【正文】 習(xí)慣的養(yǎng)成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學(xué)生學(xué)習(xí)意志力不夠堅強，可召開《天賜寒冬礪我志》的主題班會，通過勵志人生的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和激情。主題選好后，要從學(xué)生的角度出發(fā)，以引起學(xué)生共鳴為目的，圍繞主題精心準備材料?？陬^表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如準備《感恩父母》主題班會的時候，可從網(wǎng)上找許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等，到網(wǎng)上找許多相關(guān)的圖片，當(dāng)然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能沖擊人的視聽，這些可以上網(wǎng)下載，或者自己去拍攝，再進行適當(dāng)?shù)木庉嬀涂梢允褂?。形式的選擇要以全體或絕大部分學(xué)生參與、能引起學(xué)生興趣為原則，形式應(yīng)該多樣化。（1）娛樂式主題班會主要以游藝形式出現(xiàn)在學(xué)生群體中，使教育于娛樂之中?，F(xiàn)代學(xué)生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會，通過游戲活動讓學(xué)生體會出熱愛班級體的重要性！（2）展示式主題班會要求學(xué)生在雙休日、節(jié)假日深入到社會中去調(diào)查，采訪，然后在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調(diào)查的結(jié)果。如暑假或重大節(jié)日可搞一次社會實踐調(diào)查活動，到校后的主題班會就是展示他們實踐的成果。（3）體驗式主題班會主題班會不一定都在教室里召開，可以走出教室，讓學(xué)生親身體驗。如針對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操場上搞一次“挑戰(zhàn)極限，勵志長跑”的特色主題班會活動，讓學(xué)生在活動中挑戰(zhàn)了自己的潛能！讓學(xué)生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。（4）形象式主題班會主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學(xué)生。如請校內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生演講，或觀看視頻，如觀看李成松的成長歷程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學(xué)生的沖擊非常明顯，對學(xué)生有很大的震撼力，激發(fā)學(xué)生不斷的拼搏進取?？傊黝}班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設(shè)計。主持人的選定，情境的把握，過程細節(jié)的推敲等方面，班主任都需要認真思考?。?）主持人的選擇既然是主題班會，就應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、增強自治意識、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生素質(zhì)上起到積極作用。所以必須打破常規(guī)班主任一言堂的現(xiàn)象，把主題班會課的主持人回歸給學(xué)生，大膽的信任學(xué)生，他們會以主人翁的姿態(tài)去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調(diào)動、應(yīng)變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執(zhí)政能力；二是從普通學(xué)生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學(xué)對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己?。?）創(chuàng)設(shè)情境主題班會中要創(chuàng)設(shè)些情境，讓學(xué)生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境，因為詩、哲理故事能陶冶情操，還能鍛煉學(xué)生的朗誦水平。通過小品創(chuàng)設(shè)情境也是很好的形式之一。給學(xué)生一個主題，然后讓學(xué)生自己去寫劇本，編排等工作，等到彩排時給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。這樣不僅從形式上很能吸引學(xué)生的眼球，從效果來說是深刻的，而且這更能體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的理念，充分挖掘了學(xué)生創(chuàng)新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）流程細節(jié)的設(shè)計流程的設(shè)計是準備整個班會課的核心，流程設(shè)計要有很強的層次感，層層深入，要最大限度地觸動學(xué)生的心理。