【導讀】與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的。說明并表示謝意。海南師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交畢業(yè)論文的復印件和磁盤，允許畢業(yè)論文被查閱和借閱。務逐漸體現(xiàn)出其影響力，這對豐富人們的生活內(nèi)容、提供快捷的資訊起著不可忽視的作用。動通信技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)應用、多媒體應用和聯(lián)網(wǎng)游戲逐漸成為了移動開發(fā)領(lǐng)域關(guān)注的熱點。介紹了在移動手機上開發(fā)的高校學生成績查詢系統(tǒng)。該系統(tǒng)的設計采用了面向?qū)ο蟮姆椒ǎ瑢2ME. 了現(xiàn)有的Web成績查詢的基本功能。

　　

【正文】 用字節(jié)流的形式返回必要的數(shù)據(jù)給客戶端，最大限度地減少網(wǎng)絡傳輸量，同時也減少了用戶等待的時間。 （ 3） Cookie 管理 盡管 J2ME 支持 HTTP 協(xié)議 ，但是不支持 Session 會話管理，因此必須在系統(tǒng)中加以實現(xiàn)。該系統(tǒng)實現(xiàn)了 J2ME 的 Cookie 管理，考慮到 J2ME 的限制和該系統(tǒng)的需求，我采用了記錄管理系統(tǒng)（ Record Management System， RMS）來實現(xiàn)該功能， RMS 是 MIDP必須支持的一個子系統(tǒng)，可以持久性存儲數(shù)據(jù)，因此它是存儲 cookie 的理想空間。下面是對 RMS 操作的相關(guān)代碼： // 刪除記錄存儲器 if (() != null){//listRecordStores():獲 得小型計算設備在永久存儲器中保存的記錄存儲器 try{ (myUidRMS)。//刪除記錄存儲器 }catch (Exception error){ alert1 = new Alert(Error Removing, (), null, )。 ()。 (alert1,six)。 } } // 創(chuàng)建一個新的記錄存儲器 try { recordstore = (myUidRMS, true )。//第一個參數(shù)是記錄存儲器的名字、第二個參數(shù)表示當記錄存儲器不存在時是否創(chuàng)建該記錄存儲器并且打開 17 } catch (RecordStoreException e){ ()。 } // 添加 記錄 到記錄存儲器中 String uid = 202124101001。 int a = 1。 try{ String outputData[] = new String[2]。 outputData[0] = ()。 String choice = a+。 outputData[1] = choice。 for (int x = 0。 x 2。 x++){ byte[] byteOutputData = outputData[x].getBytes()。//把字符串轉(zhuǎn)化成字節(jié)數(shù)組 (byteOutputData, 0, )。 } }catch ( Exception error){ ...... } // 從 記錄 存儲器中讀取記錄 try { recordstore = (myUidRMS, false )。 uid = new String((1))。 a = new String((2))。 } catch (RecordStoreException e){ ()。 } // 最終必須關(guān)閉記錄存儲器 finally{ try{ ()。//關(guān)閉記錄存儲器 18 }catch (Exception error){ ...... } } 服務器端的體系結(jié)構(gòu)設計 服務器端采用的服務器軟件是 Apache Tomcat Web 服務器和 MySQL 數(shù)據(jù)庫服務器。在邏輯上，將服務器分為 3個層次，即業(yè)務邏輯層、控制層（ JavaBean）和數(shù)據(jù)庫層。其中，業(yè)務邏輯層由 Tomcat 容器的 JSP 實現(xiàn)，可以通過 HTTP 協(xié)議直接和客戶端進行通信?？刂茖舆M行業(yè)務邏輯驗證，并封裝數(shù)據(jù)庫的訪問細節(jié)。這樣為服務器端分層可以提高服務器端代碼的可移植性、可維護性、可擴展性、可重用性、可管理性等性能。 服務器端處理用戶的請求。分別為三個 JSP 來處理用戶請求， login 處理用戶登陸請求， ChangePassword 處理用戶密碼修改請求， Sscore處理學生用戶成績查詢請求，Tscore 處理教師用戶成績查詢請求。 