中國教育公平再進(jìn)一步——聚焦20xx高考關(guān)鍵詞[范文大全]-閱讀頁
2024-10-13 14:07本頁面
【正文】 大差距。這個問題突出的表現(xiàn)是各高校對高等教育經(jīng)費(fèi)的肆無忌憚的爭奪。比如給我們幼兒教育的經(jīng)費(fèi)實(shí)在是少得可憐。要進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平,應(yīng)該從以下幾個方面入手:在大局上,要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,把維護(hù)教育公平確立為國家教育政策的基本價值取向。關(guān)注弱勢群體利益,建立和完善對弱勢群體的補(bǔ)償機(jī)制。加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)?？傊?只有讓教育發(fā)展的成果惠及最廣大的人民群眾,努力促進(jìn)教育的公平公正,促進(jìn)人的全面發(fā)展,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,促進(jìn)社會的和諧。根據(jù)公司實(shí)際情況，宣傳欄主要包含以下內(nèi)容：企業(yè)快訊：涉及公司各項(xiàng)通知、文件相關(guān)內(nèi)容；標(biāo)準(zhǔn)化：公司各部門、崗位管理規(guī)范制度執(zhí)行與學(xué)習(xí)；員工天地：包含員工業(yè)余活動報(bào)道及現(xiàn)場照片掠影；活動宣傳：公司各類促銷活動公示；獎懲臺：獎優(yōu)罰懶。第五篇：淺析中國教育公平的問題淺析中國教育公平的問題[摘要] “十年樹木百年樹人”教育的發(fā)展程度對國家乃至整個民族的興衰存亡都至關(guān)重要。確保教育公平，不僅是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)以人為本治國理念的需要，也是社會公平的重要基礎(chǔ)。各級各類教育取得顯著進(jìn)展，教育結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，教育服務(wù)發(fā)展的能力和增強(qiáng)教育的對外開放程度逐步加強(qiáng)。這些問題在很大程度上屬于教育公平問題。因而如何實(shí)現(xiàn)教育公平，關(guān)系到社會公平的實(shí)現(xiàn)及和諧社會的構(gòu)建。我國自改革開放、恢復(fù)高考以來，教育公平的整體水平有了很大的提高，尤其是義務(wù)教育的推行、“雙基”工作的大力開展、高等教育大眾化的形勢下，中國的教育普及率和受教育人口數(shù)量大幅度提高。從教育公平具有的相對性和情境性的視角出發(fā)我們看到，中國的教育公平現(xiàn)狀并不樂觀，更深層次的教育不公平問題也越來越突出，產(chǎn)生了許多備受人們關(guān)注的教育問題，直接或間接地影響著教育公平的實(shí)現(xiàn)程度。(2)教育差距尤其是教育支出在人均消費(fèi)支出中所占比例偏高。(4)義務(wù)的均衡發(fā)展問題中,涉及“擇?！焙汀熬徒雽W(xué)”原則的沖突,重點(diǎn)校(班)和薄弱校(班)的沖突。(6)教育特權(quán)、教育腐敗和教育亂收費(fèi)問題。(8)貧困學(xué)生與弱勢群體問題。(10)少數(shù)民族教育問題。這就需要對教育政策和機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，改革完善教育機(jī)制本身的缺陷,最大限度地維護(hù)絕大多數(shù)社會成員的教育利益,用國家意志規(guī)范社會成員的教育利益觀實(shí)現(xiàn)國家社會意義層面上的教育公平。但是在社會主義初級階段由于社會發(fā)展水平的不平衡，教育公平的實(shí)現(xiàn)程度受到區(qū)域差距、階層差距、教育資源配置失衡和教育腐敗問題的嚴(yán)重制約。改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)政策便傾向于東部沿海地,這便無形中導(dǎo)致了教育投入的差距。我國教育投資主要由地方政府自主支配，西部本身貧窮自然在辦學(xué)條件、師資力量等方面無法與東部相提并論。同時家庭用于教育的投入更為有限對于溫飽尚不能解決的家庭，對教育的投資本身就是一種奢望。具有更多的文化資本、社會資本和經(jīng)濟(jì)資本的優(yōu)勢階層子女得到越來越多的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們的錄取分?jǐn)?shù)低于低階層家庭的學(xué)生。在 教育資源總量和受教育者總量一定的情況下，由于資源配置和投入的不公平，受教育者總是趨向于優(yōu)質(zhì)教育資源。其二，教育資源配置的不公平必然導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源向權(quán)力和金錢傾斜。當(dāng)教育資源的優(yōu)劣配置進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài)后，教育公平離大眾只能越來越遙遠(yuǎn)。在教育改革迅速推進(jìn)的同時,制度建設(shè)卻相對滯后,這就導(dǎo)致了腐敗的滋生。由于“特長生”的文化課要求相對寬松,所以文化課過關(guān)就更容易“操作”了。二是“繳費(fèi)生”不符合入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)通過花錢買分?jǐn)?shù)獲得入學(xué)資格。在保送上大學(xué)方面，個別校領(lǐng)導(dǎo)首先考慮的是自己的親友而非唯才而用。要進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平應(yīng)該從以下幾個方面入手1,在大局要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把維護(hù)教育公平確立為國家教育政策的基本價值取向。3,關(guān)注弱勢群體利益,建立和完善對弱勢群體的補(bǔ)償機(jī)制。5,從制度和法制建設(shè)的高度治理教育腐敗和教育亂收費(fèi)加強(qiáng)對教育特權(quán)的監(jiān)管。全面實(shí)施師資培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)總教育公平的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),需要我們不懈地努力。參考文獻(xiàn)： 1，李春玲: 5社會政治變遷與教育機(jī)會不平等: 家庭背景及制度因素對教育獲得的影響(1940)2001)6, 5中國社會科學(xué)6 2003年第 3期。3，董澤芳、李曉波: 5高等教育公平觀與高等教育分流6 , 5中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)6 2003年第 5期。5，余秀蘭著: 5中國教育的城鄉(xiāng)差異: 一種文化再生產(chǎn)現(xiàn)象的分析6, 教育科學(xué)出版社 2004
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