三年級數學差生輔導計劃-資料下載頁
2025-10-04 14:49本頁面
【正文】 些有針對性、概括性較強、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且課后對他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實的基礎知識，又要布置一些有一定難度的思考題，讓他們“吃飽”。鼓勵他們要利用業(yè)余時間多練習、多思考、多做一些課本之外的題目，進一步訓練優(yōu)生思維的靈活性，教師要積極為他們創(chuàng)造機會，通過各種形式進行智力小比賽。總之，在本學期，教師一定要適時、適量、適度地抓好對優(yōu)生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發(fā)揮其各個方面的優(yōu)勢，以更好為21世紀的新中國建設服務。第五篇：三年級語文差生輔導計劃三年級語文差生輔導計劃轉化一個學習困難生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，尤其是在學校全面推進素質教育的今天，重視對學習困難生的關愛和幫助，不讓一個后進生掉隊就顯得更為重要。學習困難生的轉化應從課堂教學著手，在課堂教學中應正確對待學習困難生。一、樹立信心，克服偏見。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了?！币话銇碚f，學習困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，而得不到老師的認可，老師把他們當作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學習采取消極態(tài)度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學生困難生的轉化，老師在教學過程中，要樹立起轉化學習困難生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養(yǎng)他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。二、分層要求，循序漸進學習困難生由于基礎不扎實，接受能力差，老師所講內容大部分同學都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點，不顧教學實際，不考慮學生在學習上的個體差異，按同一標準去要求學生，不僅達不到預期目的，反而會影響困難生的學習興趣和積極性，所以教師要重視這些學生的接受能力，對他們進行分層教學，向他們講解一些簡單的基礎的容易掌握的知識，作業(yè)上開一些“小灶”，從易到難，提出目標，從簡到繁，因勢利導，使他們看到自己進步的希望。三、超前輔導，課后點撥為了使學習困難生能對新授內容有所適應，老師可對他們進行課前輔導，并對輔導中用到的舊知識及時補充，以減少因舊知識而帶來的學習上的困難，增強他們學習新知識的信心和能力，培養(yǎng)他們學習新知識的興趣。同時，教師在課堂上必須做到既面向全體學生又兼顧學習困難生，新授結束后，教師要有重點地對他們進行輔導，分別點撥難點弄清道理，安排一些他們能完成的作業(yè)，使他們同樣嘗到成功的喜悅。楊代平2012223
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