【正文】 ，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫好詞佳句，用一用。實(shí)踐活動(dòng)：了解生活中還有哪些“減少”是為了“增加”的典型事例。板書設(shè)計(jì)：2剪枝的學(xué)問能手減少枝條——不利因素 增加產(chǎn)量——進(jìn)步和成功習(xí)作八教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。，條理清楚。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫生動(dòng)有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀一兩篇童話故事，多媒體。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一．作前指導(dǎo)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢? 指名講講知道的童話故事 2．能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）過渡導(dǎo)入：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來(lái)感到生動(dòng)有趣。有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。同學(xué)們想讀嗎？（二）學(xué)習(xí)例文，了解寫法研讀例文，明確寫法（2）請(qǐng)大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí)做了一件什么事?他有什么不良習(xí)慣？（3）讀了這個(gè)小故事，你滿腦子里一定有許多話要說(shuō)，你會(huì)有什么話說(shuō)呢？有什么問題哪？快快說(shuō)出來(lái)。（讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問題）。（4）學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?（學(xué)生同位交流）。小結(jié)：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童話故事的作用的確很大過渡，引導(dǎo)寫文：我聽說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？展開想象，口頭初創(chuàng)（1）想不想自己也編個(gè)故事? 其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)腦袋最聰明，編的童話吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)（3）。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰(shuí)來(lái)做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣達(dá)標(biāo)好處敘述清楚。(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同位聽)（4）全班交流。二．下筆成文“不良的習(xí)慣”，擬定一個(gè)合適的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。)，教師巡視。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點(diǎn)，記下典型習(xí)作，為下面的評(píng)改做準(zhǔn)備。教師巡視時(shí)要做到：①提醒學(xué)生坐姿及寫字姿勢(shì)。②提醒部分學(xué)生要快速成文。③分層指導(dǎo)：對(duì)于有困難的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對(duì)于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當(dāng)使用好詞佳句使習(xí)作生動(dòng)等要求。）板書設(shè)計(jì)：習(xí)作八不良衛(wèi)生習(xí)慣——后果——做法第二課時(shí)一、作后評(píng)改對(duì)照習(xí)作要求，學(xué)生自批自改。出示：好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。提出批改要求：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習(xí)作要求，語(yǔ)句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來(lái)。挑選典型習(xí)作，生生互評(píng)互改指名讀作文（實(shí)物投影出示原文）注意選文的指導(dǎo)性，有修改特點(diǎn) 放手讓生緊扣習(xí)作要求評(píng)價(jià)兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。修改自己的作文，再指讀文章，思考問題：(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)。（2)習(xí)作存在哪些不足？(3)你認(rèn)為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的意見，自主修改童話故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習(xí)作，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有價(jià)值的修改習(xí)作。四．謄寫作文。作業(yè)：評(píng)選出本班“童話故事大王”（35位）寫在本次作文題目旁邊。練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做；照樣子，練寫“晶、蒜、森”三個(gè)字；背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》；選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流；學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重、難點(diǎn)：看圖寫話、想想做做，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。指導(dǎo)。過渡：同學(xué)們，我們?cè)谝郧皩W(xué)過《三個(gè)小伙伴》這篇文章，誰(shuí)還記得這篇文章講了什么事？指名回答，出示課件。今天又來(lái)了三個(gè)小和尚，他們之間發(fā)生了什么事？你來(lái)看看(1)出示第二組連環(huán)畫圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。(2)教師播放《三個(gè)小和尚》的故事。(3)出示同桌討論，說(shuō)說(shuō)圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。(4)全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？練習(xí)。(1)指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。(2)大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。(3)請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。(4)請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書或表?yè)P(yáng)。(5)其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。議一議。(1)請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。(2)合作伙伴間先交流。(3)組織全班交流，師生、生生對(duì)話。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）審題。指導(dǎo)。(1)出示三個(gè)字：晶、蒜、森。(2)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。(3)出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。反饋。(1)展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)寫“品字形”的字。與家人一起講故事。