以一位班主任的主題班會為例，他是這樣寫的：在《感恩父母》主題班會課的開始，我放了《感恩的心》歌曲，在歌聲中讓學(xué)生一下子進入狀態(tài)，然后設(shè)計媽媽的英文單詞mother的詮釋：每一個字母都蘊含著媽媽深深的愛，學(xué)生心里開始有一絲的觸動。然后再進行贊美媽媽的詩朗誦，隨著封紅艷同學(xué)情真意切的朗誦，再配上《媽媽的吻》的背景音樂，學(xué)生心里開始振顫起來，有點想哭的沖動。然后在《天下父母心》的背景音樂中，學(xué)生看到他們父母日常工作場景的圖片，再也控制不住自己的情感，放聲哭起來，將班會課推向了高潮。我知道在那一刻學(xué)生的心靈被深深的觸動了，我在這個地方設(shè)計了一個問題，就是讓學(xué)生談一談父母為自己做的哪一件事讓自己最感動。有了前面的那些情感元素作鋪墊，所以學(xué)生們幾乎都是哽咽著說完的，這樣又形成一個高潮，后面我又設(shè)計了一些問題，如你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道爸爸、媽媽穿多少碼數(shù)的鞋？你知道爸爸、媽媽最愛吃什么菜嗎？等等。在學(xué)生的情緒得以短暫的平息后，然后設(shè)計一個反問，我們有許多方面都不了解父母，作為子女我們能不愧疚嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约鹤罾Ω改傅氖拢@樣又掀起了一個情感高潮。最后在《燭光里的媽媽》的歌聲中，學(xué)生靜靜地品味著父母深深的愛。那次班會課很成功，學(xué)生更能讀懂父母、理解父母、體貼父母了。三、總結(jié)好班會課每一次班會課結(jié)束后，并不是有了內(nèi)容和有了形式就大功告成了。還需要了解效果如何，是否達到了預(yù)期目的。這就要求班主任注重信息的反饋，并進行深刻反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，揚長避短，為下一次班會課提供借鑒。只有這樣，班會課才會真正吸引學(xué)生，才能成為充滿魅力的課型之一。第五篇：如何有效開展主題班會如何有效開展主題班會班級管理是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)。管理好班級有多種途徑，成功召開主題班會是最有效途徑之一。通過主題班會的召開，能有利學(xué)生的整體進步，增強學(xué)生的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，為班級的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)和營造良好的文化氛圍。主題班會對于一個班，或者說對于一個班級里面的學(xué)生來說，是具有重要意義的必修課，而不是一個簡簡單單的活動、講座或者項目。近幾年，我開展了感恩教育、“文明與美麗我身邊最美的人”等主題的班會，也時常旁聽學(xué)習(xí)了其他班主任開展的主題班會，在對自己和其他班主任開展的主題班會活動進行一定的分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成了對于開展有價值、有效果主題班會活動的一些思考和經(jīng)驗，總結(jié)出下列不成熟的技巧，僅供參考。（一)慎重選取主題班會的主題。主題是班會的靈魂，主題要鮮明，更要有感召力和鼓舞性。班主任可以根據(jù)班級存在的問題，征求學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生人人思考，想出主題班會的主題。精心設(shè)計好主題之后，應(yīng)慎重選取主題班會活動的主題。當(dāng)前社會充斥著各種正負面兼?zhèn)涞男畔⒑退枷耄瑢τ谡幵陂_始有自身獨立思想但是還不夠成熟的高中學(xué)生的沖擊力實在太大，這些東西對于處于叛逆期的學(xué)生來說，是很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的。而對于這種情況，筆者認為教育群體是無法阻止這一切的發(fā)生的。相反的，教育者只能進行一系列的引導(dǎo)，在那些思想誤導(dǎo)學(xué)生之前，給他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，而不可能利用上專業(yè)課的時間來進行系統(tǒng)性的思想教育，因此主題班會活動尤其重要。那么，開展有價值、有效果的主題班會活動需要考慮哪些細節(jié)呢？。明確的意思是指班主任必須明白自己所設(shè)想的這個主題是關(guān)于什么內(nèi)容的，比如凝聚力、講衛(wèi)生、尊重、感恩等，并且設(shè)想的主題不能太泛，或者說自己心中必須對所設(shè)想的主題有個較為明顯的展望和分塊。當(dāng)班主任設(shè)計一個主題的時候，他需要考慮該主題的可實施性（包括實施難度、涉及到的對學(xué)生思想水平、辨析能力、動手能力、安全問題的要求等），而不是簡單的以自身為標準，心存“我不會出問題學(xué)生也絕對不會出問題”的僥幸心理?？偠灾?，選取恰當(dāng)?shù)闹黝}是開展有價值、有效果主題班會最基本的前提。