freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)

2025-10-16 13:36上一頁面

下一頁面
  

【正文】 點(diǎn)(一)突出了學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)“以學(xué)為主”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng) 造性,以“學(xué)”為中心,教師的“教”服從、服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”,教師的一切活動(dòng)都是為 了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。點(diǎn)評(píng):先由大家點(diǎn)評(píng)在黑板上完成練習(xí)的同學(xué)的作品,指出他們的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,然后老師來做總結(jié),總結(jié)內(nèi)容包括黑板上作品存在的問題,教室里大部分同學(xué)做練習(xí)的過程中遇到的問題,最后老師才把個(gè)人對(duì)練習(xí)的一些解決方法講授給學(xué)生以示參考,同時(shí)重點(diǎn)突出哪個(gè)地方應(yīng)用了本次課程的知識(shí)點(diǎn):20分鐘對(duì)本次課程做小結(jié),對(duì)下次課程做安排:5分鐘如此課堂模式,90 分鐘的課程,學(xué)生參與積極性很高,連平時(shí)那些喜歡上課睡覺、講話、發(fā)呆的同學(xué)也不敢松懈,都能積極地參與到課堂中來,上好每一次課,因?yàn)閷W(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上被抽點(diǎn)到黑板把課堂練習(xí)做出來接受大家點(diǎn)評(píng)。在首次課程中,吳老師給學(xué)生介紹了C語言的幾個(gè)主要應(yīng)用領(lǐng)域,其中重點(diǎn)講述當(dāng)前最熱門的C語言應(yīng)用領(lǐng)域之一嵌入式開發(fā),介紹了該種開發(fā)的特點(diǎn),當(dāng)前及將來幾年內(nèi)人才的緊缺程度以及從事該職業(yè)的報(bào)酬范圍這次課收效甚好上完這次課后,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)C語言都有一個(gè)明確的定位,日后培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)C語言的積極性起到了較好的動(dòng)員作用。課堂教學(xué)不應(yīng)再成為教師自我展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué),才是教師的本職工作。以學(xué)為主的教學(xué)模式即使關(guān)注教師的行為,也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),如教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生的討論,如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究興趣等,來評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。在高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)C語言課程開展以 “學(xué)”為主的教學(xué)模式中,吳老師做了以下幾個(gè)方面的努力:,讓學(xué)生明確當(dāng)前學(xué)好C語言對(duì)他們?nèi)蘸蠊ぷ饔泻斡锰?。雖然學(xué)生沒有接觸過除了C以外的開發(fā)語言,但是,讓學(xué)生預(yù)先有一個(gè)對(duì)其他開發(fā)工具概念上的了解,對(duì)于系統(tǒng)地掌握開發(fā)工具的基礎(chǔ)知識(shí)有較深遠(yuǎn)的意義通過這樣的課堂模式,學(xué)生普遍反映了解知識(shí)面更廣,同時(shí)更深刻地體會(huì)到C語言在后續(xù)課堂中的重要基礎(chǔ)地位,更加深了他們學(xué)習(xí)C語言的主動(dòng)性與積極性。3 結(jié)束語以“學(xué)“為主的教學(xué)模式克服了教師主導(dǎo)整個(gè)課堂的做法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,把課堂還給了學(xué)生,提高了課堂教學(xué)效率,大大減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),許多疑難問題在課堂上能及時(shí)反饋和解決此外,此模式真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,較適合于目前高職高專類學(xué)院后進(jìn)面較大的教學(xué)實(shí)際;而且,此模式還較好地解決了課堂教學(xué)中尖子生吃不飽,后進(jìn)生吃不消的問題,有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。(三)突出了啟發(fā)式教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力“以學(xué)為主”的教學(xué)模式,為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了廣闊的空間。(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生提高自學(xué)能力科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的界定以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì),是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 日益普及(特別是基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教育的普及)才逐漸發(fā)展起來的。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始,而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開,不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo),總之,學(xué)習(xí)過程中的一切活動(dòng)都要從屬于這一中心,都要有利于完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。這樣建構(gòu)的“意義”才是真正有意義的,才是符合教學(xué)要求的。(三)忽視自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義,這無疑是正確的。事實(shí)上,只要是有教師參與的教學(xué)過程(不是純粹的自學(xué)過程)就存在對(duì)教學(xué)過程(即教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程)的控制與優(yōu)化問題,也就是存在教學(xué)模式設(shè)計(jì)問題。正是基于以上幾個(gè)方面的考慮,我們認(rèn)為在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的分類中采用“以學(xué)為主”的名稱而不采用教學(xué)模式分類中“以學(xué)生為中心”(或以“學(xué)”為中心)的名稱是恰當(dāng)?shù)模溆靡饩褪窍胍苊馍鲜龈鞣N偏向。