【導(dǎo)讀】特征,并對(duì)教育的發(fā)展形成新的推動(dòng)力。隨著Inter/Intra的迅速發(fā)展和廣泛。子系統(tǒng)——網(wǎng)絡(luò)閱卷子系統(tǒng)，也成為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。種新的考試手段已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入人們的生活，正在給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)新的變革，網(wǎng)絡(luò)閱卷子系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)考試方式的時(shí)空限。驟，主要功能包括前臺(tái)操作、閱卷系統(tǒng)、成績(jī)查詢、系統(tǒng)管理及維護(hù)等功能模塊；最后，通過(guò)綜合測(cè)試與分析，說(shuō)明該系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定、可靠，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

　　

【正文】 圖 10 學(xué)生成績(jī)頁(yè) 考生再以 20210201 身份登錄學(xué)生成績(jī)查詢處，得到的結(jié)果如圖 11 所示。 圖 11 成績(jī)查詢頁(yè) 再把學(xué)生答題信息和數(shù)據(jù)庫(kù)參考答案信息進(jìn)行對(duì)照后，得到學(xué)生成績(jī)實(shí)為 第 21頁(yè) 共 26頁(yè) “ 85”，從而說(shuō)明系統(tǒng) 基本測(cè)試成功。 在后臺(tái)成績(jī)管理處，可以通過(guò)點(diǎn)擊學(xué)號(hào)、姓名、成績(jī)、狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的成績(jī)管理（及學(xué)號(hào)的順逆排序、姓名的順逆排序、成績(jī)的順逆排序、狀態(tài)的排序），效果圖如圖 12。 圖 12 成績(jī)管理頁(yè)面 在點(diǎn)擊學(xué)號(hào)逆序排序后的情景如圖 13 所示。 圖 13 學(xué)號(hào)逆序排列圖 同理在點(diǎn)擊姓名、成績(jī)、狀態(tài)后有著相似的效果圖，至此系統(tǒng)基本測(cè)試完畢，沒(méi)有出現(xiàn)較大的失誤。 系統(tǒng)分析 本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量按照系統(tǒng)的需求分析來(lái)進(jìn)行，因此很好地實(shí)現(xiàn)了任務(wù)書(shū)中的基本功能要求。在實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)主要功能的同時(shí)，我考慮到了一些很重 要的環(huán)節(jié)，從而使整個(gè)系統(tǒng)的功能趨于完善，當(dāng)然也有一些不足之處。顯然，本系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是一目了然的。下面具體講述一下系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)。 圖 14 聯(lián)系我們鏈接 （ 1）優(yōu)點(diǎn) 第 22頁(yè) 共 26頁(yè) 本系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于設(shè)計(jì)的人性化，界面的清晰化，操作的簡(jiǎn)單化，管理方式的自動(dòng)化。例如：在點(diǎn)擊首頁(yè)的聯(lián)系我們會(huì)彈出聯(lián)系我的方式（如圖 14 所示）。 按“系統(tǒng)幫助”，又會(huì)彈出系統(tǒng)的使用指南，幫助我們進(jìn)一步了解如何使用和管理維護(hù)系統(tǒng)。 又如我們?cè)诤笈_(tái)管理員處，可以查看我們需要的數(shù)據(jù)庫(kù)信息，從而方便我們維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)和了解數(shù)據(jù)庫(kù)信息。如圖 15 所示。 圖 15 數(shù)據(jù)庫(kù)信息 還有就是本系統(tǒng)不但能詳細(xì)給出學(xué)生的成績(jī)排名，在前臺(tái)還設(shè)計(jì)了前 20 名學(xué)生的“成績(jī)排行榜”，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)起著督促與獎(jiǎng)勵(lì)的作用。效果如圖16 所示。 圖 16 考試成績(jī)排行榜 （ 2）不足：安全性和數(shù)據(jù)完整性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，其次就是模塊之間的邏輯關(guān)系清晰性稍顯不足。 結(jié) 論 本系統(tǒng)是用 Access 和 ASP 開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)，在通過(guò)首先建立系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)文檔、再到系統(tǒng)的代碼實(shí)現(xiàn)以及最后的測(cè)試，嚴(yán)格按照老師給定的軟件開(kāi)發(fā)流程來(lái)進(jìn)行。 本文首先介紹系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境和運(yùn)行平臺(tái)、 ASP 編程技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)閱卷子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的需求分析；然后給出了閱卷子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案及系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)步驟，主要功能包括前臺(tái)操作、閱卷 系統(tǒng)、成績(jī)查詢、系統(tǒng)管理及維護(hù)等功能模塊。其中 閱卷子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：包括評(píng)分、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及排序、相關(guān)信息的維護(hù)等功能；成績(jī)查詢模塊實(shí)現(xiàn)：包括提供考生成績(jī)的詳細(xì)查詢； 系統(tǒng)管理模塊包括 用戶及權(quán)限的管理：包括用戶的登錄及相關(guān)信息的維護(hù)， 用戶的身份有 系統(tǒng)管理員、一般用戶（普通老師）和學(xué)生，用戶的身份不同，其權(quán)限（或使用的系統(tǒng)資源）也不同。 最后，通過(guò)綜合測(cè)試與分析，說(shuō)明該系統(tǒng)運(yùn) 行穩(wěn)定、可靠，具有一定的實(shí)用價(jià)值。 在開(kāi)發(fā)過(guò)程中有一些個(gè)人的創(chuàng)新之處，比如前臺(tái)“成績(jī)排行榜”、后臺(tái)學(xué)生 第 23頁(yè) 共 26頁(yè) 成績(jī)的管理排序等。這些問(wèn)題的處理方式或者是構(gòu)建方式跟傳統(tǒng)系統(tǒng)相比都有一定的區(qū)別和創(chuàng)新。但是，在整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中還是遇到了很多以前沒(méi)有遇到的新問(wèn)題。以前開(kāi)發(fā)的都是一些很簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)系統(tǒng)，自己比較了解開(kāi)發(fā)的流程和思路，因此也就沒(méi)有什么難點(diǎn)。但是在這次的開(kāi)發(fā)中暴露了了個(gè)人知識(shí)的缺乏，這中間用到了不少的新的思考問(wèn)題的方式和角度。 其實(shí)在開(kāi)發(fā)一個(gè)大的系統(tǒng)的時(shí)候，不管是個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)，必須作好需求分析，建立好數(shù)據(jù)庫(kù)，如果需求 分析不成功，那到后面是很難做下去的，本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)就遇到這樣的情況，以至做過(guò)很多的無(wú)用功，但到最后還是要全部從新部署。好的框架結(jié)構(gòu)和完善、嚴(yán)密的程序流程會(huì)給開(kāi)發(fā)系統(tǒng)帶來(lái)巨大的效益，有助于縮短開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的周期。 通過(guò)此次系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，使得個(gè)人無(wú)論對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言還是流程都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)以后再次開(kāi)發(fā)系統(tǒng)很有啟迪。 