【正文】 主動關心他們的生活，解決好他們的具體困難。建立農(nóng)村教師的退出機制。要堅持“以人為本”的基本原則，充分肯定長期工作在農(nóng)村中小學艱苦崗位上的中老年教師為發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)所做出的貢獻，從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費預算中，安排“農(nóng)村教師分流安置專項經(jīng)費”，提供相應的生活保障、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務，讓那些不能適應素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位，形成農(nóng)村教師隊伍的退出機制，為農(nóng)村教師的補充和交流提供人員編制空間。建議對男年滿5女年滿50周歲的教職工因身體原因不能勝任教學工作的，實行內(nèi)部退養(yǎng)，不再占用編制。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學工作的人員，按國家規(guī)定辦理病退手續(xù)。要加強對臨時代課教師的管理。要高度重視當前農(nóng)村中小學中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題，建議在當前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范，原則上，不缺編的任何學校不得聘用臨時代課教師，缺編學校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇，待時機成熟要逐步、徹底解決臨時代課教師問題。篇二：作者：盧占勛 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3 更新時間：2011321 16:27:20關于農(nóng)村中小學教師隊伍狀況的調(diào)研報告為了進一步，了解農(nóng)村中小學教師隊伍的現(xiàn)狀，針對中小學教師的實際,卓有成效地開展中小學繼續(xù)教育工作,提高農(nóng)村教師的素質(zhì),提高中小學教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。為此本課題開始對堤村校區(qū)及鄰近校區(qū)的農(nóng)村義務教育教師隊伍現(xiàn)狀、問題和對策展開調(diào)查研究，以便更有針對性的解決農(nóng)村義務教育出現(xiàn)的具體問題。本次調(diào)查本著實事求是的原則，走訪了初中、中心小學及兩所村小,對中小學教師職業(yè)道德、學科基礎知識、教育教學能力情況，教師數(shù)量、結構、學歷情況，教師工資發(fā)放情況和教師培訓情況等進行了全面的調(diào)查研究。對教師進行120人次（其中小學80人次、中學40人次）教師進行了問卷調(diào)查，得到了大量詳實的、具體的由于農(nóng)村教師工資相對較低，人才交流渠道又不斷的拓寬，加速了人才的流動，許多師范院校畢業(yè)生因待遇、環(huán)境及家庭等原因，離開家鄉(xiāng)，到環(huán)境較好、工資待遇較高的地區(qū)單位工作，回鄉(xiāng)任教的師范院校畢業(yè)生只有40%左右，特別是骨干教師流失和名校優(yōu)秀畢業(yè)生不返鄉(xiāng)任教情況較為嚴重。4．對近年來返鄉(xiāng)任教畢業(yè)生的總體印象經(jīng)過調(diào)查，近幾年來返鄉(xiāng)任教師范教育專業(yè)畢業(yè)生，熱愛自己的本職工作，文化素質(zhì)較高，知識較為廣博，基礎知識掌握比較扎實?；菊莆毡緦I(yè)的現(xiàn)代理論、教育規(guī)律及教學方法，能較好的運用現(xiàn)代教育信息技術，業(yè)務能力較強，多數(shù)畢業(yè)生能夠勝任教育教學工作。但有些畢業(yè)生專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)較差，教學基本功一般，專業(yè)技能較差。5．骨干教師培訓情況骨干教師是教育教學的中堅力量,骨干教師的培訓是中小學教師繼續(xù)教育的一部分，縣教育行政部門、教師進修學校和教師任職校，都非常重視骨干教師隊伍建設，采取各種措施開展培訓工作。他們盡量為骨干教師成長創(chuàng)造條件，使一批批骨干教師脫穎而出，發(fā)揮了骨干教師的模范帶頭作用，提高了中小學教師的整體接受省、市級培訓的骨干教師多集中在鎮(zhèn)中及中心校，村小的教師由于學校經(jīng)費緊張，很少有機會參加高層次的培訓。而他們更需要進修和接受培訓。二、主要存在的問題[農(nóng)村中小學教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)研報告(共2篇)] 1．從教師生師比例上看，村小教師多，學生少，但從學科上看由于課程門類較多，一個教師要上幾門課，教師數(shù)量又不足。特別是音樂、美術合格教師嚴重不足。2．從教師的年齡上看，教師年齡結構普遍偏大。原因主要是由于教師多，新畢業(yè)生進不來，年輕教師補充不上。還有個別的鄉(xiāng)，不是教師卻占教師編。3．教師的素質(zhì)有待提高。教師的師德狀況還有不盡如人意的地方。