【正文】 題，讓每一名貧困生、學困生、行為偏差生都有一個健康的心理，積極進取的心態(tài)，讓他們都能健康快樂地成長。針對這種現(xiàn)象，班主任平時應多開展一些有利于培養(yǎng)學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”活動、“感恩教育”活動、勤工儉學活動、“手拉手”活動等等。組建一支強有力的班委新接手一個班級，班主任一定要深入細致地了解學生情況，根據(jù)掌握情況可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選為班干部。要讓班干部明確自己的職責，樹立全心全意為班級、為同學服務的思想，盡職盡則，絕不能做“甩手干部”。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應時時、處處起模范帶頭作用。在學生的成長過程中，教師應當以賞識的眼光關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，以積極的態(tài)度欣賞，不失時機地為學生的點滴進步喝彩。同時班主任也要教育學生以賞識的眼光看待周圍的人和事，教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明、積極向上的班級氛圍。因此，班主任要公平、公正地對待每一個學生，不摻雜任何偏見，把關愛傾注到每一個學生身上。六 班級量化管理要抓落實“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,班風正，學風才能盛，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。量化制定要人性化，尊重學生合理化的建議。班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，銳意進取，不斷地研究和創(chuàng)新教育的新理論、新方法。二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華培訓的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！三進一步明確了今后的發(fā)展方向“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……四 更加熱愛學校這片成長的土地其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！。感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們?nèi)珖行W班主任走到一起來。培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。這樣，既保護了學生的自尊心，又能規(guī)范、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生在自我認識、自我評價、自我約束、自我提高中不斷地進步，快樂地成長。班級量化管理以《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》為基礎，從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。此外，班主任還應多抽出一些時間，做好學生的家訪工作，取得家長的密切配合，形成教育孩子的“合力”?！皭凼谴蜷_學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理，班主任關心和愛護每位學生，學生就會樂于接受他的教育和管理。這樣既能幫助學生找到不足，又保護了學生的自尊心。四 注重賞識教育，營造和諧文明的班級氛圍有一位心理學家說過“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識”。培養(yǎng)班干部的自律意識，做同學們的表率偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。定期召開班干部會議班主任要定期召開班干部會議，檢查各項工作的落實情況，總結得失，對班干部在工作中做出的成績和付出的努力加以肯定和贊揚，并指出工作中的不足之處，指出今后努力的方向?？傊嘀魅谓逃龑W生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。對他們的點滴成績及時給予肯定和表揚，并指出努力方向。因此，他們的想法、對問題的看法也不盡相同，尤其現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，嬌慣、任性、霸氣在大多數(shù)學生身上都或多或少的存在。二 注重心理管理，當好“心理醫(yī)生”心理管理是一種師生心理互動的過程，是一種積極的誘導教育?？鬃釉f過：“教育成功的重要因素之一，是教師的人格感化”。第四篇：新時期中小學班主任工作創(chuàng)新性研究新時期中小學班主任工作創(chuàng)新性研究俗話說：“火車跑得快,全靠車頭帶”。加強學生學習個性分析，制定可行的目標，注重學習方法引導和學習行為規(guī)范，針對學生個性差異，采用有效方法，知識內(nèi)容側重的重點性和系統(tǒng)性，方法要有啟發(fā)性和針對性。善意的批評，也要注意藝術性，如同在藥片的對面涂上一層糖衣，做到“良藥不苦口”，培養(yǎng)學生知錯必改的良好基礎。三、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個人的自尊心。二、興趣是最好的老師。學困生承受著更多的心理，更渴望得到他人的尊重與關愛。及時對學困生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。學困生形成的原因是多方面的，有社會原因、家庭原因、學校原因，要全面、深入、細致地了解他們的過去、現(xiàn)在，優(yōu)點和短處，判斷他們的發(fā)展走向，然后對癥下藥。將他們在日常生活或學習過程中，發(fā)生在自己身上的錯誤記錄下來。一直以來，“賞識教育”的大旗在高高飄揚，激勵表揚成了主流，大家對批評錯誤等詞語諱莫如深！而對于他們的錯誤與過失卻往視而不見。然而只要有誰會去做事，犯錯誤就不可避免。案例中，我就疏忽大意，沒有做到尊重季佳兵同學的一片苦心，及時給以表揚，讓其他同學誤認為“差生無論做什么有益于集體的事，