第 24頁(yè) 共 26頁(yè) 參考文獻(xiàn) [1] 劉洪海．網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn) [M].北京：中國(guó)鐵道出版社， 2021。 [2] 鄧文淵 . 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Access 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐 [M].北京：科 學(xué)出版社， 2021。 第 25頁(yè) 共 26頁(yè) 致 謝 本文是在張仕斌老師和陳念偉老師的熱情關(guān)心和指導(dǎo)下完成的，他們淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)使我受益匪淺，對(duì)順利完成本課題起到了極大的作用。在此向他們表示我最衷心的感謝！ 感謝張仕斌在課題研究初期給予的幫助，在張仕斌的幫助下課題才得以很好的展開(kāi)，有了一個(gè)很好的開(kāi)端！感謝武杰同學(xué)在問(wèn)卷調(diào)查中給予的幫助，因?yàn)樗麄兊膮f(xié)助，才得以高效率的完成了所有問(wèn)卷調(diào)查，獲取了珍貴的數(shù)據(jù)資料！ 在論文完成過(guò)程中，本人還得到了其他老師和許多同學(xué)的熱心幫助，本人向他們表示深深的謝意！ 最后向在百忙之 中評(píng)審本文的各位專家、老師表示衷心的感謝！ 作者簡(jiǎn)介 姓 名：趙小剛 性別： 男 出生年月： 19851203 民族： 漢 Email: 第 26頁(yè) 共 26頁(yè) 聲 明 本論文的工作是 2021 年 2 月至 2021 年 6 月在成都信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系完成的。文中除了特別加以標(biāo)注地方外，不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得成都信息工程學(xué)院或 其他教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。除非另有說(shuō)明，本文的工作是原始性工作。 關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)和研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的說(shuō)明： 本人完全了解成都信息工程學(xué)院有關(guān)保管使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括： （ 1）學(xué)校有權(quán)保管并向有關(guān)部門(mén)遞交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件。 （ 2）學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制方式保存學(xué)位論文。 （ 3）學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的復(fù)制、贈(zèng)送和交換學(xué)位論文。 （ 4）學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱。 （ 5）學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）。 除非另有科研合同和其他法 律文書(shū)的制約，本論文的科研成果屬于成都信息工程學(xué)院。 特此聲明！ 作者簽名： 2021 年 6 月 10 日 第 27頁(yè) 共 26頁(yè) s. Ath. Clearly you and I will have to declare that those whom we oldmen adjudge victors ought to win。 for our ways are far and away betterthan any which at present exist anywhere in the world. Cle. Certainly. Ath. Thus far I too should agree with the many, that theexcellence of music is to be measured by pleasure. But the pleasuremust not be that of chance persons。 the fairest music is that whichdelights the best and best educated, and especially that whichdelights the one man who is preeminent in virtue and education. Andtherefore the judges must be men of character, for they will requireboth wisdom and courage。 the true judge must not draw hisinspiration from the theatre, nor ought he to be unnerved by theclamour of the many and his own incapacity。 nor again, knowing thetruth, ought he through cowardice and unmanliness carelessly todeliver a lying judgment, with the very same lips which have justappealed to the Gods before he judged. He is sitting not as thedisciple of the theatre, but, in his proper place, as theirinstructor, and he ought to be the enemy of all pandering to thepleasure of the spectators. The ancient and mon custom of Hellas,which still prevails in Italy and Sicily, did certainly leave thejudgment to the body of spectators, w ho determined the victor byshow of hands. But this custom has been the destruction of thepoets。 for they are now in the habit of posing w ith a view toplease the bad taste of their judges, and the result is that thespectators instruct themselves。and also it has been the ruin of thetheatre。 they ought to be having characters put before them betterthan their own, and so receiving a higher pleasure, but now by theirown act the opposite result follows. What inference is to be drawnfrom all this? Shall I tell you? Cle. What? Ath. The inference at which we arrive for the third or fourth timeis, that education is the constraining and directing of youthtowards that right reason, which the law affirms, and which theexperience of the eldest and best has agreed to be truly right. Inorder, then, that the soul of the child may not be habituated tofeel joy and sorrow in a manner at variance with the law, and thosewho obey the law, but may rather follow the law and rejoice and sorrowat the same things as the agedin order, I say, to produce thiseffect, chants appear to have been invented, which really enchant, andare designed to implant that harmony of which we spea k. And, becausethe mind of the child is incapable of enduring serious training,they are called plays and songs, and are performe