤、仙、妹、神）五、板書設(shè)計(jì)：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。2．通過實(shí)踐，學(xué)會10個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年的幸?？鞓?。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。教學(xué)時間：兩課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。聽，下雨了。（課件展示下雨的場景）聽著這沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過后，你最喜歡干什么？”（指名學(xué)生回答。）教師繪聲繪色地描述：雷雨過后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩《雨后》。（教師板書課題。）誰有興趣來讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來聽一聽，看一看吧！說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦?。犠x課文，看玩耍場面，使學(xué)生初步感受文本）二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀讀準(zhǔn)：（1）請小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師、字典。（2）檢查自讀情況。（出示課件詞語）出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著（小老師領(lǐng)讀、指名讀）讀熟：（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”（3）指一名學(xué)生找對手讀一節(jié)給大家聽。(4)、師生接龍讀。談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？三、運(yùn)用想象，感受童心童趣（學(xué)習(xí)第一節(jié)）師：（播放兒歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。）大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，）看誰讀得最快樂。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。（學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)）自讀詩歌，說說你喜歡詩中的誰？請學(xué)生個別讀，并說說喜歡的理由。隨機(jī)品讀有關(guān)內(nèi)容：快樂的小哥哥（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”，體會小哥哥快樂興奮的心情。b、問：知道他為什么快樂嗎？光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快沒有大人的管教，約束——自由自在玩——快樂……自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過的日子。c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情?；男「绺鏰、師生配合讀：瞧，那兒有個小哥哥，他玩得多帶勁兒??！……喲，水塘有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒想到……b、問：你覺得這是個怎樣的小哥哥？（可愛，滑稽，愛護(hù)妹妹……）驕傲的小哥哥a、問：如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“”c、小哥哥也是這樣說的，他說——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當(dāng)時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？d、出示：心里卻在說：“”交流。e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）f、讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。a、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來讀。先請小朋友把小哥哥說的話用橫線劃出）請劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。b、誰愿意來演一演？（1）一男生表演一女讀旁白，其他學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣？可愛的小妹妹a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）b、讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？（感受摔交帶來的痛快，樂趣）d、如果，你也在雨后的廣場，你會想什么，希望自己做什么？五、感情朗讀全文并背誦：師：學(xué)了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）老師也被迷住了。《雨后》可真是一首好詩。給大家?guī)砹诉@么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙?！队旰蟆罚ㄅ錁纷x），把快樂帶給在座的每一位！學(xué)到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，喜歡的那節(jié)可以背下來。六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我們熟悉的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家讀讀，課后可以去找來，做進(jìn)一步地了解。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫下來?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教育目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀從容應(yīng)對挫折和逆境，主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。能力增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對，采取積極的措施度過“難關(guān)”。能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計(jì)劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。知識知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件，認(rèn)識堅(jiān)強(qiáng)意志對學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。