陽(yáng)光心態(tài)每一天讀書心得-資料下載頁(yè)
2025-10-04 15:03本頁(yè)面
【正文】 的撫慰。實(shí)際上，這本書在教我們教師如何提高自己的幸福指數(shù)。一、責(zé)任心，是愛(ài)護(hù)學(xué)生的開始教師的工作對(duì)象是學(xué)生，他們是處于不斷成長(zhǎng)的狀態(tài)。他們就像是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹苗，我們除了給予他們知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，還要給予他們周到的愛(ài)護(hù)。只有這樣，他們才可以茁壯地成長(zhǎng)。這就要求我們教師要有一顆責(zé)任心。在書中，作者列舉了很多真實(shí)的案例，在專家點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，很多專家都提到“責(zé)任心”，認(rèn)為這是一種教師的教育觀念，如果觀念不正確，教育效果也不可能好了。有的教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，因?yàn)橛幸活w強(qiáng)烈的責(zé)任心，才可以關(guān)注到學(xué)生的異常行為并作出正確的處理。相反，有的教師缺乏責(zé)任心，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那樣的不負(fù)責(zé)任。書中列舉了一個(gè)鮮活的例子，有一個(gè)插班生插到學(xué)校，有一天曠課沒(méi)有回校，于是教師就開始尋找聯(lián)系方式，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有該生的聯(lián)系資料，而教師也沒(méi)有想辦法去解決，而是選擇等第二天學(xué)生回校再問(wèn)及原因，結(jié)果學(xué)生說(shuō)他在家看電視，問(wèn)及其媽媽，才發(fā)現(xiàn)他們家庭是離異家庭，教師這時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始變得嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)一番教育，該生也承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但沒(méi)過(guò)多久，他再次出現(xiàn)曠課。我們一起來(lái)反思這個(gè)案例，假如那個(gè)教師的責(zé)任心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，在學(xué)生插班之后能及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生資料，然后能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通了解，并想辦法解決，那就不至于促使事情向壞的方向發(fā)展。我們也清楚知道，在學(xué)生身上有一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)——向師性。學(xué)生就好象花草樹木之趨向陽(yáng)光一樣趨向教師。也就是我們常言道的“親其師，信其道”的道理。所以，只要我們稍加用心一點(diǎn)，稍加有責(zé)任心一點(diǎn)，我們也就可以真正做到有效的教書育人了。因此，愛(ài)護(hù)學(xué)生的開始應(yīng)該從擁有一顆責(zé)任心說(shuō)起。實(shí)際上，專家們說(shuō)“責(zé)任心”是一種觀念，說(shuō)到底，我覺(jué)得就是一種態(tài)度問(wèn)題，可以說(shuō)，教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成敗，以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。我想這也正是教育工作之所以神圣的原因，恰好也是我們教師的職業(yè)道德的所在。二、細(xì)心，讓工作變得有條不紊班主任工作，一直都是充滿挑戰(zhàn)與繁重的。如果我們沒(méi)有周密的工作計(jì)劃，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件的時(shí)候，我們只會(huì)變得手忙腳亂，不能完成好工作。書中向我們提出了幾點(diǎn)很好的建議：細(xì)心觀察，細(xì)化班務(wù)工作，寬心待事。書中說(shuō)到一個(gè)學(xué)生在教室玩籃球，在課間打碎窗玻璃，經(jīng)教師了解，原來(lái)該生把籃球放在教室一個(gè)月了，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)自己對(duì)此一無(wú)所知，最終發(fā)出這樣的感嘆“我還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。唉，不知道明天又要出什么事情。以后，我更要經(jīng)常到教師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。”回想自己所教的班級(jí)，也曾出現(xiàn)類似的情況，由于我忽略了學(xué)生課間的觀察，一直把自己當(dāng)作一個(gè)局外人，導(dǎo)致我失去了很多了解學(xué)生生活和心理的機(jī)會(huì)。書中提到一種很好的做法，就是把班主任由學(xué)生游戲的“局外人”變成“局內(nèi)人”，因?yàn)檫@是打開構(gòu)建和諧師生關(guān)系的突破口。從這件事來(lái)看，在教育工作中，絕不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做好。教學(xué)是班主任的重要工作，而班務(wù)也是班主任的關(guān)鍵工作，班務(wù)做得不好，也會(huì)間接影響到教學(xué)的效果，因此，作為教師要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)這些工作，做到兩不誤。在書中，作者提出在進(jìn)行班主任工作就特別注意班務(wù)的細(xì)化計(jì)劃，也就是每天給自己定下規(guī)定：當(dāng)天的任務(wù)盡量當(dāng)天完成，如果當(dāng)天完不成也趕早不趕晚。做事不能拖拉，要干脆利落。前一天要把明天的事情在腦海中過(guò)一遍，或記下來(lái)，近期需做的，固定時(shí)間做的和可緩遲完成記錄下來(lái)并進(jìn)行歸類，再按主次合理分配完成。一切自然如計(jì)劃進(jìn)行，班主任工作也就會(huì)變得有條不紊了。而對(duì)發(fā)生的臨時(shí)性問(wèn)題時(shí)，也可以根據(jù)手頭的工作，協(xié)調(diào)好臨時(shí)性的問(wèn)題和常規(guī)問(wèn)題的及時(shí)處理。關(guān)鍵還是，我們要保持一個(gè)平和的心態(tài)，不要讓環(huán)境左右了我們，從而影響我們的判斷和解決問(wèn)題的方式。說(shuō)到平和的心態(tài)，我覺(jué)得擁有一顆寬容的心是關(guān)鍵。因?yàn)槲覀兂?huì)面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等各種學(xué)生出現(xiàn)的情況，俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，圣人也有他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。假如我們能以一顆寬容的心去理解學(xué)生，站在他們的角度去想，我們就可以更加理智地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并作出恰當(dāng)合適的決策。因?yàn)橐粋€(gè)懂得寬容別人的教師才能真正讓學(xué)生做到寬容他人。是的，我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是責(zé)任心、細(xì)心，還是寬容心，只要我們擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲，雖苦猶甜，這樣我們才能夠擁抱幸福。
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