【正文】 人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》。是代詩(shī)人寫(xiě)的《》； 我還知道書(shū)外一句描寫(xiě)月亮的詩(shī)句：。缺水給村里的人們帶來(lái)了很多的“苦”，可是作者卻寫(xiě)了很多的“樂(lè)”，這是為什么？。1愛(ài)如茉莉這篇課文以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫(xiě)了之間的相互關(guān)愛(ài)，有如茉莉花一樣，抒發(fā)了作者對(duì)這種感情的之情。1在母親眼里，愛(ài)如茉莉，；在你的眼里，愛(ài)如，愛(ài)如。1母親是每一個(gè)孩子的第一任教師，也是啟蒙教師，“啟蒙”是的意思?！霸鹿鈫⒚伞笔侵?。文中的母親對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的方式有、等。1從《月光啟蒙》一課中，我學(xué)會(huì)了等歌謠，課余我還積累了等歌謠。1《談禮貌》一課通過(guò)三個(gè)小故事，說(shuō)明了禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。這三個(gè)小故事分別是：、。1人在社會(huì)上生活，總要，學(xué)會(huì)，恰當(dāng)?shù)兀湍苁谷伺c人之間的關(guān)系，社會(huì)生活。因?yàn)槎Y貌待人，可以；可以；可以。1“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！痹谶@兩句詩(shī)中，“逶迤”的意思是；“磅礴”的意思是。詩(shī)句中把比作細(xì)浪，把比作泥丸。1“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句詩(shī)概括了長(zhǎng)征途中兩個(gè)重大的戰(zhàn)役，分別是和。1“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”這兩句詩(shī)表現(xiàn)了紅軍翻過(guò)雪山后的心情。全詩(shī)以“，”為總起，向我們展示了紅軍長(zhǎng)征的壯麗畫(huà)卷：翻越、巧渡，飛奪，勇過(guò)??詩(shī)中“”一詞概括了紅軍長(zhǎng)征途中的種種艱難險(xiǎn)阻，“、、”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了紅軍不怕困難、樂(lè)觀(guān)向上的大無(wú)畏的英勇精神。2《彭德懷和他的大黑騾子》一文按順序?qū)懥诉^(guò)草地時(shí)紅三軍團(tuán)因?yàn)椋淼聭讶掏窗褬寶⒊漯嚨氖?，表現(xiàn)了他愛(ài)更愛(ài)的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士的精神。2洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的，飛向，飛向，飛向。在安造垸，他們救出了，在簰洲灣，他們給??本文是一篇，記敘了的動(dòng)人場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了的精神風(fēng)貌，表達(dá)了軍民。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》學(xué)習(xí)資料《白楊》學(xué)習(xí)資料白楊作者袁鷹作品及人物簡(jiǎn)介作者介紹：袁鷹，1924年生，江蘇省淮安人。當(dāng)代著名詩(shī)人、兒童文學(xué)家、散文家。原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。1945年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1947年畢業(yè)于之江大學(xué)。歷任《世界晨報(bào)》《聯(lián)合晚報(bào)》《新民報(bào)》記者、編輯。建國(guó)后歷任《解放軍報(bào)》編輯、《人民日?qǐng)?bào)》文藝部副主任等職。代表作文(品)：中篇小說(shuō)《年青的時(shí)候》，兒童文學(xué)作品《丁丁游歷北京城》《篝火燃燒的時(shí)候》《彩色的幻想》《保衛(wèi)紅領(lǐng)巾》《五封信》《我也要戴紅領(lǐng)巾》等，散文集《紅河南北》《第一個(gè)火花》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》《非洲的火炬》，詩(shī)集《紅湖集》《花環(huán)》《袁鷹兒童詩(shī)選》等。本文選自《風(fēng)帆》，有改動(dòng)。白楊課文整體閱讀分析這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊樹(shù)展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作者文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人。然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車(chē)窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀。父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)難，茁壯成長(zhǎng)。父親心目中的白楊──扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。作者的描寫(xiě)非常傳神，對(duì)父子三人進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà)，孩子天真爛漫，父親嚴(yán)肅而又不失親切。在心理描寫(xiě)上則非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)感情的波瀾。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的。三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。本課的重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。