【正文】 感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學(xué)生美讀、做動作讀。在第二自然段中還讓學(xué)生誦讀。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。當(dāng)學(xué)生醉為荷花的時候，讓他說說“此時我最想??”學(xué)生的情感達到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，使學(xué)生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達到了全面發(fā)展。三、教學(xué)流程（一）感受音樂，情境導(dǎo)入 播放音樂，出示畫面，激情導(dǎo)入。（二）進入情境，初品課文 。、找出寫荷花美的語句，品讀談感受。（三）精讀細研，品味荷花 （1）荷花“冒”出美。（2）荷花姿勢美。（四）轉(zhuǎn)換角色，個性體悟，展示各種姿勢。，你變成了一朵荷花，小魚會告訴你什么？小鳥會告訴你什么？你最想說什么？（五）積累延伸，美感再造。？ ？（如用最好的畫筆畫下它，讓它永遠與我們相伴。又如用最美的語言寫下來??）水到渠成，不露痕跡的表明，摒棄以往歸納的生硬，不失時機地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。第三篇：以學(xué)生為主的循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計例如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，先讓學(xué)生動手計算“10247。247。11”這兩個題目，學(xué)生在“商有什么特點？如果繼續(xù)除下去，商中的數(shù)字有什么規(guī)律？”這兩個問題的導(dǎo)引下，有了探究的欲望，通過動腦思考，動口交流，大膽猜想的自主合作學(xué)習(xí)，揭示了“循環(huán)小數(shù)”的意義的概念內(nèi)涵。進而提出：“生活中還有哪些現(xiàn)象也是依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)？”有的說：“春夏秋冬，日落日出”。有的說：“一月至十二月，周一至周日?！边€有的說：“地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球轉(zhuǎn)…………當(dāng)有的學(xué)生說：“人都是從出生至死亡”時，同學(xué)們提出異議：“這不是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，因為人死了不能再復(fù)生”，對于這個問題，大家各抒己見，此時，再次引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考和討論這個問題，達到共識，即：從人的個體來講，它不是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，但如果從人類生命繁衍的整個過程來講，是從出生到死亡依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這樣，學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，經(jīng)歷實際創(chuàng)造的過程，能比較清楚地表達和交流解決問題的過程和結(jié)果，內(nèi)心的需求得到滿足，獨特的個性得到顯示，品格和魅力也得到充分發(fā)展，最大限度地發(fā)揮了自主性和潛在思維能力，創(chuàng)新的意識得到培養(yǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計第二節(jié) 《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讀圖分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素；歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點，分析對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點。過程與方法：通過對不同區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的分析，發(fā)展學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在案例分析的過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要特征及代表性的分布地區(qū)三、教學(xué)難點：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件分析四、教學(xué)方式：教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法：讀圖分析法、對比分析法、案例分析法、討論法五、教學(xué)過程：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）回顧影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素和社會經(jīng)濟因素一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要作物：水稻分布：學(xué)生活動：讀《亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布》圖，了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布區(qū)。（學(xué)生讀圖，歸納季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)分布區(qū)）區(qū)位條件：學(xué)生活動：①對比《亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布》和《亞洲氣候圖》、《亞洲地形圖》分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布與這里的地形和氣候有什么關(guān)系？