【正文】 效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：一、以課堂教學(xué)為核心。備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。三、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。四、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教?？傊?，有辛苦就有收獲，我會(huì)在今后的工作中，不斷探索和創(chuàng)新，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)更上一層樓。第五篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)學(xué)年組組總結(jié)2012學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)學(xué)年組組總結(jié)以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。教研組老師都認(rèn)識(shí)到校本研修是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本教研組積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，通過(guò)研修活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教研組教師的教育觀念，提高了教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而激發(fā)了教研組教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。接下來(lái)我就來(lái)總結(jié)一下本教研組開(kāi)學(xué)至今校本研修的情況：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)在校本研修中，我們努力營(yíng)造學(xué)習(xí)化的氛圍，自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，教研組教師自學(xué)《兩綱》精神，自學(xué)教學(xué)五環(huán)節(jié)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的相關(guān)理論知識(shí)；集體學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育》中的文章《建立作業(yè)新體系》，指引自己在作業(yè)設(shè)計(jì)上要有創(chuàng)新的思路。另外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)一年級(jí)準(zhǔn)備期教育教學(xué)如何順利開(kāi)展，還通過(guò)與專家的互動(dòng)、學(xué)習(xí)探討，來(lái)引領(lǐng)自己，提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。總之通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)讓自己的大腦充滿思想、智慧，讓大家用先進(jìn)的理論理性的思考問(wèn)題，讓讀書(shū)成為教師的一種生活習(xí)慣，一種自發(fā)的內(nèi)在需要。讓教師在理論學(xué)習(xí)中不斷提升自己文化底蘊(yùn)和知識(shí)素養(yǎng)，為今后個(gè)人專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)同伴互助，提高工作實(shí)效隨著新課程改革的不斷深入，如何把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改革教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)？老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題，有來(lái)自教材的，有來(lái)自教法的，有來(lái)自學(xué)生的，還有來(lái)自傳統(tǒng)觀念方面的等等。面對(duì)遇到的困難，教研組老師能團(tuán)結(jié)一致，在校本研修時(shí)從不吝嗇，慷慨介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，讓老師們少走彎路，提高效率。以往備課我們都采用獨(dú)立備課，花的時(shí)間多，任務(wù)重，問(wèn)題難，壓力大。如今采用分工備課與教師獨(dú)立備課相結(jié)合的方式，分工備課大大縮短了教師用于備課的時(shí)間，減輕每天忙于備課的壓力，教研組教師在集體分工的備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班學(xué)生具體情況，在上面進(jìn)行各班個(gè)性化的修改，完成適合自己所教班級(jí)的教案，就這樣，通過(guò)資源共享，保證了教師有足夠的時(shí)間去反思、創(chuàng)新課堂教學(xué)。此外，教研組老師還分工合作出每一單元測(cè)試卷，這樣，不僅減輕了一人出卷的壓力，還保證了單元卷的質(zhì)量，體現(xiàn)了教研組老師團(tuán)隊(duì)合作的智慧。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。教研組教師積極參加學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。本學(xué)期教研組老師都上了教學(xué)實(shí)踐課，上課前做到精心備課，制作好課件。其他老師認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課，在實(shí)踐課的基礎(chǔ)上推選出蔡潔老師代表教研組參加學(xué)校評(píng)優(yōu)課。我們?cè)诓汤蠋焸湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一次討論，大家出謀劃策，紛紛給予修改意見(jiàn)。我們?cè)诓汤蠋熢嚱毯笤俅斡懻摻虒W(xué)中每一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了第二次的修改，接著蔡老師又進(jìn)行了最后的試教，獲得了教研組老師的一致認(rèn)可。通過(guò)上課老師的努力以及這樣反反復(fù)復(fù)的磨課，實(shí)實(shí)在在提高了課的教學(xué)質(zhì)量，最后獲得了專家老師的肯定及好評(píng)，這也是教研組團(tuán)結(jié)合作的成果。通過(guò)這樣的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了相互之間教學(xué)水平的提高。重視教學(xué)反思，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量隨著新課程的逐步推進(jìn)，越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。教研組教師不僅在平時(shí)上完課能及時(shí)寫下課后反思，還在每月認(rèn)真撰寫一篇300字以上的教學(xué)反思，反思內(nèi)容有的記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善；有的記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；有的記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，智慧碰撞的火花等。本學(xué)期在期中綜合練習(xí)后，教研組教師認(rèn)真做好每班的質(zhì)量分析，計(jì)算各題的得分率，通過(guò)數(shù)據(jù)的比較，尋找及反思半學(xué)期的成功與不夠之處，針對(duì)學(xué)生卷面上反映出的問(wèn)題，寫出改進(jìn)的措施。教研組教師在校本研修時(shí)反饋各班期中練習(xí)的情況，相互之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)好的方法，對(duì)于出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，大家一起討論共商解決的方法，通過(guò)這樣的一個(gè)反思交流相信教研組的教學(xué)質(zhì)量能不斷提高。借助專家引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)教研組的建設(shè)，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)專家的引領(lǐng)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，時(shí)間不長(zhǎng)，但我們教研組得到了兩位專家的引領(lǐng)。第一位是我們的區(qū)數(shù)學(xué)教研員葉穆怡老師，她親臨指導(dǎo)和耐心幫助，在一開(kāi)學(xué)第二周，葉老師就來(lái)到我校聽(tīng)蔡潔老師的試教，指導(dǎo)和提出寶貴意見(jiàn)，有了葉老師的指導(dǎo)，蔡老師的《幾個(gè)和第幾個(gè)》這堂一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的課，上得非常成功，受到了第二位專家，市教研員姚劍強(qiáng)老師的好評(píng)，在聽(tīng)玩課后，蔡老師進(jìn)行了說(shuō)課和反思，接著葉老師、姚老師進(jìn)行了評(píng)課，同時(shí)還給我們帶來(lái)了很多信息，讓我們耳目一新。蔡潔老師還在學(xué)區(qū)舉辦的一年級(jí)學(xué)準(zhǔn)備期交流活動(dòng)發(fā)言，介紹了她是如何培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，如何激發(fā)興趣，為后繼學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)潛能，以及注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的方法。12月份區(qū)教研員葉穆怡老師又再次來(lái)到我們教研組指導(dǎo)校本研修工作。葉老師聽(tīng)了評(píng)優(yōu)課，參加了校本研修活動(dòng)后給予點(diǎn)評(píng)，肯定了我們的校本研修活動(dòng)。我們教研組通過(guò)專家的專業(yè)引領(lǐng)，悉心指導(dǎo)，讓我們更深入理解課改理念，不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)我組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。