【正文】 后面兩句又寫了什么呢？我們也一起來(lái)讀讀。請(qǐng)生說(shuō)寫了什么。師：老師把大雁掉下的過(guò)程寫在了卡片上，可是我把它們的順序給弄亂了，你能不能重新按順序把它們排列清楚呢？（學(xué)生在作業(yè)紙上先試排。）指名排，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)順序。：是呀，同學(xué)們正是因?yàn)榇笱愕暮ε聦?dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來(lái)。那它害怕什么呢？當(dāng)時(shí)，它在想些什么呢？ 生說(shuō)。師：其實(shí)這些更羸早就預(yù)料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽到弦聲，一定會(huì)——，由心里害怕，一定會(huì)——……最終導(dǎo)致——。這樣一步一步的思考過(guò)程，我們就叫——推理。板書：推理。（三）練說(shuō)想法，提升朗讀。：同學(xué)們，課文把更羸心里怎么想的放在了文章的最后，其實(shí)更羸一開始看到大雁就已經(jīng)想了，正是他胸有成竹了，才會(huì)對(duì)大王說(shuō)：（出示第二自然段）——“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！睅煟含F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)更羸，來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的呢？ 指名學(xué)生說(shuō)想法。師：此時(shí)更羸已經(jīng)成竹在胸了，更羸們一起自信地對(duì)魏王說(shuō)：——三、總結(jié)全文。師： 同學(xué)們，這個(gè)成語(yǔ)故事不僅故事情節(jié)引人入勝，接下來(lái)魏王與更羸的對(duì)話也非常精彩，特別適合我們?nèi)テ肺?；同時(shí)這個(gè)成語(yǔ)流傳了兩千多年，至今人們還常常把“驚弓之鳥”掛在嘴邊，但是現(xiàn)在人們所說(shuō)的“驚弓之鳥”還是那只大雁嗎？就讓我們下節(jié)課再走進(jìn)《驚弓之鳥》，繼續(xù)去感受吧！10 驚弓之鳥課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 驚弓之鳥1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】驚弓之鳥第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、走近《驚弓之鳥》，了解課前預(yù)習(xí)。（一）導(dǎo)入，初讀。：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)擁有著五千年文明的古國(guó)，五千年的文明使我國(guó)積淀了數(shù)不盡的文化寶藏，而成語(yǔ)就是其中璀璨的明星。能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些成語(yǔ)嗎？ 指名若干學(xué)生說(shuō)。師：成語(yǔ)的背后往往都有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥》。師板書，請(qǐng)生讀題。（二）檢查自學(xué)情況，歸類學(xué)習(xí)字詞。師：看了課題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這個(gè)成語(yǔ)里藏著兩樣事物，分別是——弓、鳥。（1）出示“弓”圖指“弦”部，幻燈標(biāo)注“弦”部，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)部位叫什么，理解并讀好“弦”。師：要打獵，有了弓，還得有——箭。出示“箭”圖師：這便是“箭”，古時(shí)候，人們挽弓搭箭打獵的動(dòng)作就叫——射箭。出示“射箭”，請(qǐng)生讀好。（2）師：而這“鳥”指的就是——大雁。出示“大雁”圖。師：了解大雁嗎？能不能來(lái)介紹介紹？（大雁：候鳥，秋天飛往南方，冬天飛往北方，樣子像鵝，群居在水邊，飛行時(shí)排列成行）大雁是群居的鳥類，它們總是集體行動(dòng)。）范寫指導(dǎo)“雁”字。學(xué)生在田字格內(nèi)書寫一個(gè)“雁”字，寫完后請(qǐng)學(xué)生把作業(yè)紙放到桌子里面。師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過(guò)了課文，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)考考大家?；脽舫鍪驹~語(yǔ)：大王 更羸愈合 裂開孤單失群 悲慘（1）檢查第一組詞。1）師：請(qǐng)同學(xué)們看看第一行詞，你們發(fā)現(xiàn)沒有，他們都是——對(duì)人的稱呼。師：誰(shuí)會(huì)讀？ 指名讀。糾正“大王”讀音。請(qǐng)生齊讀。師：這“大王”指的是哪國(guó)的國(guó)王？ 出示：魏國(guó)。師：魏國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)小國(guó)，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。請(qǐng)生齊讀“魏國(guó)”。師：這“大王”是魏國(guó)的國(guó)王，所以我們也可以稱他為——魏王。出示：“魏王”。2）糾正“更羸”讀音。提醒“更”多音字。板書“贏”字與“羸”比較，加紅“貝”部，了解字形。齊讀“更羸”。師：更羸是一個(gè)怎樣的人呢？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)介紹介紹更羸？ 生讀文章第一自然段，師幻燈出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師：知道什么是“射箭能手”嗎？ 生答。師：在我們生活中還有許多能手，比如我們班里畫畫特別好的，我們可以稱他為——畫畫能手；唱歌特別好聽的，可以稱他為——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。師：讓我們把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。