（二）動員全體學(xué)生積極參加要想成功召開主題班會，僅僅靠班主任和班委會是遠遠不夠的，必須充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性與主動性，使全體學(xué)生都積極參與班會中去。開主題班會前，可以先營造班會文化氛圍，如更換教室標語，教學(xué)生唱烘托班會氛圍的歌曲等，例如，在開展感恩教育主題班會之前，筆者便在教室播放了一首歌曲。當(dāng)然，若讓學(xué)生參與主題班會的活動環(huán)節(jié)，班主任必須確保學(xué)生在參與互動等活動環(huán)節(jié)過程中的正確性和積極性，出現(xiàn)偏差的時候一定要給予指正，以確保主題班會活動的順利開展并取得成效。有些人認為學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮言論自由，這才能體現(xiàn)一個主題班會的真實性，筆者認為不妥當(dāng)。因為如果學(xué)生在主題班會的開展過程中出現(xiàn)“唱反調(diào)”等削弱主題班會正面影響的行為，而班主任不及時制止和糾正，那么其他學(xué)生就會產(chǎn)生“原來這樣也無所謂”“也不過是說一套做一套罷了”這樣的思維定勢，那么整個主題班會活動就沒有任何開展效果了。所以，為了順利開展并且引導(dǎo)正能量，班主任必須全程把握學(xué)生設(shè)計內(nèi)容的正確性，必要的時候還要安排所謂的“內(nèi)應(yīng)”來實現(xiàn)主題班會活動的正向效果。（三）班會形式力求新穎、變化多樣當(dāng)前教育普遍提倡發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)新精神、展現(xiàn)學(xué)生的實踐能力、鼓勵學(xué)生的自由發(fā)揮，所以很多主題班會出現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、班主任為輔助的主題班會開展模式，對于這種提倡發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的形式我表示非常贊賞，我自己也嘗試著實踐這種開展模式。不過，主題班會的開展形式可以新穎多樣、別具一格，如此，才能使學(xué)生開闊視野，增長知識，鍛煉才能。因此，班主任可以適當(dāng)選取主題班會活動的開展方式。比如，根據(jù)主題的嚴肅程度選擇恰當(dāng)?shù)拈_展方式。“提高班級凝聚力”這種比較自由化的主題，就可以設(shè)計學(xué)生進行一系列的游戲和互動，增強他們相互了解和對班級的歸屬感；而對于“感恩”“尊重”等比較嚴肅的主題，如果還設(shè)計類似“你畫我猜”等游戲環(huán)節(jié)的話，游戲環(huán)節(jié)中的喧囂娛樂氣氛會影響到主題班會活動的成效性，此時若采取小型辯論、朗誦詩歌等方式就比較符合這種嚴肅的場合了。所以班主任在設(shè)計主題班會環(huán)節(jié)的時候一定要慎重，否則很可能會適得其反。（四）把時間完全還給學(xué)生班主任是主題班會的導(dǎo)演，是班會的精心設(shè)計者，而學(xué)生是演員。筆者僅僅是個旁觀者，把全部時間還給學(xué)生，讓他們主動參與，班會由普通話最標準、組織能力最強的同學(xué)主持，由管理能力較強威信較高的班長負責(zé)，等等，他們各負其責(zé)、各盡其才，使主題班會組織得井井有條，嚴密有序。各小組學(xué)生代表紛紛上臺發(fā)言，個個聲音宏亮，群情激昂。最后班主任進行總結(jié)，向?qū)W生提出殷切期望，對得起祖國對你的培養(yǎng)，對得起父母對你的供應(yīng)，對得起自己的現(xiàn)在和未來，這樣的開展方式對學(xué)生的思想教育很大。（五）注重主題班會活動的后期反饋有些班主任可能認為，在主題班會活動最后進行相關(guān)的總結(jié)，輔以一些教育性的建議，就是對主題班會活動的升華和首尾，筆者認為這樣的想法是一種不成熟的表現(xiàn)。當(dāng)前的學(xué)生有一部分存在不良行為習(xí)慣的反復(fù)性，極個別學(xué)生還不接受老師和班主任的教育，甚至唱反調(diào)，這些都在告訴我們衡量一個主題班會活動的有價值和有效果必須考慮到學(xué)生的后期反饋。學(xué)生在開展完主題班會活動后，會將他們的體會表現(xiàn)在接下來的日常學(xué)習(xí)生活中，而班主任需要的是對學(xué)生接下來的日常學(xué)習(xí)生活進行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指正，直到大部分學(xué)生都達到預(yù)期的標準，這樣的主題班會活動才算是一個有價值、有效果的主題班會。當(dāng)然，這樣還需要學(xué)校、家庭、社會等多環(huán)境的支持與配合?？偠灾鶕?jù)環(huán)境、學(xué)生、主題內(nèi)容的特點，選取適當(dāng)?shù)闹黝}班會開展方式，并且進行監(jiān)督和正確引導(dǎo)，是一個主題班會活動成功開展的必要條件。唯有如此，主題班會成功召開后，才能使他們自我反思，自我總結(jié)，加強自醒、自悟、自律，從思想上進行洗禮，克服不良習(xí)慣，并落實到日常行為中去；才能增強班集體的凝聚力、向心力，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體健康、和諧、持續(xù)發(fā)展。