作文點(diǎn)滴-資料下載頁(yè)
2025-10-04 13:22本頁(yè)面
【正文】 文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)試作文一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開(kāi)頭的方式來(lái)寫(xiě)。八、在記敘文的寫(xiě)作中，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題，而當(dāng)應(yīng)試作文最后來(lái)不及結(jié)尾時(shí)，更要進(jìn)行相關(guān)的議論來(lái)總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施。九、用抒情的手法、號(hào)召的形式來(lái)結(jié)尾，當(dāng)考試中來(lái)不及寫(xiě)其它更完美的結(jié)尾時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單地以抒情號(hào)召的方法來(lái)進(jìn)行。作文考試要臨場(chǎng)不慌，抓緊時(shí)間，爭(zhēng)取完成全篇，記敘中有議論，記敘中有說(shuō)明，記敘中有抒情，表達(dá)中條理清楚，邏輯性強(qiáng)，首尾呼應(yīng)，突出重點(diǎn)。第五篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴初中作文教學(xué)探索點(diǎn)滴 作者：佚名 更新時(shí)間：201135 21:15:10|第Q一課件n網(wǎng)k[摘要]作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,但學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃,缺乏主動(dòng)性、積極性,寫(xiě)作訓(xùn)練嚴(yán)重不足。加上語(yǔ)文教師作文教學(xué)模式陳舊,因此作文教學(xué)早已陷入困境,成為教學(xué)中的老大難問(wèn)題,但也是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此,我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中不斷摸索,發(fā)現(xiàn):作文訓(xùn)練從字句開(kāi)始是提升學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作水平的行之有效的方法。在此,我想談一下自己粗淺的做法和體會(huì)。作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,也一直是個(gè)老大難問(wèn)題?，F(xiàn)在很多語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)還是沿用過(guò)去那一套模式化教學(xué),即“命題——指導(dǎo)——寫(xiě)作——批改——講評(píng)”。整個(gè)過(guò)程以教師為中心,沒(méi)有很好的體現(xiàn)新課程的理念。加上學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練上存在的不足:學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不大,寫(xiě)作材料貧乏單一,構(gòu)思平庸無(wú)奇,語(yǔ)言蒼白寡淡,行文缺少波瀾等問(wèn)題非常嚴(yán)重而且普遍。為了改變這種現(xiàn)狀,我在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)言(具體到句子)是思維的載體,表達(dá)不到位,再好的構(gòu)思也難以實(shí)現(xiàn)。眾所周知,作文技巧可以速成,而語(yǔ)言文字基本功卻無(wú)法速成,唯一的途徑是長(zhǎng)期地、扎實(shí)地進(jìn)行基本訓(xùn)練,舍此別無(wú)他法。我的做法是有意識(shí)的把句的訓(xùn)練滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)中,持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)句、讀句、說(shuō)句、寫(xiě)句的能力和賞句、集句、用句的習(xí)慣。聽(tīng)句、讀句是說(shuō)句、寫(xiě)句的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀課文中有特點(diǎn)的句子,反復(fù)體味語(yǔ)言,可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。讀句與讀全文有所不同,讀全文的目的在于整體感知文章,而讀句則把任務(wù)落實(shí)到句的表達(dá)上。讀句時(shí)可以讓學(xué)生記一些詞語(yǔ),背誦幾個(gè)句子,品味句子的譴詞造句的妙處,語(yǔ)氣感情的特點(diǎn),為說(shuō)句寫(xiě)句做儲(chǔ)備,說(shuō)句:上課應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)長(zhǎng)句、說(shuō)語(yǔ)段、說(shuō)感想、描述事物、復(fù)述課文。對(duì)于說(shuō)話能力強(qiáng)的學(xué)生還可以提高要求,不能怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)。此外,課堂提問(wèn)時(shí),也要抓住時(shí)機(jī)強(qiáng)化說(shuō)句訓(xùn)練,應(yīng)該明確說(shuō)的要求:語(yǔ)句通順,沒(méi)有語(yǔ)病。表達(dá)準(zhǔn)確,避免詞不達(dá)意。不羅嗦。再則,敘述語(yǔ)言應(yīng)具體,描寫(xiě)語(yǔ)言要生動(dòng),議論要精辟,要看內(nèi)在邏輯。當(dāng)然,這些要求并非一下子就可以達(dá)到,邊想邊說(shuō),教師在一旁提示、引導(dǎo)、指正、評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中指正和引導(dǎo)十分重要,指出錯(cuò)誤、及時(shí)糾正并提供思維導(dǎo)向和語(yǔ)言范例,能使學(xué)生逐步克服缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足,并且由于教師的重視,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這方面的自覺(jué)意識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
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