【正文】 配的角度出發(fā)，追求教育公平是當前教育發(fā)展的根本趨勢，世界范圍內(nèi)教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點。促進教育公平，在我們黨領(lǐng)導全國人民構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中是一項具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)。從制度和法制建設(shè)的高度治理教育腐敗和教育亂收費,加強對教育特權(quán)的監(jiān)管。政府的經(jīng)費配置公平缺失。無論是幼兒園還是小學或中學都是如此。教育結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化,教育服務(wù)發(fā)展的能力增強。總之,教育公平的實現(xiàn)是一項長期而艱巨的任務(wù),需要我們不懈地努力。關(guān)注弱勢群體利益,建立和完善對弱勢群體的補償機制。三是“學校利益集團”,個別老師靠拉關(guān)系、權(quán)錢交易,在學生干部的任命、評選先進乃至座位的安排上依權(quán)勢、金錢、關(guān)系而定。無論是師資,還是經(jīng)費、設(shè)備,農(nóng)村學校都遠不如城市,同時社會變遷和改革中出現(xiàn)的一些新問題還給農(nóng)村學校帶來一系列新的困惑,如農(nóng)村人口的城市化導致農(nóng)村教師的流失。具有更多的文化資本、社會資本和經(jīng)濟資本的優(yōu)勢階層子女得到越來越多的學習機會,他們的錄取分數(shù)低于低階層家庭的學生。(7)高等教育問題,包括高等教育收費、學生就業(yè)問題。主要表現(xiàn)在受教育權(quán)利得到前所未有的尊重,社會成員的受教育意識、對教育的重視程度普遍提高,基本普及了義務(wù)教育,高考制度改革穩(wěn)步推進,高等教育的大眾化有了很大發(fā)展,教育條件得到極大改善,教育資源、環(huán)境得到優(yōu)化、豐富,教育質(zhì)量逐年提高等。我國教育事業(yè)規(guī)模擴大,各級各類教育取得顯著進 展。?朱清時說。而今年專項計劃的實施，則被視為是在促進在教育公平方面邁出了實質(zhì)性一步。然而，對于高校，特別是處在高等教育金字塔底端的院校來說，卻意味著相當?shù)奶魬?zhàn)。從2007年開始，出國留學人數(shù)已經(jīng)連續(xù)4年保持了20%的高速增長，去年出國留學人數(shù)已達34萬。第一篇：中國教育公平再進一步——聚焦2012高考關(guān)鍵詞中國教育公平再進一步——聚焦2012高考關(guān)鍵詞2012年6月7日，一年一度的高考大戰(zhàn)再次拉開帷幕。同時，出國熱也分流了一部分考生。生源的減少和錄取比例的增加讓高考這座獨木橋變得寬敞，這是考生的幸事。教育資源分布的不均衡一直備受詬病。?我們這個復試類似‘智商測試’，考的是學生的天賦，因此不需要做任何準備，希望以此給普通高中、農(nóng)村中學學生一個平等的機會，讓天賦不至于被埋沒。近年來,我國綜合經(jīng)濟實力持續(xù)攀升、財政收入快速增長、各項社會事業(yè)健康發(fā)展,為教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟社會條件。我國自改革開放、恢復高考以來,教育公平的整體水平有了很大的提高,尤其是義務(wù)教育的推行、“雙基”工作的大力開展、高等教育大眾化的形勢下,中國的教育普及率和受教育人口數(shù)量大幅度提高。(6)教育特權(quán)、教育腐敗和教育亂收費問題。但是,在社會主義初級階段,由于社會發(fā)展水平的不平衡,教育公平的實現(xiàn)程度受到區(qū)域差距、階層差距、教育資源配置失衡和教育腐敗問題的嚴重制約。隨著近年來的社會轉(zhuǎn)型中城鄉(xiāng)差距、貧富差距的逐漸拉大,教育尤其是高等教育的階層差距逐漸拉大。當教育資源的優(yōu)劣配置進入惡性循環(huán)狀態(tài)后,教育公平離大眾只能越來越遙遠。二是“繳費生”,不符合入學標準,通過花錢買分數(shù)獲得入學資格。3全面實施師資培訓計劃,加強教師培訓,提高教師綜合素質(zhì)。我國教育事業(yè)規(guī)模擴大,各級各類教育取得顯著進 展。師資力量、硬件設(shè)施等都落后與城市。各地區(qū)師資的不相對均衡，就會導致各個學校的教育水平會有很大差距。關(guān)注弱勢群體利益,建立和完善對弱勢群體的補償機制。第五篇：淺析中國教育公平的問題淺析中國教育公平的問題[摘要] “十年樹木百年樹人”教育的發(fā)展程度對國家乃至整個民族的興衰存亡都至關(guān)重要。因而如何實現(xiàn)教育公平，關(guān)系到社會公平的實現(xiàn)及和諧社會的構(gòu)建。(4)義務(wù)的均衡發(fā)展問題中,涉及“擇?！焙汀熬徒雽W”原則的沖突,重點校(班)和薄弱校(班)的沖突。這就需要對教育政策和機制進行調(diào)整，改革完善教育機制本身的缺陷,最大限度地維護絕大多數(shù)社會成員的教育利益,用國家意志規(guī)范社會成員的教育利益觀實現(xiàn)國家社會意義層面上的教育公平。同時家庭用于教育的投入更為有限對于溫飽尚不能解決的家庭，對教育的投資本身就是一種奢望。當教育資源的優(yōu)劣配置進入惡性循環(huán)狀態(tài)后，教育公平離大眾只能越來越遙遠。在保送上大學方面，個別校領(lǐng)導首先考慮的是自己的親友而非唯才而用。全面實施師資培訓計劃，加強教師培訓，提高教師綜合素質(zhì)總教育公平的實現(xiàn)是一項長期而艱巨的任務(wù),需要我們不懈地