齊讀。3）齊讀第一行四個(gè)詞。出示：愈合 裂開 請(qǐng)學(xué)生讀第二行詞。師：這兩個(gè)詞你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞在課文中的意思。（愈合：傷口長(zhǎng)好，傷口合攏。裂開：傷口撕裂、分開。）讀好這兩個(gè)詞。請(qǐng)生領(lǐng)讀。孤單失群（離開同伴，無(wú)依無(wú)靠），為什么把孤單失群和悲慘放在一組，學(xué)完課文就知道了。二、走進(jìn)《驚弓之鳥》，了解事件因果師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷鹫n本認(rèn)真地讀一讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準(zhǔn)了。師：讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)哪里寫了更羸不用箭射下大雁？ 請(qǐng)生讀段落。（一）如何射雁 師出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。2．師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有這個(gè)自然段這么長(zhǎng)，可是卻只有一句話！你們看，它中間一連用了幾個(gè)逗號(hào)？（6個(gè)）要讀好它可不容易，請(qǐng)同學(xué)們自己先好好地讀讀，待會(huì)我們看看誰(shuí)能非常正確、通順地把它讀下來(lái)。學(xué)生自讀。指名讀。（2—3個(gè)）齊讀。3．師：這句話雖然只有一句話，可是卻又講了兩層意思，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀，看看它先講了什么，后講了什么？ 生自讀，思考。預(yù)設(shè)：先講了更羸怎樣拉弦，后講了大雁怎樣從半空里掉了下來(lái)。師：是呀！現(xiàn)在誰(shuí)能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面？ 指名讀。男生讀，女生讀。師：同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話中寫大雁掉下來(lái)，連續(xù)用了兩個(gè)“直”字。（“直”字醒目。）這兩個(gè)“直”字的意思一樣嗎？（第一個(gè)“直”字可換詞，第二個(gè)“直”可在直前后加字。）師：那你能不能把大雁當(dāng)時(shí)的樣子，用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？ 齊讀。（二）是何原因：同學(xué)們更羸并不取箭，只拉了一下弦，嘣的一聲，大雁就掉了下來(lái)。這到底是怎么一回事呢？課文中哪個(gè)自然段寫了原因？ 生：第九自然段?；脽舫鍪荆焊f(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)?！睅煟焊倪@一番解釋總共有幾句話？我們請(qǐng)某組同學(xué)一個(gè)一個(gè)讀下去。師：有四句。每句話分別講了什么呢？請(qǐng)同學(xué)再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什么。跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。：你們讀懂了嗎？老師來(lái)檢查一下。出示填空題：更羸看到，想到 ； 更羸聽到，想到。請(qǐng)生說(shuō)。：課文中又是怎么說(shuō)的呢？我們一起來(lái)讀。指名說(shuō)課文中是怎么說(shuō)的。師：課文中先寫了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——聽到的。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫——觀察。師板書：觀察。師：那第二句話在寫什么呢？ 生答。師：由觀察而進(jìn)行思考想象，我們就叫做——分析。板書：分析 請(qǐng)生再齊讀第一、二兩句。：那后面兩句又寫了什么呢？我們也一起來(lái)讀讀。請(qǐng)生說(shuō)寫了什么。師：老師把大雁掉下的過(guò)程寫在了卡片上，可是我把它們的順序給弄亂了，你能不能重新按順序把它們排列清楚呢？（學(xué)生在作業(yè)紙上先試排。）指名排，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)順序。：是呀，同學(xué)們正是因?yàn)榇笱愕暮ε聦?dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來(lái)。那它害怕什么呢？當(dāng)時(shí)，它在想些什么呢？ 生說(shuō)。師：其實(shí)這些更羸早就預(yù)料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽到弦聲，一定會(huì)——，由心里害怕，一定會(huì)——……最終導(dǎo)致——。這樣一步一步的思考過(guò)程，我們就叫——推理。板書：推理。（三）練說(shuō)想法，提升朗讀。：同學(xué)們，課文把更羸心里怎么想的放在了文章的最后，其實(shí)更羸一開始看到大雁就已經(jīng)想了，正是他胸有成竹了，才會(huì)對(duì)大王說(shuō)：（出示第二自然段）——“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！睅煟含F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)更羸，來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的呢？ 指名學(xué)生說(shuō)想法。師：此時(shí)更羸已經(jīng)成竹在胸了，更羸們一起自信地對(duì)魏王說(shuō)：——三、總結(jié)全文。師： 同學(xué)們，這個(gè)成語(yǔ)故事不僅故事情節(jié)引人入勝，接下來(lái)魏王與更羸的對(duì)話也非常精彩，特別適合我們?nèi)テ肺?；同時(shí)這個(gè)成語(yǔ)流傳了兩千多年，至今人們還常常把“驚弓之鳥”掛在嘴邊，但是現(xiàn)在人們所說(shuō)的“驚弓之鳥”還是那只大雁嗎？就讓我們下節(jié)課再走進(jìn)《驚弓之鳥》，繼續(xù)去感受吧！