播放后立即進(jìn)行討論。從以上課例可以看到,教師為這個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生用多媒體計(jì)算機(jī)建立一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)某個(gè)專題的情境,并以奧運(yùn)歷史或澳大利亞在歷次奧運(yùn)中的成績(jī)這類真實(shí)性事件或問題作為“錨”(學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容),用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索精神,再通過展開討論,把對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解逐步引入深入?,斃蜃尯⒆觽冏约哼x擇:愿意開發(fā)哪一個(gè)展館和選哪一種動(dòng)物;是愿意收集有關(guān)的動(dòng)物圖片資料還是愿意為圖片資料寫出相應(yīng)的文字說明;或是直接用多媒體工具去制作軟件,都由孩子們自己選擇。于是瑪莉又問這三種有袋動(dòng)物有何異同點(diǎn)?并讓學(xué)生們圍繞這些異同點(diǎn)展開討論,從而在相關(guān)背景下,鍛煉與發(fā)展了兒童對(duì)事物的辨別、對(duì)比能力。); 4 :閱讀有關(guān) DNA 復(fù)制(合成)機(jī)制、復(fù)制方式的課文,并以病毒、微生物和哺乳動(dòng)物作為模型觀看有關(guān) DNA 復(fù)制機(jī)制、復(fù)制方式的動(dòng)態(tài)演示(可通過隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)本主題的理解)。折射出作者豐富的情感。此時(shí),跟學(xué)生說:“就讓我們乘著音樂的翅膀,到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!”學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運(yùn)作”,全身心感應(yīng),“未成曲調(diào)先有情”。如抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”的“冒”字讓學(xué)生體會(huì)荷葉長(zhǎng)得使勁和迅速。完全達(dá)到了物我合一的境界,學(xué)生走進(jìn)了課文,領(lǐng)悟到荷花的神韻。三、教學(xué)流程(一)感受音樂,情境導(dǎo)入 播放音樂,出示畫面,激情導(dǎo)入。又如用最美的語言寫下來??)水到渠成,不露痕跡的表明,摒棄以往歸納的生硬,不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生心中充盈著美的情愫,讓童真、童趣溢于言表。這樣,學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,經(jīng)歷實(shí)際創(chuàng)造的過程,能比較清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果,內(nèi)心的需求得到滿足,獨(dú)特的個(gè)性得到顯示,品格和魅力也得到充分發(fā)展,最大限度地發(fā)揮了自主性和潛在思維能力,創(chuàng)新的意識(shí)得到培養(yǎng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。區(qū)位條件:學(xué)生活動(dòng):讀《商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件》圖,思考各區(qū)位因素對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)的影響。u zhi zhān zh249。教師歸納:對(duì)比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特征,并分析產(chǎn)生差異的原因板書設(shè)計(jì)一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要農(nóng)作物分布區(qū)位條件主要特點(diǎn)二、商品谷物農(nóng)業(yè)主要農(nóng)作物分布主要特點(diǎn)區(qū)位條件第五篇:以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)案例全國(guó)中小學(xué)學(xué)科四結(jié)合教改試驗(yàn)(試驗(yàn)成果)以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的范例教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者:孫傳香時(shí) 間:2001年05月執(zhí)教者:孫傳香 課件制作者:孫傳香所教學(xué)校班級(jí):日照市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)(六年制)一、教材內(nèi)容選自自編課本趣味動(dòng)物篇《蜘蛛會(huì)被自己織的網(wǎng)粘住嗎》,具體內(nèi)容如下:本課是一則知識(shí)性短文,寫的是:蜘蛛會(huì)結(jié)網(wǎng)捉蟲,蒼蠅、蚊子碰到網(wǎng)就被粘得牢牢的,想逃也逃不了。過程與方法:通過對(duì)不同區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的分析,發(fā)展學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維。247。、找出寫荷花美的語句,品讀談感受。學(xué)生的情感被激活了,無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔,他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。引導(dǎo)思考想象“這滿地的白荷花在碧綠的大圓盤之間冒出來,仿佛想干什么?”讓學(xué)生換位思考,貼近荷花,產(chǎn)生荷花的情愫。學(xué)生的情感總與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián),而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的,如何讓學(xué)生走進(jìn)課文,入情入境,進(jìn)而一下子揪住學(xué)生的心,這是進(jìn)入課文的第一通道。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。課例 4 :《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)福建霞浦四門橋小學(xué) 湯養(yǎng)珍一、設(shè)計(jì)理念(以人為本)人,雖為血肉之軀,卻因有情而顯得血肉豐滿。課例 3 :美國(guó)華盛頓州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院所作的教改試驗(yàn)(隨機(jī)進(jìn)入教學(xué))美國(guó)華盛頓州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院在 和 的領(lǐng)導(dǎo)下建立了一個(gè)“遺傳技術(shù)”(GenTec
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
研究報(bào)告相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1