中小學教師交流制度的實施方案-資料下載頁
2024-10-13 14:01本頁面
【正文】 析研究。肯定成績、找出問題。協(xié)商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。每次開班前與任課老師學習學校有關(guān)章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。每月召開一次教務(wù)主任、班主任、學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。每兩月召開一次關(guān)于籌辦岳崗中心學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經(jīng)驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。第五篇：中小學教師交流制度香泉鎮(zhèn)教師學習交流制度為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務(wù)水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務(wù)學習計劃，由校長和教務(wù)處輪流主持，利用每月一次周例會或星期二下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經(jīng)驗成果等。每次活動教研組長要定內(nèi)容、定主講人、定討論題；也可以根據(jù)教學中遇到的問題，共同探討。校內(nèi)交流。原則上第二學期末舉行學校教科研工作總結(jié)、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結(jié)的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經(jīng)驗的推廣等。外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內(nèi)容，學習體會向組內(nèi)教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。每學期教師要根據(jù)自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科 研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關(guān)教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。網(wǎng)絡(luò)學習。充分利用學校網(wǎng)站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內(nèi)容。學校教務(wù)處和教工團支部合作匯編《教師論文集》及?？员阌诮處熁ハ鄬W習交流與成果推廣。學校建立教科研成果歸檔制度。凡本校的教科研成果材料，如課題結(jié)題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎?wù)n件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據(jù)。學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。陳倉區(qū)香泉鎮(zhèn)教育組、教師交流制度為深化我鎮(zhèn)中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育整體素質(zhì)和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據(jù)國家、省、市有關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際情況，經(jīng)研究決定全面推行中小學教師交流制度。一、異地交流全鎮(zhèn)所屬中小學校校長、教師，凡男50周歲、女45周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據(jù)實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、在2%左右。教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于一年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現(xiàn)交流目標的教師適當延長交流時限。編制限額內(nèi)，教職工在鎮(zhèn)范圍內(nèi)流動的，由教育組具體負責，并報區(qū)教育局備案。超編學校應(yīng)通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編以及薄弱學校。教職工跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由區(qū)教育局根據(jù)編制余缺、學科需求情況，統(tǒng)籌考慮，實行有序流動。教職工在區(qū)內(nèi)流動，編制限額內(nèi)，由區(qū)教育局負責辦理，相關(guān)學校要于每年7月底前將名單報區(qū)教育局。采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優(yōu)質(zhì)學校向薄弱學校、城鎮(zhèn)學校向農(nóng)村學校流動。二、輪崗支教 進一步推進鎮(zhèn)域中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。（一）、范圍和對象各中小學校校長，在職在編教師均有支教義務(wù)。年齡在45周歲以下，具備相應(yīng)教師資格，身體健康的在職教師，根據(jù)工作需要實行輪崗支教。支教期限為12年。支教期間，實行頂崗教學。輪崗支教人數(shù)：中學每學年安排12名，小學每學年安排23名。支教的范圍是本鎮(zhèn)內(nèi)相對薄弱的學校。教師輪崗支教派出單位，于每學年開學前，將安排情況上報鎮(zhèn)教育組。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。定期選派鎮(zhèn)域?qū)W校校長交流任職，任期一般為一至二年。（二）、輪崗支教人員待遇支教人員在支教期間，行政、工資關(guān)系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。支教人員表現(xiàn)突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。（三）、輪崗支教人員的管理輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結(jié)，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和鎮(zhèn)教育組備案，并進入個人檔案。教育組將定期對支教工作進行檢查評估。陳倉區(qū)香泉鎮(zhèn)教育組2016年2月
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