【正文】 男生讀）出示“鈴鐺” 實(shí)物，銅?的鈴鐺聲音清脆，誰再來讀？（個(gè)別讀，女生讀）2，這些詞語都有金旁，它們都是金屬制品（再讀卡片）。（齊讀）四．指導(dǎo)寫字。（1）出示：鐵 釘 銅 鈴 引導(dǎo)觀察： 它們都是——左右結(jié)構(gòu)。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。（2）教師邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。（3）學(xué)生練寫、點(diǎn)評(píng)、反饋第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，并學(xué)習(xí)剩余的生字。、流利地朗讀詞語和兒歌。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，認(rèn)讀二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，聽老師讀一讀？注意：眼睛看字，耳朵聽音，聲聲入耳，字字入目。（師范讀），下面你們自己也來讀一讀吧。（自由讀）。PPT出示讀書要求3.（1）這首兒歌里有個(gè)能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“寧寧”詞卡）誰來讀？（2生讀）(2)小寧寧做什么？請(qǐng)你讀——（點(diǎn)紅“釘鐵釘”）釘鐵釘?shù)糜昧Γ谝粋€(gè)“釘”讀第四聲，誰再讀？(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點(diǎn)紅“掛銅鈴”）誰來讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。(4)小寧寧真能干，請(qǐng)大家把第一句連起來讀一讀。（齊讀）(5)吹來一陣風(fēng)，發(fā)生了有趣的事，看圖說一說（生說）我想你的腦中一定出現(xiàn)了這幅畫面，請(qǐng)你讀一讀第二句？(個(gè)別讀)（出示第二句話，點(diǎn)紅“響叮咚”）看這3個(gè)字里都有“口”，我們的嘴巴能發(fā)出各種聲音，銅鈴被風(fēng)一吹，發(fā)出——叮咚的響聲，誰再來讀第二句。（個(gè)別讀）(6)看“嚇”字，人受到驚嚇時(shí)，會(huì)不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，讓我們帶上動(dòng)作把整首兒歌讀一讀（齊讀）（配樂）三、分析字形，指導(dǎo)書寫1．學(xué)寫“寧、叮、嚇、跑”，認(rèn)讀。2．指導(dǎo)：這4個(gè)字都是形聲字，“叮、嚇、跑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。左邊表示形旁，右邊表示聲旁。“寧”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面表示形旁，下面表示聲旁?！岸！槨眱蓚€(gè)字在字形上很像，注意區(qū)別。3．教師指導(dǎo)范寫，學(xué)生觀察筆順。4．讓學(xué)生說說如何記住、寫好這些字。5．完成第五篇：一語下《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)1主備：王雯瑩 執(zhí)教：閭琳教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)清第一單元所有生字的筆順，鞏固新學(xué)的偏旁部首。2．能聯(lián)系自己班級(jí)的課程，說出幾門功課，并能認(rèn)真描紅，制作出一張簡易的課程表。3．學(xué)會(huì)句號(hào)和問號(hào)的用法，并能有感情地朗讀問句和陳述句。4．積累成語，并能熟背。幫助學(xué)生在生活情境中理解成語的意思。《村居》的意思，并能熟練背誦。、仿影，讓學(xué)生的字漸入“楷書之體”，并在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。通過創(chuàng)設(shè)愉快的交際情境，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清筆順，學(xué)會(huì)字詞句，讀讀背背，寫好鉛筆字，口語交際。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：空白課程表，課件學(xué)生了解一周的課程安排，了解家庭主要成員的姓名和工作單位。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)清第一單元所有生字的筆順，鞏固新學(xué)的偏旁部首。2．能聯(lián)系自己班級(jí)的課程，說出幾門功課，并能認(rèn)真描紅，制作出一張簡易的課程表。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、自主實(shí)踐，認(rèn)清筆順。1．出示生字卡片。指名認(rèn)讀。2．在這么多生字中，你覺得哪些生字的筆順容易寫錯(cuò)？打開書，看看這些字的筆順該怎么寫。學(xué)生自己按書上的筆順書寫。3．檢查。按筆順書寫生字。小組合作做游戲：一人報(bào)字，其他人書寫筆順。4．復(fù)習(xí)偏旁。出示偏旁，學(xué)生認(rèn)讀。說說帶有這些偏旁的字。⑴ 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。⑵ 學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。三、聯(lián)系實(shí)際，制作課程表，審題?；貞洠何覀兤綍r(shí)都上了哪些課？，書上給我們介紹了哪幾門課？ 自讀，指名讀。（1）你覺得哪個(gè)字筆畫比較復(fù)雜？（2）哪個(gè)小朋友愿意來幫助他？指導(dǎo)。表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。發(fā)給學(xué)生空白課程表，學(xué)生填寫。教師巡視指導(dǎo)。，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。（1）這張課表對(duì)你有什么幫助呢？自讀、同桌練讀對(duì)話。（先讀一讀，再想一想該加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）（2）指導(dǎo)加標(biāo)點(diǎn)。（3）朗讀。分角色讀。上臺(tái)表演，評(píng)選最佳演員。四、小結(jié)這節(jié)課，我們又動(dòng)腦又動(dòng)手，大家學(xué)得很帶勁。多動(dòng)腦，多動(dòng)手，人才會(huì)變得越來越聰明。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，并能熟背。幫助學(xué)生在生活情境中理解成語的意思?！洞寰印返囊馑?，并能熟練背誦。、仿影，讓學(xué)生的字漸入“楷書之體”，并在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。二、再現(xiàn)情境，理解成語。1．讀題，審題。2．出示四個(gè)成語。自由認(rèn)讀，指名讀，相機(jī)正音。3．范讀。學(xué)生練讀，齊讀。4．播放中國申奧成功的視頻，隨即出示相應(yīng)的成語，指導(dǎo)學(xué)生理解。，讓學(xué)生說說圖上畫了誰，在干什么。最好用上所學(xué)的四個(gè)成語。學(xué)生觀察后說話。，同桌互背，指名背。三、讀中感悟，理解詩意。1．出示古詩《村居》 自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)。指名讀，正音。范讀。學(xué)生再讀。2．指導(dǎo)看圖，理解詩句。3．指導(dǎo)感情朗讀。自由試背，指名背，齊背。四、自主探究，描紅臨寫。觀察并說說怎樣把這四個(gè)字寫正確，寫美觀。橫折：橫折有短長，折角有力量。（1）提出書寫注意點(diǎn)。（2）范寫。（3）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。（4）教師巡視指導(dǎo)。反饋。五、小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：了解課間休息的具體內(nèi)容，明白有條不紊的安排好下課時(shí)間。通過創(chuàng)設(shè)愉快的交際情境，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。為了讓同學(xué)們上課更有精神，每節(jié)課的下課都有十分鐘休息時(shí)間，喜歡下課嗎？為什么？二、聯(lián)系實(shí)際，自由練說。討論，交流。？為什么？（小組交流），為什么？三、全班交流。小組匯報(bào)表演，其他同學(xué)評(píng)議。四、小結(jié)。安排課間十分鐘休息的原因，是想讓同學(xué)們放松一下精神，能精神飽滿地上好下一節(jié)課。希望大家都能按照剛才說的那樣去做，度過一個(gè)又一個(gè)快樂有序的課間10分鐘。