【正文】 讀詩。再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。學生試著吟唱歌曲。二、教學第二題：學寫鋼筆字出示：區(qū)、臣、醫(yī)。引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。（1）筆順。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示?反犬旁?，說說哪些字帶有這個偏旁。教師示范書寫，學生書空。學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。反饋。①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。②展示寫得好的同學作業(yè)，進行評析、表揚。③指出存在的問題，進行糾正性練習。教后感：在學生進入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開的地方》，也可請已經(jīng)會唱的同學領著大家唱。第二課時一、教學第三題：讀讀背背讀背成語。（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解，如?才思敏捷、后生可畏?可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解?力透紙背?時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如?風華正茂、出類拔萃?……（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。讀背《時間》（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學生質疑，討論交流。（4）提問：?小河?指的是什么？為什么勤勞的人從?小河?里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學生說說有關?時間?的名人名言或詩歌。教后感：教學《時間》時，首先讓學生通過熟讀，了解這首詩主要寫了什么內容；接著，讓學生結合自己對時間的認識談談對時間的理解；最后，在書讀的基礎上達到能背誦的程度，抽部分學生進行背誦，教師指導與提示。第三課時一、教學第四題：口語交際——學會商量談話引入（談話要點）：（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別人商量，大有學問！請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。學生交流圖意，引導展開想象。討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設幾個情境，讓學生討論。再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。二、教學第五題——學寫毛筆字欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學生發(fā)表感想。出示?戈、心?兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫?斜鉤、臥鉤?。指導學生按圖提示的運筆走勢書空。教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。學生在大字本上書寫。練習三一、聽寫。二、按要求完成下列各題。（26分）1．為了方面小朋友們閱讀，我們給這些書名加上拼音吧。（8分）教育（）挨餓（）首都（）淹沒（）教 挨 都 沒教書（）挨著（）都是（）沒有（）2．根據(jù)詩意寫出詩句來。（4分）月色朦朧，一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。李廣將軍趁著夜色開弓打獵。3．聯(lián)系上下文，理解引號的用處。（6分）A．引用古詩中出現(xiàn)的詞 B．引用人們習慣的稱呼。C．模擬事物發(fā)出的聲音。（1）一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（）（2）這位?夜引弓?的?將軍?，便是……（）（3）……便是被人們稱為?飛將軍?的李廣。（）4．給?疾?選擇正確的解釋。（8分）疾： ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速、猛烈（1）哥哥是個疾惡如仇的人。（）（2）長時間的工作會積勞成疾，應該愛惜自己的身體。（）（3）一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（）（4）國家領導人非常關心老百姓的疾苦。（）三、讀讀寫寫，再根據(jù)意思填成語。（10分）出類拔萃 才思敏捷 文思如泉 后生可畏 力透紙背 筆下生花少年王勃、。當滕王閣整修一新時，他應邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望江上迷人的秋景，邊看邊想，他手不停揮，筆走如飛，一氣呵成地寫下了千古傳頌的名篇《滕王閣序》。真可謂 呀！四、我會寫1．《滕王閣序》是少年王勃在參加宴會時即興寫下的文章，當都督聽人讀到?落霞與孤鶩齊飛，?這句話時，不禁。這句話描繪了怎樣的秋景？展開想象寫一寫。2．你還知道哪些王勃寫的詩嗎？查查資料，寫一寫。教后感：學會商量的教學中，我又另設了情境：如何跟我商量全班一起去春游。因為孩子們在學練習2的口語交際：關于春游的建議時，他們一直想全班一起去公園玩。我因為擔心安全、衛(wèi)生以及人數(shù)多沒法管理的問題一直沒答應，今天正好利用這個機會讓他們好好練練口語交際。誰知有幾個小調皮胡亂說，我又沒答應，還好好教育了他們一頓。不過，看著他們失望的樣子，我還是思考著要好好計劃計劃，什么時候帶他們去一趟。小作文3我給春天?照個相?……教學目標：，展開合理的想象，在老師的指導下按照一定的順序觀察圖、理解圖、擴展圖、敘述圖，練習說話、寫話。?新發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)孩子愛自然、愛生活、愛寫話的情趣。教學準備：提前布臵學生在成人的帶領下積極參加找春天的實踐活動。教學過程：一、玩一玩——喚醒春天的記憶 1．唱春天小朋友們，春風姐姐輕輕吹了一口氣，春天就悄悄地來了！春天是個頑皮的娃娃，他在和我們捉迷藏呢。春天在哪里呢？讓我們一起到歌聲里去看看吧——（輕聲播放歌曲）請你說一說，歌聲里的春天在哪里呢？2．演春天春天在小朋友們的眼睛里，春天在甜美的歌聲里，春天在小朋友的舞蹈里……春天也在我們的課文里，我們來做個游戲吧？——?演春天?：剛學過的這一單元里，描寫春天內容可真多，咱們一起邊背誦邊表演，比一比，看誰能把春天演活了！師生共同回顧課文，表演下列內容： 草兒綠了，花兒開了，春天來啦！