【正文】 公平的整體水平有了很大的提高，尤其是義務(wù)教育的推行、“雙基”工作的大力開展、高等教育大眾化的形勢下，中國的教育普及率和受教育人口數(shù)量大幅度提高。但是在社會主義初級階段由于社會發(fā)展水平的不平衡，教育公平的實(shí)現(xiàn)程度受到區(qū)域差距、階層差距、教育資源配置失衡和教育腐敗問題的嚴(yán)重制約。在教育改革迅速推進(jìn)的同時(shí),制度建設(shè)卻相對滯后,這就導(dǎo)致了腐敗的滋生。參考文獻(xiàn)： 1，李春玲: 5社會政治變遷與教育機(jī)會不平等: 家庭背景及制度因素對教育獲得的影響(1940)2001)6, 5中國社會科學(xué)6 2003年第 3期。5,從制度和法制建設(shè)的高度治理教育腐敗和教育亂收費(fèi)加強(qiáng)對教育特權(quán)的監(jiān)管。其二，教育資源配置的不公平必然導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源向權(quán)力和金錢傾斜。(10)少數(shù)民族教育問題。這些問題在很大程度上屬于教育公平問題。要進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:在大局上,要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,把維護(hù)教育公平確立為國家教育政策的基本價(jià)值取向。那為什么會出現(xiàn)教育不公平的現(xiàn)象呢？雖然是有很多復(fù)雜的原因，但我覺得以下幾個(gè)會是主要的因素。6由于“特長生”的文化課要求相對寬松,所以文化課過關(guān)就更容易“操作”了。同時(shí)家庭用于教育的投入更為有限,對于溫飽尚不能解決的家庭對教育的投資本身就是一種奢望。(4)義務(wù)的均衡發(fā)展問題中,涉及“擇?！焙汀熬徒雽W(xué)”原則的沖突,重點(diǎn)校(班)和薄弱校(班)的沖突。促進(jìn)教育公平,在我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民構(gòu)建社會主義和諧社會的進(jìn)程中,是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)。5月，云南、陜西、新疆、貴州、河南、湖北、重慶等地先后頒布了定向招生計(jì)劃，清華等名校也加入到這一計(jì)劃當(dāng)中。日前發(fā)布的《2012中國教育在線高招調(diào)查報(bào)告》分析表示，考生人數(shù)的下降是多方面原因造成的。在報(bào)考人數(shù)下降的同時(shí)，高校招生計(jì)劃卻依然呈增長的態(tài)勢。?關(guān)鍵詞：南科大招生8省招收180人，創(chuàng)新招生模式促進(jìn)招生制度改革距離高考不到10天時(shí)，被外界稱為中國高校改革試驗(yàn)田的南方科技大學(xué)，終獲教育部批準(zhǔn)?正式建立并招生?。教育的對外開放程度逐步加強(qiáng)。(9)女性教育不公平問題,包括受教育權(quán)被剝奪、就業(yè)受歧視、就業(yè)難等問題。其一,教育資源配置的不公平必然導(dǎo)致公民接受教育的不公平。三、實(shí)現(xiàn)教育公平的對策研究教育不公不僅有違社會公平,而且影響社會穩(wěn)定,加速矛盾尖銳化,對建立和諧社會將會造成巨大的影響。第三篇：淺析中國教育公平問題為什么要強(qiáng)調(diào)教育公平百年大計(jì)，教育為本。地區(qū)的經(jīng)費(fèi)的差距在不斷拉大。全面實(shí)施師資培訓(xùn)計(jì)劃,加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì)。主要表現(xiàn)在：受教育權(quán)利得到前所未有的尊重，社會成員的受教育意識、對教育的重視程度普遍提高，基本普及了義務(wù)教育，高考制度改革穩(wěn)步推進(jìn)，高等教育的大眾化有了很大發(fā)展，教育條件得到極大改善，教育資源、環(huán)境得到優(yōu)化、豐富，教育質(zhì)量逐年提高等。1,區(qū)域差距。教育腐敗主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是通過“特長生”形式讓一些沒有資格和能力上大學(xué)的學(xué)生首先獲取“特長”資格然后再通過與學(xué)校之間的“合作”讓學(xué)生的特長過關(guān)。2，李煜: 5制度變遷與教育不平等的產(chǎn)生機(jī)制: 中國城市子女的教育獲得(19662003)6 , 5中國社會科學(xué)6 2006年第 4期。4,建立激勵(lì)機(jī)制形成以政府為主導(dǎo)社會廣泛參與的教育模式。從公民的平等原則講，沒有教育資源配置的平等，當(dāng)然不會有接受教育的平等，沒有接受教育的平等，便不會有所謂的教育公平。(9)女性教育不公平問題包括受教育權(quán)被剝奪、就業(yè)受歧視、就業(yè)難等問題。但是目前我國的教育發(fā)展還面臨一些突出問題，主要是人民群眾對教育投入、教育收費(fèi)、應(yīng)試教育、高考移民、擇校風(fēng)等問題反映強(qiáng)烈，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展差距，突出貧困家庭子女、進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民和流動人口子女等上學(xué)難問題沒有完全解決。教育不公不僅有違社會公平,而且影響社會穩(wěn)定,加速矛盾尖銳化,對建立和諧社會將會造成巨大的影響。因而,如何實(shí)現(xiàn)教育公平關(guān)系到社會公平的實(shí)現(xiàn)及和諧社會的構(gòu)建。從制度和法制建設(shè)的高度治理教育腐敗和教育亂收費(fèi),加強(qiáng)對教育特權(quán)的監(jiān)管。教育腐敗主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是通過“特長生”形式,讓一些沒有資格和能力上大學(xué)的學(xué)生首先獲取“特長”資格,然后再通過與學(xué)校之間的“合作”讓學(xué)生的特長過關(guān)。顯而易見,培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)也與東部相差甚遠(yuǎn)。(3)教育經(jīng)費(fèi)投入存在地域差異,尤其是城鄉(xiāng)差異。（楊 凡）第二