中國教育公平再進一步——聚焦20xx高考關鍵詞[范文大全](存儲版)
【正文】 入雖然也有所增加，但是東西部的資金數(shù)目差距還是在加大，例如北京、江蘇、上海、廣州等大城市高校的數(shù)目、硬件軟件設施的質(zhì)量遠遠大于西部地區(qū)的一般城市的高校。教育不公不僅有違社會公平,而且影響社會穩(wěn)定,加速矛盾尖銳化,對建立和諧社會將會造成巨大的影響。第四篇：新聞稿員工宣傳欄企業(yè)文化建設再進一步XXXX公司設置員工宣傳欄活動為進一步加強公司企業(yè)文化建設，貼近員工思想生活，開闊大家的視野，拉近公司與員工之間的距離，XXXX公司于辦公區(qū)域設置了員工宣傳欄，并定時更換內(nèi)容。但是目前我國的教育發(fā)展還面臨一些突出問題，主要是人民群眾對教育投入、教育收費、應試教育、高考移民、擇校風等問題反映強烈，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展差距，突出貧困家庭子女、進城務工就業(yè)農(nóng)民和流動人口子女等上學難問題沒有完全解決。具體表現(xiàn)在:(1)社會大量學齡人員喪失受教育的機會。(9)女性教育不公平問題包括受教育權被剝奪、就業(yè)受歧視、就業(yè)難等問題。由于西部經(jīng)濟發(fā)展水平低自然對教育投入相對較低加上西部地區(qū)地理環(huán)境差,惡劣艱苦的生活條件所以在吸引人才上自然處于一種不利的位置。從公民的平等原則講，沒有教育資源配置的平等，當然不會有接受教育的平等，沒有接受教育的平等，便不會有所謂的教育公平。當然這期間要交納一定的“活動費”。4,建立激勵機制形成以政府為主導社會廣泛參與的教育模式。4，謝維和等著: 5中國的教育公平與教育發(fā)展(19902005): 關于教育公平的一種新的理論假設及其初步證明6,教育科學出版社 2008年版。2，李煜: 5制度變遷與教育不平等的產(chǎn)生機制: 中國城市子女的教育獲得(19662003)6 , 5中國社會科學6 2006年第 4期。，特別是加大對農(nóng)村基礎教育的投入力度，實現(xiàn)教育資源的合理分配。教育腐敗主要表現(xiàn)在三個方面:一是通過“特長生”形式讓一些沒有資格和能力上大學的學生首先獲取“特長”資格然后再通過與學校之間的“合作”讓學生的特長過關。其一，教育資源配置的不公平必然導致公民接受教育的不公平。1,區(qū)域差距。(7)高等教育問題,包括高等教育收費、學生就業(yè)問題。主要表現(xiàn)在：受教育權利得到前所未有的尊重，社會成員的受教育意識、對教育的重視程度普遍提高，基本普及了義務教育，高考制度改革穩(wěn)步推進，高等教育的大眾化有了很大發(fā)展，教育條件得到極大改善，教育資源、環(huán)境得到優(yōu)化、豐富，教育質(zhì)量逐年提高等。近年來我國綜合經(jīng)濟實力持續(xù)攀升、財政收入快速增長、各項社會事業(yè)健康發(fā)展為教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟社會條件。全面實施師資培訓計劃,加強教師培訓,提高教師綜合素質(zhì)。政府提出和實施的如“211”、“985”等工程，對于這些學校資金實在是太多了。地區(qū)的經(jīng)費的差距在不斷拉大。但是,目前我國的教育發(fā)展還面臨一些突出問題,主要是人民群眾對教育投入、教育收費、應試教育、高考移民、擇校風等問題反映強烈,城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展差距突出,貧困家庭子女、進城務工就業(yè)農(nóng)民和流動人口子女等上學難問題沒有完全解決,這些問題在很大程度上屬于 教育公平問題。第三篇：淺析中國教育公平問題為什么要強調(diào)教育公平百年大計，教育為本。建立激勵機制,形成以政府為主導,社會廣泛參與的教育模式。三、實現(xiàn)教育公平的對策研究教育不公不僅有違社會公平,而且影響社會穩(wěn)定,加速矛盾尖銳化,對建立和諧社會將會造成巨大的影響。其一,教育資源配置的不公平必然導致公民接受教育的不公平。由于西部經(jīng)濟發(fā)展水平低,自然對教育投入相對較低,加上西部地區(qū)地理環(huán)境差,惡劣艱苦的生活條件,所以在吸引人才上自然處于一種不利的位置。(9)女性教育不公平問題,包括受教育權被剝奪、就業(yè)受歧視、就業(yè)難等問題。具體表現(xiàn)在:(1)社會大量學齡人員喪失受教育的機會。教育的對外開放程度逐步加強。?被稱為國內(nèi)教育界?第一個吃螃蟹?的朱清時說，他的畢生理想就是建一所能回答?錢學森之問?的大學。?關鍵詞：南科大招生8省招收180人，創(chuàng)新招生模式促進招生制度改革距離高考不到10天時，被外界稱為中國高校改革試驗田的南方科技大學，終獲教育部批準?正式建立并招生?。從今年開始的5年內(nèi)，國務院確定的21個省區(qū)市的680個貧困縣約1萬名學生將成為?國家扶貧定向招生專項計劃?的受益者，以單報志愿、單設批次、單獨劃線的方式考入大學。在報考人數(shù)下降的同時，高校招生計劃卻依然呈增長的
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