【正文】 效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：一、以課堂教學(xué)為核心。備課。學(xué)期初，認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。（2）及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學(xué)們相互測量身高，提高實踐活動的能力。三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。四、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，做到因材施教?？傊行量嗑陀惺斋@，我會在今后的工作中，不斷探索和創(chuàng)新，爭取讓自己的教學(xué)更上一層樓。第五篇：2012學(xué)年第一學(xué)期二年級學(xué)年組組總結(jié)2012學(xué)年第一學(xué)期二年級學(xué)年組組總結(jié)以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。教研組老師都認識到校本研修是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。本教研組積極開展校本研修活動，通過研修活動轉(zhuǎn)變了教研組教師的教育觀念，提高了教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長，從而激發(fā)了教研組教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。接下來我就來總結(jié)一下本教研組開學(xué)至今校本研修的情況：加強理論學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)在校本研修中，我們努力營造學(xué)習(xí)化的氛圍，自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，教研組教師自學(xué)《兩綱》精神，自學(xué)教學(xué)五環(huán)節(jié)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的相關(guān)理論知識；集體學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育》中的文章《建立作業(yè)新體系》，指引自己在作業(yè)設(shè)計上要有創(chuàng)新的思路。另外通過網(wǎng)絡(luò)互動的形式學(xué)習(xí)一年級準(zhǔn)備期教育教學(xué)如何順利開展，還通過與專家的互動、學(xué)習(xí)探討，來引領(lǐng)自己，提高認識，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)?？傊ㄟ^各種形式的學(xué)習(xí)讓自己的大腦充滿思想、智慧，讓大家用先進的理論理性的思考問題，讓讀書成為教師的一種生活習(xí)慣，一種自發(fā)的內(nèi)在需要。讓教師在理論學(xué)習(xí)中不斷提升自己文化底蘊和知識素養(yǎng)，為今后個人專業(yè)發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)。加強同伴互助，提高工作實效隨著新課程改革的不斷深入，如何把握新課程的精神實質(zhì)，改革教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標(biāo)？老師們在教學(xué)過程中遇到的很多問題，有來自教材的，有來自教法的，有來自學(xué)生的，還有來自傳統(tǒng)觀念方面的等等。面對遇到的困難，教研組老師能團結(jié)一致，在校本研修時從不吝嗇，慷慨介紹自己的經(jīng)驗，讓老師們少走彎路，提高效率。以往備課我們都采用獨立備課，花的時間多，任務(wù)重，問題難，壓力大。如今采用分工備課與教師獨立備課相結(jié)合的方式，分工備課大大縮短了教師用于備課的時間，減輕每天忙于備課的壓力，教研組教師在集體分工的備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班學(xué)生具體情況，在上面進行各班個性化的修改，完成適合自己所教班級的教案，就這樣，通過資源共享，保證了教師有足夠的時間去反思、創(chuàng)新課堂教學(xué)。此外，教研組老師還分工合作出每一單元測試卷，這樣，不僅減輕了一人出卷的壓力，還保證了單元卷的質(zhì)量，體現(xiàn)了教研組老師團隊合作的智慧。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。教研組教師積極參加學(xué)校開展的實踐課、評優(yōu)課活動。本學(xué)期教研組老師都上了教學(xué)實踐課，上課前做到精心備課，制作好課件。其他老師認真聽課，評課，在實踐課的基礎(chǔ)上推選出蔡潔老師代表教研組參加學(xué)校評優(yōu)課。我們在蔡老師備課的基礎(chǔ)上進行了一次討論，大家出謀劃策，紛紛給予修改意見。我們在蔡老師試教后再次討論教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，針對教學(xué)實踐進行了第二次的修改，接著蔡老師又進行了最后的試教，獲得了教研組老師的一致認可。通過上課老師的努力以及這樣反反復(fù)復(fù)的磨課，實實在在提高了課的教學(xué)質(zhì)量，最后獲得了專家老師的肯定及好評，這也是教研組團結(jié)合作的成果。通過這樣的聽評課活動促進了相互之間教學(xué)水平的提高。重視教學(xué)反思，夯實教學(xué)質(zhì)量隨著新課程的逐步推進，越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。教研組教師不僅在平時上完課能及時寫下課后反思，還在每月認真撰寫一篇300字以上的教學(xué)反思，反思內(nèi)容有的記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善；有的記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；有的記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；有的記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，智慧碰撞的火花等。本學(xué)期在期中綜合練習(xí)后，教研組教師認真做好每班的質(zhì)量分析，計算各題的得分率，通過數(shù)據(jù)的比較，尋找及反思半學(xué)期的成功與不夠之處，針對學(xué)生卷面上反映出的問題，寫出改進的措施。教研組教師在校本研修時反饋各班期中練習(xí)的情況，相互之間進行經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)好的方法，對于出現(xiàn)的普遍錯誤，大家一起討論共商解決的方法，通過這樣的一個反思交流相信教研組的教學(xué)質(zhì)量能不斷提高。借助專家引領(lǐng)，促進專業(yè)成長教研組的建設(shè)，教師個人專業(yè)發(fā)展都離不開專家的引領(lǐng)。本學(xué)期開學(xué)至今，時間不長，但我們教研組得到了兩位專家的引領(lǐng)。第一位是我們的區(qū)數(shù)學(xué)教研員葉穆怡老師，她親臨指導(dǎo)和耐心幫助，在一開學(xué)第二周，葉老師就來到我校聽蔡潔老師的試教，指導(dǎo)和提出寶貴意見，有了葉老師的指導(dǎo)，蔡老師的《幾個和第幾個》這堂一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的課，上得非常成功，受到了第二位專家，市教研員姚劍強老師的好評，在聽玩課后，蔡老師進行了說課和反思，接著葉老師、姚老師進行了評課，同時還給我們帶來了很多信息，讓我們耳目一新。蔡潔老師還在學(xué)區(qū)舉辦的一年級學(xué)準(zhǔn)備期交流活動發(fā)言，介紹了她是如何培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，如何激發(fā)興趣，為后繼學(xué)習(xí)開發(fā)潛能，以及注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的方法。12月份區(qū)教研員葉穆怡老師又再次來到我們教研組指導(dǎo)校本研修工作。葉老師聽了評優(yōu)課，參加了校本研修活動后給予點評，肯定了我們的校本研修活動。我們教研組通過專家的專業(yè)引領(lǐng)，悉心指導(dǎo)，讓我們更深入理解課改理念，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，促進我組教師的專業(yè)成長。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。