【正文】 是志愿軍的親人嗎？（板書“不是親人”）但卻想志愿軍所想，急志愿軍所急，他們（“勝似親人”板書）。（2）“為救傷員，失去孫子”4 敵機來了，您丟下自己的小孫孫，??您為我們失去了唯一的親人。我們一起來看這個句子，這里有很多詞語讓我們感動，令我們震撼！相機引導：（點擊讀“唯一”）“唯一”就是（連續(xù)指幾名用不同的詞語回答：只有一個，獨一無二）在敵機來襲的緊急關頭，在兩人只能先救一人的情況下，大娘丟下了（唯一的小孫孫），卻把傷員（“背進”）了防空洞，這“一丟”，“一背”，你體會到了什么？（大娘愛志愿軍，把志愿軍當成是自己最重要的親人。）d、師：大娘的這一偉大舉動讓志愿軍特別（感激），難以（忘懷），請你帶著崇敬之情讀讀這幾句話（指名讀，再齊讀）e、師：大娘愛志愿軍勝過了愛自己的小孫孫，她就是志愿軍的———（親人）（板書“就是親人”）（3）指導朗讀“分別時的話” a、師：難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送他們一程又一程，他們請求大娘(齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧！??我們怎么能忘懷？”“您說，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么能忘懷？”各種形式讀，這句話表達的意思是什么？你認為在文中使用這樣的句式在表達上有什么好處？（避免平鋪直敘，更加強烈地抒發(fā)了依依惜別之情。）能忘懷嗎?(不能)多么深厚的感情啊，（請男生讀），（女生能把這些情感讀得更強烈些嗎？）（4）小結“大娘”這部分。（指著板書）師：大娘與志愿軍（不是親人，卻勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時候，他們依依惜別———（齊讀課題）第一自然段學法總結，小組學習第二三段：讀段落，思考問題（問題：這段敘述了什么？表達了什么？贊頌了什么？）；找出重點句；抓住重點句中的重點詞體會感情；有感情朗讀句子。B、小金花（略處理） a、讀了課文，你心目中的小金花是個怎樣的孩子？（勇敢、機靈、剛強的孩子）b、你從哪些地方知道的？（生自由逐一匯報句子）師：小金花把失去媽媽的痛苦轉化成了對敵人的滿腔仇恨，所以，她狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（生齊讀）c、師：多么剛強的孩子啊，可是今天，她卻淚流滿面，因為她與志愿軍（雖然不是親人，但勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時候，他們難舍難分———（齊讀課題）。C、大嫂（略處理）1（指著板書）師：大嫂與志愿軍（不是親人，但勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時候，他們無限留戀———（齊讀課題）。小結寫法：多感人的故事啊！作者是怎樣將故事寫得如此生動感人的？我們先來看3自然段的開頭（看課文），你發(fā)現(xiàn)什么了？（師根據(jù)生回答小結并板書“臨行話別”）我們再來看這幾個自然段的結尾（看課文），你又發(fā)現(xiàn)什么了？（師根據(jù)生回答小結并板書“贊頌友誼”），那自然段的中間都在寫什么呢？（師根據(jù)生回答小結并板書“追憶往事”）；都用第二人稱；都先用一個稱呼語和滿含懇求語句的祈使句開頭；這樣寫好像面向對方說話，更便于表達感情，都是用敘事抒情相結合的表達方法通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。每一段最后的一個反問句，都強烈地表達了朝鮮人民的不舍之情）四、拓展補充，課堂練筆12師：其實，抗美援朝戰(zhàn)爭中，還有許多像大娘、小金花、大嫂、以及小金花媽媽這樣的朝鮮人民。為什么朝鮮人們會為志愿軍甘心情愿:失去雙腿、親人、甚至生命？師：為了志愿軍，朝鮮人民付出了許多代價，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命。我們的志愿軍又為朝鮮人民做了些什么呢？文中有星星點點的描述，請默讀課文，用筆劃出（課件出示，讀）我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。1 那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了...2 那是1952年的春天...我們缺少蔬菜...3 志愿軍為朝鮮人民做的何止這些（出示圖）師：中國人民志愿軍也為了朝鮮人民付出的也是比山還高比還海深！現(xiàn)在，難道你不想對中朝兩國的友誼說點什么嗎? 生：中朝兩國人民的友誼非常偉大!中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的!中朝兩國人民的友誼源遠流長!．朝鮮人民回憶起這感人的一幕一幕，不禁熱淚盈眶，臨別之際，他們一定也有許多話想對志愿軍說，請模仿第一段的寫法，以朝鮮人民，比如說大娘，的口氣向志愿軍戰(zhàn)士道別。（課件出示練筆要求）生練筆。指幾名朗讀。填空、交流，然后全班齊讀。（課件）在朝鮮戰(zhàn)場上，——————（誰）為了————（誰）浴血奮戰(zhàn)，——————（誰）為了——————（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用———————凝成了——————的情誼，因此兩國人民不是——————，勝似——————。五、情境朗讀，升華情感4出示分別圖（配傷感音樂）師深情敘述：是??！八年的血雨腥風一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚啊！難怪分手的時候，志愿軍向朝鮮人民發(fā)出了這樣的呼喊：（課文最后三個自然段，生齊讀）師：朝鮮人民也向志愿軍發(fā)出了這樣的呼喊：（出示句子，其中：“土地”變“戰(zhàn)士”，“朝鮮的”變“中國的”，“讓我們”變“請你們”，生齊讀）——（讀后音樂停）師：汽笛長鳴，聲聲撕心裂肺；列車已緩緩開動，他們就這樣，不停地向對方送別。此時，左邊的同學就是志愿軍戰(zhàn)士，右邊的同學就是朝鮮人民，我們一起來再現(xiàn)當時的離別場面。（生對讀）師：同學們,中朝兩國人民8年的浴血奮戰(zhàn),生死相依,用鮮血鑄成的偉大友誼跨越國界,穿越時空!最后,讓我們把所有的感動凝聚在這深情的呼喚中———（齊讀課題兩遍）14再見了，親人不 大娘 勝 是 小金花 似親 大嫂 親人 志愿軍 人就是親人臨行話別 贊頌友誼 追憶往事