六年級(jí)第六課搭石課件-資料下載頁(yè)
2025-10-04 12:56本頁(yè)面
【正文】 ，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】１、課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。２、多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題１、教師談話，推薦格言──“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。２、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)格言的理解。３、確立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的風(fēng)景”，板書(shū)課題：搭石二、走進(jìn)文本，初識(shí)搭石，激發(fā)尋美情感１、打開(kāi)書(shū)本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說(shuō)的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫(huà)下來(lái)。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。２、交流讀文感受“什么是搭石？”“搭石給你留下了怎樣的印象？”３、聚焦中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”：⑴ 課件出示“搭石圖”，找出書(shū)中描寫(xiě)搭石的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。⑵ 學(xué)生讀書(shū)，教師巡視、根據(jù)學(xué)生的回答，板畫(huà)“小溪、石頭”。⑶ 誦讀中心句──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。４、緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：是的，小小的搭石，其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。（板書(shū)“小小搭石尋常景”）只是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)──生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石。可這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說(shuō)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？其原因究竟何在？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨(dú)好１、談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫(huà)面。）現(xiàn)在，就讓我們一起跟隨作者，深入到他的文字中去，找找那片獨(dú)特的風(fēng)景，老師相信，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，讀著讀著，眼前就會(huì)浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，就像放電影一樣。有的畫(huà)面特別感人，有的畫(huà)面特別讓人激動(dòng)，有的畫(huà)面特別的美。你可以在旁邊給它取個(gè)好聽(tīng)的名字。２、學(xué)生靜靜地默讀課文，想象畫(huà)面，并加以批注。３、反饋：通過(guò)讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫(huà)面？此時(shí)此刻，你覺(jué)得哪幅畫(huà)面就在眼前閃動(dòng)？隨機(jī)板書(shū)：細(xì)細(xì)擺放為他人⑴ 預(yù)設(shè)畫(huà)面：上了年紀(jì)的人平整搭石，直到滿意才離去。走搭石的人們不搶路，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序。兩人面對(duì)面走搭石過(guò)河時(shí)，會(huì)互相謙讓。年輕人背年長(zhǎng)的老人過(guò)搭石?！?點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。透過(guò)語(yǔ)言文字，能想象出這么多畫(huà)面。就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動(dòng)的風(fēng)景。４、精讀課文，品詞品句：鑒賞畫(huà)面一：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”。請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里，你從哪些字詞中感受到？⑴ 從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美：師：你從哪些地方看出來(lái)他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過(guò)橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。）師：你能通過(guò)朗讀把這和諧的畫(huà)面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，板書(shū)：協(xié)調(diào)有序走搭石。預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：你走得輕快而平穩(wěn)，真棒。我能感受到你們小組走得真默契。你讀得有聲有色，誰(shuí)能說(shuō)這不是一道迷人的風(fēng)景呢？你的朗讀讓我想到了一句俗語(yǔ)──“緊走搭石慢過(guò)橋。”真是畫(huà)一般的美。……⑵ 變序朗讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美：師：老師把它變成一首小詩(shī)，看多美，讓我們一起來(lái)讀讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。⑶ 配樂(lè)朗誦：讓我們?cè)僖淮坞S著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩(shī)意的美。（課件出示文章第三自然段。）師（描述畫(huà)面，再度激蕩學(xué)生的情感）：啊！聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒(méi)有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒(méi)有人說(shuō)話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個(gè)黃昏，夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ)，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。⑷ 回歸主題，誦讀“風(fēng)景”：（導(dǎo)讀中心句。）師：讀到這兒，你最想說(shuō)什么？──學(xué)生齊讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”師：是啊，不禁讓我們贊嘆到──“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！辫b賞畫(huà)面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。⑴ 談話，導(dǎo)入：當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車(chē)”的時(shí)候，請(qǐng)你讀讀下面這一段，把你最受感動(dòng)的地方找出來(lái)，先有感情地讀好它，再體會(huì)體會(huì)對(duì)這個(gè)地方的感受和理解。⑵ 交流：現(xiàn)在，把你最受感動(dòng)的地方找出來(lái)，先說(shuō)說(shuō)自己的感動(dòng)之處，再讀好它。多媒體課件展示：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。⑶ 品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？⑷ 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來(lái)，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過(guò)朗讀告訴大家。師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果──（）；假如──（）。
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