——春筍，它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長…… ——春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了……——盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云…… ——春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢里飛，魚兒在小河里游……二、找一找——探尋春天的足跡 1．看春天小朋友們，在你們的表演中，春筍長了，池塘醒了，梅花開了，小草綠了！春天真的來啦?。ǔ鍪菊n文39頁放大圖畫）看，圖中的小朋友多快樂，讓我們一起來找一找彩圖里的春天吧?。ò鍟鴰匆舻恼n題：春天來啦！）看看圖，排排坐——觀察事物有先后。哎呀！圖里的春天無處不在，這么多，這不就容易找亂了嗎？你有什么好辦法幫幫老師么？（引導學生思考：我們該從什么地方開始找？按什么順序找？教師歸納：可以按先上后下，先近后遠的順序說。）排排坐，分果果，讓我們按一定的觀察順序給圖上的景物們排排隊吧?。ń處煾鶕?jù)學生的回答，課件顯示加拼音詞語，示例：燕子 柳樹 桃花 孩子春筍 小草 藍天 白云 麥苗）討論：說一說，你還能按什么順序觀察？我來說，你來學——模仿話說要具體。剛才大家和老師一起表演了描寫春天的課文內容，把春天?演?活了！其實哪，這些內容可是我們今天練習說話寫話的?師傅?呢！我來說，你來學，用?嘴?也能把春天說?活?呢！想不想試一試？，示例：我來說：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒了。你來學：春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒了。一聲春雷。（可以說：春風姐姐輕輕吹了一口氣，萬物（大地）就醒了。等等。），示例：（出示燕子、柳枝、桃花……等圖片）多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？我來說：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云……你來學：盛開的桃花你挨著我，我來說：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛……你來學：池塘邊的柳樹垂下了碧綠的枝條，像（可以說：柳樹綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛…… 桃花粉紅的花朵站在枝頭上，看不見春天，就踮起腳尖急著找，春天在哪里？春天在哪里？桃花姑娘，不知道自己就是春天……），示例：（?我愛春天?，?春天是一幅多彩的畫?，?春天真美呀！?），可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。2．聽春天春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小朋友眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝……瞧！小朋友們不光用眼睛去看，還能聽到了春天的聲音呢。說一說，你在課前老師布臵的找春天的過程中，聽到了那些春天的聲音——：你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？：快，用你的語言，把你頭腦中的那些美妙的畫面?畫?出來吧?。ǔ鍪疽唤M聲音例如：鳥鳴聲、春雷聲、春雨聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……引導學生回憶、聯(lián)想。）、看的合起來說一說。三、?拍個照?——留下春天的美麗 1．夸春天春天這么美，誰不想把她留下來呢！現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。咱們給春天拍個照吧！媒體逐一出示：春天來到小草家—— 春天來到柳樹家—— 春天來到桃樹家—— 春天來到小鳥家—— 春天來到風兒家—— 春天來到雨點家—— ……小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。媒體出示：春天來到小草家，小草醒了； 春天來到柳樹家，柳枝綠了； 春天來到桃樹家，桃花紅了； 春天來到小鳥家，小鳥叫了； ……（還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天……）大家想不想當小詩人呢？2．寫春天，給春天?照個相?吧！友情提示：圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，可以把春天里最美麗的景色描述給大家聽，也可以寫成兒歌和小詩呢！寫時要注意格式。開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。，點評。（略），朗讀修改。教后感：春天不是憑空想象的，我想還是要把孩子們帶出課堂，去親近大自然，感受春天的氣息，那樣寫出的春天才是真實的。放大“大”——《大作家的小老師》教后記在進行這篇課文的備課時，我就在想：是不是可以圍繞課題做點文章？大”指什么？板書課題，疑“大”。師：同學們，課題中的大指什么呢？（讓學生帶著疑問去讀課文）學生很容易就能初步理解大是著名。師：大僅僅是著名嗎？深入學習，悟“大”。（1）、蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了很久。師：蕭伯納是一個很著名的作家，卻能和一個陌生的孩子一起玩很久，你覺得蕭伯納是一個怎么的人呢？ 引導學生說說自己的體驗。從而指導朗讀。板書：平易近人（2）、蕭伯納在臨別時對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！本瓦@句話的理解，我非常同意一位同仁的理解：此時蕭伯納也許是為了給小姑娘一個驚喜。如果學生能在老師的引導下悟到這點，那再去感知蕭伯納的謙遜自律應該就更容易了。板書：和藹（3）、蕭伯納為之一震，他馬上意識到自己太自夸了。并深有感觸地說：“一個人不論取得多大的成就，都不能自夸，對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛?！弊プ　榜R上”、“深”等詞語感受蕭伯納的自律。板書：有錯就改（4）、他是我的老師一個大作家，卻稱一個小女孩為自己的老師，是何等的胸襟？板書：謙虛在閱讀教學中，我注意從這幾個方面去挖掘，讓學生去感受蕭伯納的人物形象，豐富“大”，讓“大”歲課文內容的不斷學習而放大。另外課題給了我教學的靈感的同時，也給了我困惑：文章是寫誰？答案是肯定的：文章向我們展現(xiàn)的應該是一個謙遜自律的蕭伯納。那文章的題目是不是有點問題呢？因為在一般情況下，什么的什么？側重點似乎應該在后面？具體到這篇課文，重點就應該是“小老師”，那文章是不是可以改為“小老師的大學生”，不知道我的理解對還是不對？