【正文】 想，盡職盡則，絕不能做“甩手干部”。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)班干部的自律意識(shí)，做同學(xué)們的表率偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。這就要求小干部以身作則、身先士卒，處處嚴(yán)格要求自己。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)時(shí)時(shí)、處處起模范帶頭作用。對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，班主任也必須對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，教育他們要自律，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，給同學(xué)們做好表率，真正做到以身作則。四 注重賞識(shí)教育，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)”。賞識(shí)對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生尤為重要，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以積極的態(tài)度欣賞，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是學(xué)生做錯(cuò)了什么，也切忌厲聲呵斥，而應(yīng)講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性。這樣既能幫助學(xué)生找到不足，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心；對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使學(xué)生將自卑發(fā)展到自信的最好方法，是促使學(xué)生走向成功的有效經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)班主任也要教育學(xué)生以賞識(shí)的眼光看待周圍的人和事，教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明、積極向上的班級(jí)氛圍。五 堅(jiān)持“教育就是愛(ài)的思想”師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！皭?ài)是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理，班主任關(guān)心和愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受他的教育和管理。每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛(ài)心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。因此，班主任要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不摻雜任何偏見(jiàn)，把關(guān)愛(ài)傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。平時(shí)充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短與他們的情感距離，當(dāng)學(xué)生生活上遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決，這樣學(xué)生就會(huì)向班主任敞開心靈的大門，向班主任說(shuō)出自己的真實(shí)想法，班主任就會(huì)正確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就能達(dá)到不管而管的境界，把問(wèn)題解決在萌芽時(shí)期。此外，班主任還應(yīng)多抽出一些時(shí)間，做好學(xué)生的家訪工作，取得家長(zhǎng)的密切配合，形成教育孩子的“合力”。和諧、融洽、互愛(ài)的師生關(guān)系，才能增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，學(xué)生才能學(xué)得愉快，玩得痛快，才能活潑、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。六 班級(jí)量化管理要抓落實(shí)“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓”,班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)才能盛，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。實(shí)行班級(jí)量化管理，可以提高學(xué)生的自我管理能力和教育能力。班級(jí)量化管理以《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少處罰手段，如量化考核中多加分少扣分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而在學(xué)習(xí)、生活中更加積極主動(dòng)、努力地表現(xiàn)自己。量化制定要人性化，尊重學(xué)生合理化的建議。允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后可先提醒，后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我提高中不斷地進(jìn)步，快樂(lè)地成長(zhǎng)?？傊岣呷褡宓乃枷氲赖滤刭|(zhì)，要從中小學(xué)的德育工作抓起，而班主任工作則是做好德育工作的重中之重。班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，不斷地研究和創(chuàng)新教育的新理論、新方法。第五篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得我有幸參加教育部舉辦的為期三個(gè)月的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然剛剛開始，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：一 充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍∪M(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……四 更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)珖?guó)中小學(xué)班主任走到一起來(lái)?？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！