②讀《亞洲人口分布》圖，分析人口分布對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有哪些影響。③水稻是勞動密集型農(nóng)業(yè)，這里有與之適應(yīng)的勞動力嗎？④季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響？（學(xué)生歸納總結(jié)，亞洲形成季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢條件）教師歸納：由上述可知，影響亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有：氣候、地形、勞動力、飲食習(xí)俗等。特點：學(xué)生活動：讀水稻生產(chǎn)過程的圖片結(jié)合這幾幅景觀圖，閱讀課本歸納出水稻種植業(yè)的特點并分析這些特點產(chǎn)生的主要原因（結(jié)構(gòu)圖歸納）承轉(zhuǎn)：水稻種植業(yè)屬于勞動密集型農(nóng)業(yè)，同時是一種自給農(nóng)業(yè)；世界上還有以商品農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型二、商品谷物農(nóng)業(yè)主要作物：學(xué)生活動： 閱讀課文，歸納出商品谷物農(nóng)業(yè)的主要農(nóng)作物分布區(qū)：學(xué)生活動：讀《世界商品谷物農(nóng)業(yè)分布圖》，了解商品谷物農(nóng)業(yè)的分布區(qū)。區(qū)位條件：學(xué)生活動：讀《商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件》圖，思考各區(qū)位因素對商品谷物農(nóng)業(yè)的影響。特點：播放視頻：美國農(nóng)業(yè)學(xué)生活動：閱讀案例—美國的商品谷物農(nóng)業(yè)，結(jié)合視頻內(nèi)容，分析美國商品谷物農(nóng)業(yè)的分布、區(qū)位條件、特點。教師歸納：對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特征，并分析產(chǎn)生差異的原因板書設(shè)計一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要農(nóng)作物分布區(qū)位條件主要特點二、商品谷物農(nóng)業(yè)主要農(nóng)作物分布主要特點區(qū)位條件第五篇：以教為主的教學(xué)設(shè)計案例全國中小學(xué)學(xué)科四結(jié)合教改試驗（試驗成果）以“教”為主的教學(xué)設(shè)計方案的范例教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計者：孫傳香時 間：2001年05月執(zhí)教者：孫傳香 課件制作者：孫傳香所教學(xué)校班級：日照市第三實驗小學(xué)一年級（六年制）一、教材內(nèi)容選自自編課本趣味動物篇《蜘蛛會被自己織的網(wǎng)粘住嗎》，具體內(nèi)容如下：本課是一則知識性短文，寫的是：蜘蛛會結(jié)網(wǎng)捉蟲，蒼蠅、蚊子碰到網(wǎng)就被粘得牢牢的，想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一層油，它在網(wǎng)上爬來爬去，自己是不會被粘住的二、學(xué)生特征分析學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中有“油脂”的感性認識，及其并列組合概念“水”的相關(guān)知識。學(xué)生思維活躍，能跟上教師的思路，并用完整的話回答老師的提問。學(xué)生學(xué)習(xí)不具有自覺性，需要教師設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，并給予充分的關(guān)注和指導(dǎo)。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的分析與確定1．知識點的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定課目名稱知識點學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用分析綜合蜘蛛會被自己織的網(wǎng)粘住嗎（1）字：蜘、蛛、織、網(wǎng)、粘、結(jié)、蒼、蠅、蚊、碰、牢、想、逃、油、脂、層√√（2）了解蜘蛛的特點；理解蜘蛛為什么不會被自己織的網(wǎng)粘住√（3）能理解課文的含義，正確、流利、有感情地朗讀短文√2．學(xué)習(xí)水平的具體描述知識點教學(xué)目標(biāo)描述語句識記正確讀出字音，分析字形，正確拆分，正確編碼理解理解字、詞的意思理解了解蜘蛛的特點；理解蜘蛛為什么不會被自己織的網(wǎng)粘住 3 理解理解課文的涵義3．分析教學(xué)的重點和難點重點：理解蜘蛛為什么不會被自己織的網(wǎng)粘住四、教學(xué)媒體的選擇與運用知識 點學(xué)習(xí)水平多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具的形式、來源多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具的主要內(nèi)容使用 時間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的作用使用方式或教學(xué)策略（1）識記 理解自編計算機課件1生字的音、形、意、擴詞及認知碼編碼 8分鐘創(chuàng)設(shè)情景教師演示； 傳遞——接受（2）理解自編計算機課件2課文錄音、專家解說8分鐘提供資源演示傳遞——接受（3）理解自編計算機課件3課文錄音3分鐘提供資源示范——模擬五、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計六、形成性練習(xí)題的設(shè)計知識點 教學(xué)目標(biāo)題 目 內(nèi) 容引導(dǎo)或答案（1）識記讀音節(jié)輸入漢字：zhī zhū cāng ying w233。n zi()（）（）zhī wǎng y243。u zhi zhān zh249。（）()（）蜘蛛、蒼蠅、蚊子、織網(wǎng)、油脂、粘?。?）理解蜘蛛為什么不會被自己織的網(wǎng)粘住呢？因為它身上有一層油