中國教育公平再進(jìn)一步——聚焦20xx高考關(guān)鍵詞[范文大全]-資料下載頁
2025-10-04 14:07本頁面
【正文】 教育公平。二、我國教育不公平產(chǎn)生的原因教育公平是社會主義社會的素來追求。但是在社會主義初級階段由于社會發(fā)展水平的不平衡，教育公平的實現(xiàn)程度受到區(qū)域差距、階層差距、教育資源配置失衡和教育腐敗問題的嚴(yán)重制約。1,區(qū)域差距。改革開放以來我國經(jīng)濟政策便傾向于東部沿海地,這便無形中導(dǎo)致了教育投入的差距。由于西部經(jīng)濟發(fā)展水平低自然對教育投入相對較低加上西部地區(qū)地理環(huán)境差,惡劣艱苦的生活條件所以在吸引人才上自然處于一種不利的位置。我國教育投資主要由地方政府自主支配，西部本身貧窮自然在辦學(xué)條件、師資力量等方面無法與東部相提并論。顯而易見，培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)也與東部相差甚遠(yuǎn)。同時家庭用于教育的投入更為有限對于溫飽尚不能解決的家庭，對教育的投資本身就是一種奢望。隨著近年來的社會轉(zhuǎn)型中城鄉(xiāng)差距、貧富差距的逐漸拉大，教育尤其是高等教育的階層差距逐漸拉大。具有更多的文化資本、社會資本和經(jīng)濟資本的優(yōu)勢階層子女得到越來越多的學(xué)習(xí)機會，他們的錄取分?jǐn)?shù)低于低階層家庭的學(xué)生。其一，教育資源配置的不公平必然導(dǎo)致公民接受教育的不公平。在 教育資源總量和受教育者總量一定的情況下，由于資源配置和投入的不公平，受教育者總是趨向于優(yōu)質(zhì)教育資源。從公民的平等原則講，沒有教育資源配置的平等，當(dāng)然不會有接受教育的平等，沒有接受教育的平等，便不會有所謂的教育公平。其二，教育資源配置的不公平必然導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源向權(quán)力和金錢傾斜。近年來同區(qū)域或跨區(qū)域擇校風(fēng)愈演愈烈，根本原因就在于教育資源配置的不公平。當(dāng)教育資源的優(yōu)劣配置進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài)后，教育公平離大眾只能越來越遙遠(yuǎn)。無論是師資還是經(jīng)費、設(shè)備農(nóng)村學(xué)校都遠(yuǎn)不如城市,同時社會變遷和改革中出現(xiàn)的一些新問題還給農(nóng)村學(xué)校帶來一系列新的困惑,如:農(nóng)村人口的城市化導(dǎo)致農(nóng)村教師的流失,計劃生育人口政策使得農(nóng)村學(xué)校規(guī)模變小,從而師資配備不足等。在教育改革迅速推進(jìn)的同時,制度建設(shè)卻相對滯后,這就導(dǎo)致了腐敗的滋生。教育腐敗主要表現(xiàn)在三個方面:一是通過“特長生”形式讓一些沒有資格和能力上大學(xué)的學(xué)生首先獲取“特長”資格然后再通過與學(xué)校之間的“合作”讓學(xué)生的特長過關(guān)。由于“特長生”的文化課要求相對寬松,所以文化課過關(guān)就更容易“操作”了。當(dāng)然這期間要交納一定的“活動費”。二是“繳費生”不符合入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)通過花錢買分?jǐn)?shù)獲得入學(xué)資格。三是“學(xué)校利益集團”個別老師靠拉關(guān)系、權(quán)錢交易在學(xué)生干部的任命、評選先進(jìn)乃至座位的安排上依權(quán)勢、金錢、關(guān)系而定。在保送上大學(xué)方面，個別校領(lǐng)導(dǎo)首先考慮的是自己的親友而非唯才而用。三、實現(xiàn)教育公平的對策研究教育不公不僅有違社會公平，而且影響社會穩(wěn)定，加速矛盾尖銳化對建立和諧社會將會造成巨大的影響。要進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平應(yīng)該從以下幾個方面入手1,在大局要落實科學(xué)發(fā)展觀，把維護教育公平確立為國家教育政策的基本價值取向。，特別是加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入力度，實現(xiàn)教育資源的合理分配。3,關(guān)注弱勢群體利益,建立和完善對弱勢群體的補償機制。4,建立激勵機制形成以政府為主導(dǎo)社會廣泛參與的教育模式。5,從制度和法制建設(shè)的高度治理教育腐敗和教育亂收費加強對教育特權(quán)的監(jiān)管。6,加強農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)。全面實施師資培訓(xùn)計劃，加強教師培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)總教育公平的實現(xiàn)是一項長期而艱巨的任務(wù),需要我們不懈地努力。構(gòu)建社會主義和諧社會離不開教育公平，只有讓教育發(fā)展的成果惠及最廣大的人民群眾，努力促進(jìn)教育公平公正，促進(jìn)人的全面發(fā)展，才能促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，社會的和諧。參考文獻(xiàn)： 1，李春玲: 5社會政治變遷與教育機會不平等: 家庭背景及制度因素對教育獲得的影響(1940)2001)6, 5中國社會科學(xué)6 2003年第 3期。2，李煜: 5制度變遷與教育不平等的產(chǎn)生機制: 中國城市子女的教育獲得(19662003)6 , 5中國社會科學(xué)6 2006年第 4期。3，董澤芳、李曉波: 5高等教育公平觀與高等教育分流6 , 5中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報6 2003年第 5期。4，謝維和等著: 5中國的教育公平與教育發(fā)展(19902005): 關(guān)于教育公平的一種新的理論假設(shè)及其初步證明6,教育科學(xué)出版社 2008年版。5，余秀蘭著: 5中國教育的城鄉(xiāng)差異: 一種文化再生產(chǎn)現(xiàn)象的分析6, 教育科學(xué)出版社 2004年版。淺析中國教育公平的問題班級：10小教3班姓名：楊敏學(xué)號：104113013034
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