【正文】 工作實際，對教學管理制度不斷進行完善和創(chuàng)新。本學年制定了《協(xié)和學校課改方案》、《青藍結(jié)隊青年教師培養(yǎng)方案》、《行政班子成員隨堂聽課制度》、《期末考試質(zhì)量考評方案》等，涉及到學校教學教研工作的各方面。所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數(shù)。這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。積極推動學校教學管理規(guī)范化、制度化。嚴格落實常規(guī)考核，充分掌握課堂教學狀況學校始終將課堂常規(guī)的落實放在首位，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。為了切實提高備課的質(zhì)量，我們對課改課和公開課實行集體備課，定時間，定中心發(fā)言人，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質(zhì)疑問難，集思廣益。最后形成公案。每位教師要根據(jù)自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質(zhì)，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。（2）上課:課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，在執(zhí)行教學常規(guī)中，我們要求全體教師樹立以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學中，要求教師與學生積極互動，共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習；大力推進多媒體技術(shù)在學科課程的應用，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。（3）作業(yè)的布置和批改。提倡練習性作業(yè)課內(nèi)完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業(yè)為主。作業(yè)量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業(yè)的批改與評價注意過程評價，習慣的養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結(jié)合，分數(shù)量化與描述性評語、談話式評語相結(jié)合。學校每月檢查一次教案，進行一次作業(yè)檢查并將檢查情況納入教師的工作考核，優(yōu)點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。二、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優(yōu)化教學行為“雙線管理”，就是行政管理與業(yè)務管理同步進行。行政管理人員（蹲年級領(lǐng)導）和業(yè)務管理人員（教研組長）根據(jù)《協(xié)和學校教學常規(guī)抽樣檢查考評方案》要求，每位行政領(lǐng)導主抓兩個年級，主管一個教研組制，領(lǐng)導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協(xié)調(diào)工作。按時參加教研組活動，堅持每月聽兩節(jié)推門課，深入課堂，當場查看教師的課堂教學實況和學生的學習實況，現(xiàn)場觀察學生的課堂紀律和課堂學習參與度，當堂檢測教師本節(jié)上課的部分內(nèi)容，了解學生知識方法的掌握度，以獲取更真實，更豐富的信息。教學常規(guī)抽樣檢查考評方案規(guī)定，蹲年級領(lǐng)導和教研組長每周到本年級巡檢一次，巡檢排出日程表，每半天每個年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動、主講三課、聽評課、課堂管理、學情調(diào)研、陽光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個項目都規(guī)定了便于操作的檢查標準和辦法（看資料、看學生、做題目、訪談學生等），根據(jù)檢查結(jié)果給相應的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在學校值班室公示牌上，隨時檢查，隨時公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時指出教師問題所在。變以往的教學常規(guī)月檢查制為現(xiàn)在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時地調(diào)控、矯正教師的教學行為。同時，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個有效的平臺。三、以課改為突破口，轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)學生參與式、合作式、探究式學習課改的根本要求是以人為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在學習過程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個生命質(zhì)量。但在班級授課制的傳統(tǒng)模式下，老師“滿堂灌”，講風不息，課堂成教堂而不是成學堂。為徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，我校在全校范圍內(nèi)推行了更加有利于學生自主探究、合作交流的學習模式——“先學后教—先學后導——合作探究”的有效課堂教學模式，主要理念是先學后教，以學定教，按照“嘗試學習、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習、成果展示、檢測反饋”幾個學習環(huán)節(jié)完成學習任務。學生學習時，教師巡查、了解學生學習進度及知識掌握程度，及時收集學生學習中出現(xiàn)的主要問題，為精講準備素材；學生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓練當堂完成，當堂批改，當堂評講；教師對學生的學習情況（包括思維、表達、知識落實、方法運用、紀律和秩序、學習參與度）及時予以評價，形成學生之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)性的復雜工程，為使這一工程能夠順利實施，我們著重抓了以下幾主面的工作：外出學習，培養(yǎng)骨干。本學期我們先后安排了語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)教師去六小參觀學習，部分語文、數(shù)學教師去魯溪中心小學學習，1至6年級部分語文、數(shù)學教師去五小參加集體備課學習?？疾鞂W習高效課堂教學，要求他們帶著問題去，帶著對策回。骨干示范，全員培訓。外出學習的教師回來后每人上一節(jié)研究課，以研究課為標本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時，加大課改研究力度，備課組集體教研活動每周二次，及時研討課改初期集中暴露的各種問題。各備課組相應開設“問題醫(yī)院”，將問題發(fā)布在指定的平臺，共同會診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執(zhí)行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經(jīng)過一段時間的艱苦努力，老師們明確了先學后教、以學定教的新的教學觀，基本掌握了“先學后教—先學后導——合作探究”的課堂教學流程和操作辦法。并要求教師在教學中撰寫經(jīng)驗總結(jié)或案例分析。經(jīng)驗推廣，總結(jié)提高（1）總結(jié)經(jīng)驗。要求教師及時總結(jié)實施高效課堂教學模式的成功經(jīng)驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。（2）創(chuàng)新提高。語數(shù)兩大組在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。（3）獎勵教改先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。在上級主管部門的正確領(lǐng)導和關(guān)心支持下，經(jīng)過全校師生的共同努力，我校的教育教學工作取得令人矚目的成績。學校是首批全國未成年人思想道德建設工作先進單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學質(zhì)量先進單位；在全區(qū)教育質(zhì)量綜合評估中，連續(xù)多年穩(wěn)居第一；教師參加優(yōu)質(zhì)課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫的論文、案例、教學設計及其他各類征文作品，多人次在國家級刊物上發(fā)表或獲獎；學生參加各類學科、征文、活動類競賽，獲獎等次和人次在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。學校的辦學水平和教育教學質(zhì)量深受社會各界的廣泛好評。取得這些成績，是我們認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)管理的結(jié)果。今后，我們將繼續(xù)以市教育局頒布的教學常規(guī)管理三個“十六條”為指導，全面深入進行課改，優(yōu)化過程管理，形成辦學特色。