借助多媒體進(jìn)行初中歷史教學(xué)的體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-04 13:24本頁(yè)面
【正文】 兒童對(duì)作文的興趣，提高兒童口頭和書面表達(dá)能力。借助童話進(jìn)行作文起步教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：一、憑借事物，啟發(fā)想象。兒童所想象的常以某種具體的東西為直接依據(jù)，如果沒(méi)有具體的東西作依據(jù)，他們的想象便失去了源泉。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用圖畫、實(shí)物、幻燈等各種直觀教具和形象化的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，借助童話來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力。面對(duì)一種實(shí)物、一種現(xiàn)象或一幅畫，在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時(shí)，可以提出一連串的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由一幅畫想象成幾幅畫，由一個(gè)動(dòng)作想象成可能發(fā)展的一連串的動(dòng)作；也可提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由飛翔。二、憑借材料，從說(shuō)到寫。說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話應(yīng)按照先說(shuō)后寫的順序進(jìn)行。訓(xùn)練說(shuō)童話故事的材料很多，小學(xué)教材中屬童話內(nèi)容的課文就不少。借助教材續(xù)編童話故事就是一種非常好的訓(xùn)練方式。上學(xué)期我上完《狼和小羊》一課后，讓學(xué)生給故事續(xù)編，大部分學(xué)生都說(shuō)得有聲有色，故事說(shuō)好了，再讓學(xué)生寫，就不困難了。豐富的語(yǔ)言材料靠積累一談起要寫作文，學(xué)生就感到頭疼，無(wú)從寫起。其主要原因是作文材料貧乏，因而寫作過(guò)程用詞單一，句子表達(dá)形式單一，文章內(nèi)容空洞，寫不具體。要克服這些毛病，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀、多看、多聽(tīng)、多寫，以便積累豐富的語(yǔ)言材料。一、誦讀法在平常的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生推廣熟讀、背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀課文，這樣日積月累，熟背的文章多了，說(shuō)話就會(huì)“出口成章，下筆成文?！倍⒎e累法讓學(xué)生平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)廣播，看電影電視，看報(bào)章雜志，堅(jiān)持大量閱讀書報(bào)，積極參加各種活動(dòng)，以豐富生活閱歷，積累寫作素材。同時(shí)要有事實(shí)，有記錄寫作素材的好習(xí)慣，如摘錄優(yōu)美詞句、精彩判斷、片斷、名人名言、科普知識(shí)等。也可將好文章、好片斷分門別類地貼在本子上，如按人、事景物等，需要運(yùn)用時(shí)查閱非常方便。三、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書，記下文章的篇名，作者、報(bào)刊名言、期數(shù)、頁(yè)碼、需要運(yùn)用時(shí)可隨時(shí)翻索引查詢。以上方法，如果讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合運(yùn)用，就不必為寫作時(shí)的“無(wú)米之炊”而煩惱，從而有效地解決作文材料貧乏的缺陷。第五篇：借助圖片進(jìn)行故事教學(xué)借助圖片進(jìn)行故事教學(xué)（一）意義1．有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。3．有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)故事的理解。（二）、操作方法1．利用圖片復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。放大故事中的圖片，將它們貼在教室醒目的位置，利用“What can you see in the picture? What animal is this? Who is this? What is it like?”等問(wèn)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還可以利用這些問(wèn)題，引出新知識(shí)。2．利用圖片開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)顏色的時(shí)候，可以利用圖片進(jìn)行。（當(dāng)然也可以用現(xiàn)場(chǎng)操作完成故事的展示與意義表達(dá)）Blue wanted to change its day, Blue met said, “ let’s mix.” Then Blue became Blue was not day, Blue met said, “Let’s mix” then Blue became baby Blue was still not day, Blue met has magic said, “Let’s mix.” Then Blue became liked its new is happy ，邊聽(tīng)故事，邊猜測(cè)故事內(nèi)容，然后學(xué)會(huì)說(shuō)句子“Let’s became… Blue was not ，引導(dǎo)學(xué)生自己的調(diào)配顏色，在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（可以適用于，食品、水果、服裝、人物、職業(yè)、動(dòng)物、時(shí)間、星期、月份、天氣等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）重點(diǎn)教師要充分發(fā)揮合理的想象，是要在故事中運(yùn)用擬人、夸張、重復(fù)等手法，表現(xiàn)故事。3．利用圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。1）將自己課外所學(xué)內(nèi)容畫成圖片（中高年級(jí)配上英文）2）利用所畫圖片與家長(zhǎng)、同學(xué)交流評(píng)價(jià) 3）做報(bào)紙，比賽。（三）、圖片的幾種利用方式1．讓學(xué)生對(duì)一些故事圖片重新編排列組合，不斷地在舊句型中運(yùn)用所學(xué)的新詞匯把關(guān)描述圖片，累積講話時(shí)語(yǔ)句的數(shù)量，鼓勵(lì)編出新故事。2．將圖片和單詞有效結(jié)合，編出故事。
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