【正文】 會關系的比例占58%，選擇面對風險心理承受能力不足的比例占8%，由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。（13）對個人的創(chuàng)業(yè)能力評價您認為您現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求嗎？A4%B17%ABCDD58%C21%圖15個人的創(chuàng)業(yè)能力滿意程度由圖可知A 滿足的比例只有4%；選擇B 基本滿足的比例也不高，只有17%。79%的同學選擇說不清和不滿足。這說明學生對自己的創(chuàng)業(yè)能力要求還是比較高的；但也說明了大部分學生缺乏創(chuàng)業(yè)知識和技能。大學生不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”，技術上出類拔萃，理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術、經(jīng)營兩手抓。（14）創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容選擇如果學校開設創(chuàng)業(yè)指導課程，您希望課程內(nèi)容更注重哪一方面？D37%A18%B9%ABCDC36%圖16創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容由數(shù)據(jù)顯示，如果學校開設創(chuàng)業(yè)指導課程，選擇較注重A 市場營銷的比例是18%；選擇B財務稅收的比例是9%；選擇C個性化輔導的比例為36%； 選擇D人際交流與溝通技巧占37%。（14）創(chuàng)業(yè)知識獲取的模式在日常生活中，您從生活環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)方面信息的模式是C30%A49%ABCB21%圖17創(chuàng)業(yè)知識獲取模式由圖17中顯示，選擇A主動地尋求的比例為49%，選擇B強迫式地接受的占21%，選擇C 從來沒有接受過此類信息的有30%學生。第五篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告一、我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀最近幾年，隨著各高校大幅擴招，每年的畢業(yè)生數(shù)量大幅度上升，大學畢業(yè)生面臨著很嚴重的就業(yè)形勢。2004年全國共有普通高校畢業(yè)生280萬，2008年則增加了一倍，上升為559萬人，2010年畢業(yè)生數(shù)量更是增加到631萬人。今后幾年，隨著大學的繼續(xù)擴招，應屆畢業(yè)生的數(shù)量還會持續(xù)上升，大學生就業(yè)難已成為當前社會的熱點問題。導致大學生就業(yè)難，總的原因是高校畢業(yè)生總量逐年增長明顯，就業(yè)市場需求卻增長不快。二、當前大學生就業(yè)主要問題我國大學生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：（一）用人單位誤區(qū)1)過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。2)存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。3)生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。4)過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。（二）大學畢業(yè)生誤區(qū)——大學生畢業(yè)生自身也存在不少問題1)誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。2)大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。3)大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報導造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。4)求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。三、應對大學生就業(yè)難題的對策由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力，但大學生首先應從自身出發(fā)，改變自己的觀念，提升自身的素質(zhì)。1)努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。2)加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。3)正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。4)借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。5)先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。四、自主創(chuàng)業(yè)——大學生就業(yè)的新方向標針對目前就業(yè)難的情況，許多大學生將自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的新方向，但是在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，也存在很多問題：一．缺乏啟動資金：除了家庭資助，絕大部分創(chuàng)業(yè)大學生沒有其它經(jīng)濟來源。目前，也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金，但創(chuàng)業(yè)初期的花銷，經(jīng)常會遠遠超支。二．缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗：大學生有激情、有抱負，但在實戰(zhàn)中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關的知識，在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。三．心理承受能力弱：從小學到大學，十幾年的學校生活，相對風平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創(chuàng)業(yè)都會有風險，創(chuàng)業(yè)的同時即應該有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，能夠經(jīng)得起市場的錘煉。四．創(chuàng)新能力不強：大學生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個重要原因就是忽視技術創(chuàng)新。很多大學生只看到他人成功后的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，結果“畫虎不成反類犬”，自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，步他人后塵。五．所學知識與實際運用聯(lián)系不緊密：很多大學生創(chuàng)業(yè)者的實際創(chuàng)業(yè)項目和自己所學專業(yè)不相符，或是自己所學的學科知識用不上。如此的“不搭界”既是所學知識資源的浪費，又是對創(chuàng)業(yè)時機的延誤。這些問題導致了很多大學生創(chuàng)業(yè)的失敗，針對以上現(xiàn)狀和問題分析，大學生應提高 自身的綜合素質(zhì)，加強自身的自主創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)業(yè)的成功打下基礎。（一）提高大學生的自身素質(zhì)。一是要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識；二是要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；三是要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力等。（二）加強自主創(chuàng)業(yè)教育。首先，高校應開設創(chuàng)業(yè)教育課程，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，減少大學生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。其次，高校要積極開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽或組織學生創(chuàng)業(yè)實踐等活動，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。最后，政府相關部門要針對創(chuàng)業(yè)意向進行個性化輔導與開業(yè)跟蹤扶持，解決大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的相關難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。（三）營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生自主創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還有待健全，國家可制定長期戰(zhàn)略或政策，通過系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。五、總結大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力，特別是畢業(yè)生本人。因此大學生應客觀地看待自己了，樹立理性的就業(yè)觀，對自己有一個正確的定位。同時努力提升自身的綜合素質(zhì)，深入社會，轉(zhuǎn)變觀念，增加自己的社會實踐能力，這樣才能在激烈的競爭中取得成功，獲得理想的職業(yè)。