圖 48 服務器端模塊設計 5 總結(jié)與展望 系統(tǒng)總體上比較成功，完成了需求分析中所要求的功能，界面設計也比較規(guī)范。但是服務器端并沒有提供相應的查詢功能，而只是使用了簡單的 JSP 進行處理客戶端請求 。并且 性能上沒有到達足夠優(yōu)良，因為連接網(wǎng)絡的線程是設計成了每連接一次就新建一個線程，根據(jù) JAVA 是自動垃圾回收的，并不是線程停止了就馬上釋放線程所占用的資源，所以可能照成線程過多的情況出現(xiàn)， 而對內(nèi)存本來就很小的于手機客戶端而言，這是不容忍受的。 網(wǎng)絡連接也使用了 Http 協(xié)議進行連接的，這種訪問服務器端的方式不夠安全。 該系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于手機客戶端需要與服務器端連接才能查詢成 login ChangePassword 處理用戶登陸請求模塊 處理用戶密碼修改請求模塊 處理學生用戶成 績查詢請求模塊 處理教師用戶成績查詢請求模塊 客戶端 Midlet程序 服務器端 JSP 發(fā)送請求和數(shù)據(jù) Sscore Tscore 19 績，與客戶端的連接使用新的線程進行，而不是直接在 Midlet 線程中執(zhí)行。在 Midlet中直接運行連接會造成界面卡死的情況，所以每次連接服務器端時都新產(chǎn)生一個線程進行。 在設計過程中，為了解決遇到的問題，查閱了大量的相關(guān)資料，總結(jié)了很多前人的經(jīng)驗。該系統(tǒng)設計的是一個基于 J2ME，結(jié)合了 J2EE 的應用系統(tǒng)，采用了分層的設計方法，分 離了表現(xiàn)層、業(yè)務邏輯層、控制層和數(shù)據(jù)庫層。系統(tǒng)的服務器端采用的都是開放源代碼軟件產(chǎn)品，例如 Apache Tomcat 服務器、 MySQL 數(shù)據(jù)庫服務器，節(jié)省了一些開發(fā)時間。 從總體上看，該系統(tǒng)在 J2ME 手機上實現(xiàn)了高校學生成績查詢系統(tǒng)的基本功能。而且這樣的設計使得整個系統(tǒng)的可移植性、可維護性、可擴展性、可重用性和可管理性等性能有了很大的提升。但是，系統(tǒng)仍然存在一些需要改進的地方。例如：缺少直觀的后臺管理功能；應該采用一個線程專門負責連接網(wǎng)絡，當一次連接完成時，進程進入睡眠，然后當再次需要連接時就喚醒進程進行連接 ，這樣做就可以不用多次創(chuàng)建進程浪費時間和空間；以及將如何提高整個系統(tǒng)的負載能力和易用性以適應手機內(nèi)存小、屏幕小的模式等。這些問題都是將來可以升級、擴展和努力改進的方向。 參考文獻 [1] 孫一林． Java編程技術(shù) [M]．北京 :機械工業(yè)出版社． 2021． [2] 詹建飛． J2ME開發(fā)精解 [M]．北京 :電子工業(yè)出版社． 2021． [3] 李研，劉晶晶，俞一鳴． J2ME技術(shù)開發(fā)與應用 [M]．北京 :機械工業(yè)出版社． 2021． [4] [美 ]James Keogh 著．潘穎，王磊譯． J2ME開發(fā)大全 [M]．北京 :清華 大學出版社． 2021． [5] 韓萬江編著．軟件工程案例教程 [M]．北京 :機械工業(yè)出版社． 2021． [6] 詹建飛． Java ME核心技術(shù)與最佳實踐 [M]．北京 :電子工業(yè)出版社． 2021． [7] 郭克華． J2ME移動開發(fā)實戰(zhàn)教學 [M]．北京 :清華大學出版社． 2021． [8] 莫勇騰．深入淺出設計模式 [M]．北京 :清華大學出版社． 2021． [9] 吳建，鄭潮，汪杰編著． UML基礎(chǔ)與 Rose建模案例 [M]．北京 :人民郵電出版社． 2021． [10] Jonathan Knudsen． What39。s New in the J2ME Wireless Toolkit [M]． 2021． 244249． [11] James Keogh． J2ME The Complete Reference[M]． California .: Brandon A. Nordin． 2021． 致謝 在整個設計過程中，我首先要感謝我的指導老師 韓冰 老師，他對我的支持、幫助和信任，讓我順利完成了整個畢業(yè)設計；并在思想上給我了極大的鼓勵和很好的建議，在技術(shù)上給了我大量的建議和幫助。在海南師范大學信息科學技術(shù)學院學習期 間，受到所有授課老師的指導、關(guān)心和幫助，在這里向辛勤工作的老師們表示衷心地感謝。 最后，衷心地感謝所有關(guān)心、幫助過我的老師們，謝謝大家！