【正文】 、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。第五篇：轉化后進生轉化后進生一位哲人曾說過：凡是有人群的地方都分左、中、右。同樣，我們教學中會發(fā)現(xiàn)學生學習也分好、中、差。作為老師，我們的責任是培養(yǎng)、教育下一代，應當面向全體學生，要想盡可能多地為社會培養(yǎng)合格建設者，轉化后進生顯得尤其重要。一、轉化后進生應查找原因。在平時的教育教學中，我發(fā)現(xiàn)其實后進生一般天賦不比優(yōu)等生差，但學習品質可能有不當之處。比如：胸無大志，沒有遠大理想，也沒有奮斗目標。由于缺乏明確的學習目標，他們上課精力不集中，或走神發(fā)呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，作業(yè)不會就抄，純粹為了應付老師。造成后進生的客觀原因可能是多方面的，它和社會、家庭和學校有關。比如單親家庭或者空巢家庭的影響，再有，社會上的一些不正確的觀點的流行，對學生來說，由于年紀小，經(jīng)驗少，正確的人生觀，價值觀、理想和前途有的還沒有形成，極易受社會上不良風氣的影響，從而導致厭學思想。另外，在學校，一般教師往往偏愛優(yōu)等生，對差生缺乏耐心，發(fā)現(xiàn)問題常常小題大做，動就請家長或停課反省，致使差生逆反心里日甚，破罐破摔不求上進。二、應科學有效轉化后進生。后進生很重感情，如果真心對待他們，他們知道真心實意為他們好，他們會感動并聽話。作為教師，我們要想方設法在思想上靠近他們，在生活上關心他們，在學習上幫助他們，使他們?yōu)橹袆佣敢饨咏?，信任你，把你當作知心人，這樣就很容易轉化后進生。有這樣一些后進生，老師經(jīng)常把他們請進辦公室，任你老師“和風細雨”，還是“狂風暴雨”，他們就是軟硬不吃，讓許多老師大傷腦筋。這些后進生因為基礎不太好，上課聽不進去，在課堂上打瞌睡，做小動作。下課后，老師們可以把這些后進生叫到辦公室，與他們促膝談心，告訴他們在現(xiàn)代社會，沒有知識文化是不能生存的，像他們這個時期正是學文化、知識的時代，如果過了這個時期想學習都沒有時間??，使這些后進生認識到自己的錯誤從而能靜下心來學習。這些后進生如果家庭貧困沒錢交學費，老師可以向學校為他免除學費，這樣使他們感動就會聽老師的話。如果后進生有不懂得問題，老師應該要耐心解答，使他們能聽懂，使他們有興趣學習，千萬不要因為他們成績不夠理想而敷衍了事。慎重處理學生問題教師與學生談話一定要注意環(huán)境、地點，考慮談話的方式，否則，可能適得其反。一般來說，一些簡單的，表面的問題，不必小題大做，有時只需一個眼神，一個手勢即可處理好。比如老師看到后進生在做小動作，作一個手勢就可以使后進生不做小動作，但是，有些比較復雜的問題，往往不是一下子就能解決的，需要慢慢來解決。對待后進生的錯誤，老師要有一顆平常心，心態(tài)平和是十分重要的。有些錯誤可能是后進生非主觀意愿造成的，是不經(jīng)意的，具有一定的偶然性，與后進生的品行關系不大，如后進生無意中損壞公物，不經(jīng)意間對同學造成傷害等。對這些問題，我們不要大驚小怪，更不要小題大做，只要提醒后進生注意即可，甚至在有些時候，老師可以“睜一只眼、閉一只眼”?；蛘哂哪幌?，在笑聲中讓后進生了解你的教育意圖。即使對明知故犯的后進生，也要寬宏大量,注意傾聽后進生的“心聲”，弄清后進生行為背后的動機是什么時候，從而找到科學合理的處理方法，老師應首先分析問題產(chǎn)生的原因，采用什么樣的方法來解決最好。才能使后進生知道錯誤，并樂意去改正。因此，對待學生問題多分析，講策略，分步實施，俗話說得“心急吃不得熱豆腐”，老師需要慢功，才會出細活。比如有的后進生經(jīng)常上網(wǎng)吧,老師告訴上網(wǎng)的危害,有很多上網(wǎng)后打架,，要經(jīng)常到網(wǎng)吧察看他們在不在，在就進行教育，直至他們不上網(wǎng)為止。在工作中應把問題想得復雜點，細致點，要多考慮工作的變數(shù)，后進生的變數(shù)，并能根據(jù)實際情況，采取靈活的對策，做到應付自如。要多鼓勵，要有耐心后進生轉化過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點”，及時加以肯定，鼓勵，使其在轉化過程中不斷得到正面的激勵，學會用欣賞的眼光看待后進生，對后進生的一技之長給予肯定，獨特觀點給予支持，使后進生自身固有的積極因素得到高度的強化。比如有的后進生具有很好的藝術才能，老師可以讓參加各種文藝活動，來展示自己的才能，恢復自信，使他們朝好的方面轉化。當后進生學習感到困難時，要鼓勵他們克服困難，給他們信心，不要輕言放棄。做后進生的工作還要“不怕反復，反復抓，反復強調”。反復是后進生轉化過程中的正?，F(xiàn)象，要允許其反復，不怕反復，要有足夠的耐心和恒心，一步一步地幫助他們，促進其逐漸轉化，直至徹底轉變。重視協(xié)同教育家庭是施教的第一站，要轉化后進生，就必須使將家庭教育和學校教育緊密結合，要與家長相互溝通思想，形成“合力”，共同承擔起教育孩子的重任，共同尋求教育后進生的最佳方法，從而保證后進生健康順利成長。我們可以根據(jù)學生的具體情況選擇適當?shù)男问脚c家長合作，如電話交流，書信來往，發(fā)電子郵件等。家訪是最重要的一種方式，家訪具有一些其他聯(lián)系方式所不具備的優(yōu)勢。老師的家訪要選擇合適的時間，如學生生病、意外受傷或家中遇到困難時，老師的及時出現(xiàn)和那關愛的眼神、親切的問候，會讓家長和后進生深受感動，彼此交流起來也十分自然。這樣，家長和后進生就會愿意與老師合作。老師與家長交流合作，能全面了解后進生在家庭的學習、生活及其人際交往的情況。老師與家長在合作過程中，其地位應是平等的，要彼此尊重，共同商量，研究并制訂家校合作的教育計劃，有針對性地對后進生進行教育，才能使他們真正得到進步?？偠灾?，轉差補缺是一項系統(tǒng)的工程，考量著教師的職業(yè)水平和道德水平。不管使用什么教學手段展開教育教學工作，對學生的那份無私愛心和對工作的那種真誠責任心都應該是擺在第一位的。多年的教育教學工作，其實就是不斷進行抓差補缺、追求共同進步的過程，我既體會過成功的喜悅，也品味過失敗的苦澀。只有在以后的教學工作中，更多地汲取別人的長處，盡力地彌補自己的不足，才能在教育教學工作上取得更好的成績。