【正文】 效措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：一、以課堂教學為核心。備課。學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。上課。（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學們相互測量身高，提高實踐活動的能力。三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。在重視學生掌握數學基礎知識的同時，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。四、勤與家長溝通，實現共同教育。與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教?？傊?，有辛苦就有收獲，我會在今后的工作中，不斷探索和創(chuàng)新，爭取讓自己的教學更上一層樓。第五篇：2012學年第一學期二年級學年組組總結2012學年第一學期二年級學年組組總結以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。教研組老師都認識到校本研修是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。本教研組積極開展校本研修活動，通過研修活動轉變了教研組教師的教育觀念，提高了教師的理論水平和綜合素質，促進了教師的專業(yè)成長，從而激發(fā)了教研組教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。接下來我就來總結一下本教研組開學至今校本研修的情況：加強理論學習，提升自身素養(yǎng)在校本研修中，我們努力營造學習化的氛圍，自學與集體學習相結合，教研組教師自學《兩綱》精神，自學教學五環(huán)節(jié)相關理論知識，學習一年級學生學習準備期的相關理論知識；集體學習《現代教育》中的文章《建立作業(yè)新體系》，指引自己在作業(yè)設計上要有創(chuàng)新的思路。另外通過網絡互動的形式學習一年級準備期教育教學如何順利開展，還通過與專家的互動、學習探討，來引領自己，提高認識，指導自己的教育教學?？傊ㄟ^各種形式的學習讓自己的大腦充滿思想、智慧，讓大家用先進的理論理性的思考問題，讓讀書成為教師的一種生活習慣，一種自發(fā)的內在需要。讓教師在理論學習中不斷提升自己文化底蘊和知識素養(yǎng)，為今后個人專業(yè)發(fā)展打下堅實的理論基礎。加強同伴互助，提高工作實效隨著新課程改革的不斷深入，如何把握新課程的精神實質，改革教學方法，落實課程改革的各項目標？老師們在教學過程中遇到的很多問題，有來自教材的，有來自教法的，有來自學生的，還有來自傳統(tǒng)觀念方面的等等。面對遇到的困難，教研組老師能團結一致，在校本研修時從不吝嗇，慷慨介紹自己的經驗，讓老師們少走彎路，提高效率。以往備課我們都采用獨立備課，花的時間多，任務重，問題難，壓力大。如今采用分工備課與教師獨立備課相結合的方式，分工備課大大縮短了教師用于備課的時間，減輕每天忙于備課的壓力，教研組教師在集體分工的備課的基礎上，根據各班學生具體情況，在上面進行各班個性化的修改，完成適合自己所教班級的教案，就這樣，通過資源共享，保證了教師有足夠的時間去反思、創(chuàng)新課堂教學。此外，教研組老師還分工合作出每一單元測試卷，這樣，不僅減輕了一人出卷的壓力，還保證了單元卷的質量，體現了教研組老師團隊合作的智慧。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。教研組教師積極參加學校開展的實踐課、評優(yōu)課活動。本學期教研組老師都上了教學實踐課，上課前做到精心備課，制作好課件。其他老師認真聽課，評課，在實踐課的基礎上推選出蔡潔老師代表教研組參加學校評優(yōu)課。我們在蔡老師備課的基礎上進行了一次討論，大家出謀劃策，紛紛給予修改意見。我們在蔡老師試教后再次討論教學中每一環(huán)節(jié)的教學效果，針對教學實踐進行了第二次的修改，接著蔡老師又進行了最后的試教，獲得了教研組老師的一致認可。通過上課老師的努力以及這樣反反復復的磨課，實實在在提高了課的教學質量，最后獲得了專家老師的肯定及好評，這也是教研組團結合作的成果。通過這樣的聽評課活動促進了相互之間教學水平的提高。重視教學反思，夯實教學質量隨著新課程的逐步推進，越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。教研組教師不僅在平時上完課能及時寫下課后反思，還在每月認真撰寫一篇300字以上的教學反思，反思內容有的記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善；有的記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；有的記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；有的記教學中學生的獨到見解，智慧碰撞的火花等。本學期在期中綜合練習后，教研組教師認真做好每班的質量分析，計算各題的得分率，通過數據的比較，尋找及反思半學期的成功與不夠之處，針對學生卷面上反映出的問題，寫出改進的措施。教研組教師在校本研修時反饋各班期中練習的情況，相互之間進行經驗交流，互相學習好的方法，對于出現的普遍錯誤，大家一起討論共商解決的方法，通過這樣的一個反思交流相信教研組的教學質量能不斷提高。借助專家引領，促進專業(yè)成長教研組的建設，教師個人專業(yè)發(fā)展都離不開專家的引領。本學期開學至今，時間不長，但我們教研組得到了兩位專家的引領。第一位是我們的區(qū)數學教研員葉穆怡老師，她親臨指導和耐心幫助，在一開學第二周，葉老師就來到我校聽蔡潔老師的試教，指導和提出寶貴意見，有了葉老師的指導，蔡老師的《幾個和第幾個》這堂一年級學習準備期的課，上得非常成功，受到了第二位專家，市教研員姚劍強老師的好評，在聽玩課后，蔡老師進行了說課和反思，接著葉老師、姚老師進行了評課，同時還給我們帶來了很多信息，讓我們耳目一新。蔡潔老師還在學區(qū)舉辦的一年級學準備期交流活動發(fā)言，介紹了她是如何培養(yǎng)剛入學孩子良好學習習慣的，如何激發(fā)興趣，為后繼學習開發(fā)潛能，以及注重學生習慣的養(yǎng)成，讓學生獲得終身學習的方法。12月份區(qū)教研員葉穆怡老師又再次來到我們教研組指導校本研修工作。葉老師聽了評優(yōu)課，參加了校本研修活動后給予點評，肯定了我們的校本研修活動。我們教研組通過專家的專業(yè)引領，悉心指導，讓我們更深入理解課改理念，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，促進我組教師的專業(yè)成長。一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。