白楊課文整體分析文章的段落劃分：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。第一段(從開(kāi)頭到“……從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”)，寫(xiě)大戈壁和鐵路沿線(xiàn)的白楊樹(shù)。第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”)，寫(xiě)父親與孩子們議論白楊樹(shù)。第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后)，寫(xiě)孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。文章的主要內(nèi)容：文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)了一系列討論的事，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的特點(diǎn)，以及所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。表達(dá)的思想感情：文章通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)，熱情的歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。寫(xiě)作特點(diǎn)：文章運(yùn)用托物言志的手法，借物喻人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出爸爸介紹白楊的特點(diǎn)，從而引出那些扎根于邊疆的建設(shè)者們，作品沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)這些建設(shè)的的尊敬之情。作者對(duì)人物描寫(xiě)得非常細(xì)致，對(duì)父子三人進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà)，孩子天真爛漫，父親嚴(yán)肅而又不失親切。在心理描寫(xiě)上則非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)感情的波瀾。白楊詞語(yǔ)造句練習(xí)及答案《白楊》詞語(yǔ)造句【渾黃一體】⑴ 在戈壁渾黃一體的世界里，白楊樹(shù)是唯一的風(fēng)景?！靖叽笸π恪竣?雖然柳樹(shù)婀娜多姿，但是我卻更喜歡高大挺秀的白楊樹(shù)。白楊字詞：多音字積累【戈壁】蒙古人稱(chēng)沙漠地區(qū)為戈壁，這種地區(qū)盡是沙子石塊，地面上缺水，植物稀少。例句：在戈壁渾黃一體的世界里，白楊樹(shù)是唯一的風(fēng)景?！窘缦蕖坎煌挛锏姆纸?；限度。本課指天和地交界的地方。例句：我站在海邊一眼望去，水天一色，分不清哪里是天和水的界限?！厩逦壳宄＠洌汉⑻釙r(shí)的記憶清晰地留在腦際，怎么都忘不了?！緶嘃S一體】指天和地都是黃色，分不出界限。這里講風(fēng)沙大，天地間分是黃色。例句：走進(jìn)戈壁，你根本分不清哪里是天哪里是地，都是渾黃一體。【挺秀】（樹(shù)木、身材等）挺拔而秀麗。例句：雖然柳樹(shù)婀娜多姿，但是我卻更喜歡高大挺秀的白楊樹(shù)。【衛(wèi)士】擔(dān)任警衛(wèi)工作的士兵。例句：青蛙是益蟲(chóng)，是“農(nóng)田衛(wèi)士”?！境了肌可钊氲厮伎肌＠洌簽榱私鉀Q這道難題，他沉思了許久?！緭崦坑檬州p輕地按著來(lái)回移動(dòng)。例句：波浪輕輕地親吻著海灘，像母親撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒，是那么的溫柔！【軟弱】缺乏力氣，也比喻力量不強(qiáng)，堅(jiān)定性和斗爭(zhēng)性差。例句：在關(guān)鍵時(shí)刻他總是那么堅(jiān)強(qiáng)，一點(diǎn)兒也不軟弱?！窘榻B】使雙方相識(shí)或發(fā)生關(guān)系，引進(jìn)、帶入（新的人或事物）。例句：這篇文章詳細(xì)介紹了白楊的生物特性。【表白】解釋、說(shuō)明（自己的情況、意見(jiàn)等）。例句：你也別表白了，究竟是怎么回事大伙兒心里都明白?！栋讞睢范嘁糇纸M詞強(qiáng)：ji224。ng(倔強(qiáng))qi225。ng(強(qiáng)大)qiǎng(強(qiáng)迫)通：tōng(通行)t242。ng(一通)《白楊》字詞辨析【沉思 深思】“沉思”著眼于思考的神態(tài)和程度，即深沉、靜默地思考，表現(xiàn)為只專(zhuān)心地想事情而不顧其他狀態(tài)?！吧钏肌敝塾谒伎嫉纳疃?，含有“嚴(yán)肅認(rèn)真”的意思。【堅(jiān)強(qiáng) 剛強(qiáng) 頑強(qiáng)】這三個(gè)詞語(yǔ)都表示不可動(dòng)搖、不可摧毀。區(qū)別在于：“堅(jiān)強(qiáng)”“剛強(qiáng)”都是褒義詞。“頑強(qiáng)”有時(shí)用于貶義，如：“這股邪惡勢(shì)力相當(dāng)頑強(qiáng)。”《白楊》反義詞積累清晣──模糊 混沌 含混 含糊軟弱──堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)遙──堅(jiān)定消失──出現(xiàn) 粗壯──細(xì)小 微笑──哭泣高大──矮小 滿(mǎn)足──渴望 嚴(yán)肅──活潑 隨便 隨和 詼諧本文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。《白楊》疑點(diǎn)解析１、爸爸為什么要帶孩子們?nèi)バ陆x書(shū)？答：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來(lái)。２、白楊具有哪些精神品質(zhì)？答：不講條件，不畏艱苦，堅(jiān)強(qiáng)不屈。爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？答：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。４、“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！蹦隳荏w會(huì)到它的含義嗎？答：作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。