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)8 晶 蒜 森第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語(yǔ)。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(3)指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）(3)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。明白這些成語(yǔ)都有一個(gè)故事——寓言故事，并告訴我們一個(gè)道理。(5)指名背誦，集體背誦。背誦《明日歌》。(1)學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。(2)全班交流，明白這首詩(shī)的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。(5)課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。學(xué)生談感受。審題。明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。指導(dǎo)。(1)教師邊范寫邊講解書寫方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。(3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。練習(xí)。(1)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。(2)指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦8條成語(yǔ)。練習(xí)寫毛筆字。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)8第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：想想做做教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。(1)組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。(2)師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。(3)評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。(4)辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)辦一張“六一”的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)8 想想做做——辦手抄報(bào)第五篇：蘇教版三下語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”。理解由生字組成的詞語(yǔ)；懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，寫部分生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課老師這里有個(gè)謎語(yǔ)：四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。猜一動(dòng)物。你能猜出來(lái)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）看到題目，你想提出哪些問題？學(xué)生提出問題請(qǐng)讀課文，找到自己想知道的答案。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解課文內(nèi)容。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。(1)出示詞語(yǔ)：疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料 風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地（2）開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“疙瘩”，查閱詞典，了解意思。并口頭造句（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。三、檢查自學(xué)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第4自然段）說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后。教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。四、精讀感悟指名讀第2自然段，思考第2自然段寫什么。引導(dǎo)學(xué)生歸納。指導(dǎo)朗讀這一部分課文。(1)教師范讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。(4)分組齊讀這一部分課文。討論理解(1)小紅馬說(shuō)小駱駝什么難看？把小紅馬說(shuō)的話畫出來(lái)，多讀遍。(2)聽了小紅馬的話，小駱駝?dòng)惺裁聪敕?？（委屈?3)說(shuō)說(shuō)“委屈”的意思，并說(shuō)說(shuō)同義詞（難受）(4)媽媽是怎樣說(shuō)的？（指生讀媽媽說(shuō)的話）(5)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟呢？下節(jié)課再討論。五、書寫生字出示要寫的生字：委、屈觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。委：上下結(jié)構(gòu)，上“禾”下“女”。屈：半包圍，尸字要抱住“出”。練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文。記憶理解字詞。找找駱駝和小紅馬各自的作用或畫一張畫 板書設(shè)計(jì)：14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 委屈：腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛后背——肉疙瘩第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處；樹立正確的審美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？引導(dǎo)復(fù)述，小紅馬笑話小駱駝，因?yàn)椤鄼C(jī)板書小駱駝?dòng)小_掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛后背——肉疙瘩認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）指生朗讀課文。指生背誦自己喜歡的句子。二、細(xì)讀理解課文學(xué)習(xí)第三、四自然段。自由讀三、四自然段說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。討論交流(1)課文中用了那個(gè)詞描述沙漠？（茫茫無(wú)邊）這個(gè)詞說(shuō)明什么？（沙漠無(wú)邊無(wú)際）(2)面對(duì)無(wú)邊的沙漠，媽媽說(shuō)什么？（指生媽媽說(shuō)的話）聽了媽媽的話，你知道了什么？（小駱駝的又大有厚的大腳掌發(fā)揮了作用，腳陷不到沙子里——板書(3)理解“多虧”、“如果”的用法，口頭造句。(4)此時(shí)小駱駝明白了什么？（腳掌的用途）(5)在沙漠里繼續(xù)行走，小駱駝?dòng)謸?dān)心什么？（餓了怎么辦？）（指生讀媽媽說(shuō)的話）(6)你知道小駱駝的背上的肉疙瘩是什么了嗎？（駝峰）有什么作用？（儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)）(7)一陣大風(fēng)刮過，媽媽為什么讓小駱駝俯下身閉上鼻孔和眼睛？（怕刮進(jìn)沙子）(8)你能告訴小駱駝是什么保護(hù)了他的眼睛？（雙層睫毛）完成表格，明白小駱駝各器官的作用。（9）此時(shí)，小駱駝對(duì)他身上的這三件東西會(huì)說(shuō)些什么？心情如何？學(xué)習(xí)第五自然段(1)齊讀第五自然段.(2)過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？美與丑不能只看外表，要看又沒有用處(3)自由朗讀第5自然段。(4)指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分。(5)分組有感情地朗讀全文。(6)說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到