主要體現(xiàn)在教師的修養(yǎng)方面，如師生關系問題，教師的行為規(guī)范問題，教師的職業(yè)道德問題等。教師的業(yè)務素質(zhì)也急需提高。如在掌握現(xiàn)代化教育理論、更新教育觀念、優(yōu)化知識結構和應用現(xiàn)代教育手段等方面需要提高。4．教師的工資還不能足額發(fā)放，影響教師的積極性。也影響師范院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)任教的積極性。，中小學教師心理壓力大。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前廣大中小學教師的心理壓力比以前，尤其是比新課程改革未實施以前更大了，具體說來其心理壓力主要來源于以下幾個方面。①.社會賦予教師的責任過多，對教師的期望值過大②.農(nóng)村中小學管理太過僵化③.農(nóng)村中小學教師工作負荷過重④.獨生子女、留守子女過多，給教學工作帶來很大困難⑤.家長的不配合⑥.農(nóng)村中小學教師自我發(fā)展機會太少⑦.新課程改革的壓力三、解決問題的對策，優(yōu)化教師年齡結構，優(yōu)化教育資源采取合村、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的辦法，適當擴大生師比，讓優(yōu)秀的教師工作在教學第五篇：xxx小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)研報告農(nóng)村小學教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)研報告xxx小學小學階段是培養(yǎng)良好習慣、思維能力和創(chuàng)新能力的黃金時期，是人的一生中歷時最長最廣泛的基礎教育。長期以來，農(nóng)村小學教育遠遠落后于城市小學教育。隨著城市化建設步伐的加快，城鄉(xiāng)差別越顯突出。但從進幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。在新的時期、新的階段，面對新的機遇與挑戰(zhàn)，如何抓住發(fā)展契機，提升我校教師專業(yè)素養(yǎng)，打造一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊伍，特進行本次調(diào)研。一、調(diào)研目的：通過對xxx小學教師的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)核心問題，掌握教師心態(tài)，把握時代脈搏，采取有效策略，充分調(diào)動教師積極性和主動性，努力打造一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊伍。二、調(diào)研方法：采用座談法、問卷調(diào)查法來了解我校教師教育教學能力的現(xiàn)狀； 利用聽課、評課等形式，了解我校教師課堂教學的基本操作能力。三、正文（一）基本情況xxx小學始建于1923年，地處xx市xxx村，學校占地面積4萬平方米，建筑面積2446平方米。現(xiàn)有7個教學班，在校學生140名。教職工27名，其中有2人長期病休，實際在崗教職工25人專科以上學方法落后，缺乏創(chuàng)新意識和能力。（三）目前擁有的優(yōu)勢擁有的優(yōu)勢三增加學生逐年增加。學校占地4萬平方米，生均面積、戶外綠地面積、綜合實踐基地等硬件條件都比較充足，教學環(huán)境優(yōu)美，臨近北湖濕地公園，生態(tài)環(huán)境良好，可持續(xù)發(fā)展空間大，近兩年學生入學率逐年增加。骨干教師逐年增加。為了促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，近一年通過區(qū)域交流，崗位調(diào)整，為我校添加了新的骨干力量。目前我校擁有省級學科帶頭人1名，省級骨干教師2名，市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師7名?，F(xiàn)代化教學手段逐年增加。學?，F(xiàn)有圖書室、音樂教室、美術教室、科學實驗室、多媒體教室等功能教室，基本設施配備齊全，每間教室均配有電子白板，現(xiàn)代化教學手段可謂多種多樣。（四）有效策略及建議 策略提升四力，四引領激活教師內(nèi)驅(qū)力，引領教師自我設計、自我超越。創(chuàng)設良好的工作氛圍，讓老師快樂地工作；保持陽光心態(tài)，通過激勵機制，獎勤、獎績、獎能。引領每一位教師要很好地規(guī)劃自己的教育發(fā)展之路，建立個人愿景。我們倡導老教師發(fā)揮余熱，學校盡量多地搭建平臺，盡量多地給予幫助。要求中青年教師進行自我設計、自我更新和自我發(fā)展，制定了自己的三年奮斗目標，五年成長規(guī)劃，流進來：搭建交流平臺，把城區(qū)的青年教師交流過來，補充新鮮血液，通過互動，研討，交流，提升教學水平。沉下去：搭建激勵平臺，完善各種評價機制，讓老師們踏實做好每項工作，獎罰分明，提升教學質(zhì)量。四、結束語：教師是一所學校的主力軍。大力提高農(nóng)村教師素質(zhì),開展豐富多彩的教師培訓活動，建立切實可行的交流機制，充分調(diào)動教師積極性和主動性，打造一支有素養(yǎng)、有活力、有創(chuàng)新的教師隊伍，一直是我們所追尋的目標?！奥仿湫捱h兮”，讓我們共同攜手，共同經(jīng)營農(nóng)村小學的明天。