【正文】 住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。二 教學(xué)重點(diǎn)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法；體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。三 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中感受藝術(shù)的能力，體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。四 教學(xué)方法資料法了解作者、作品；熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言；自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。五 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 六 教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì) 竹影 豐子愷看竹影、畫(huà)竹影、談竹影→悟藝術(shù)→天真浪漫的童真童趣 中國(guó)畫(huà)：符號(hào) 神似 西洋畫(huà)：照相 形似看天→看景→看人影→描人影→看竹影→描竹影→強(qiáng)烈的好奇心；細(xì)致的觀察力；豐富的想象力；極強(qiáng)的模仿力（童心童趣）（一）、導(dǎo)入新課童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)??留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢？同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子再后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。我現(xiàn)在也教鄰居小孩唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—竹影，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。（二）、作者簡(jiǎn)介 豐子愷（1898－1975），原名豐潤(rùn)，自名豐仁，號(hào)子凱，后改名子愷。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫(xiě)了一封信《給我的孩子們》，著有《緣緣堂隨筆》、《率真集》等。（三）、誦讀感知1．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋默讀全文，標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。（1）注音撇（piě）蘸（zh224。n）幽暗 愷（kǎi）愜意（qi226。）疏密 包羅 朱砂 水門(mén)?。╰īnɡ）口頭禪（ch225。n）參差不齊（cēn cī）芥（ji226。）子園 畫(huà)譜 吳昌碩（shu242。）（2）釋義愜意：滿意；稱心；舒服。幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）。參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。2．學(xué)生速讀全文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要情節(jié)。本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫(huà)竹影以及與爸爸講解中國(guó)畫(huà)的知識(shí)。3．本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？ 本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。并且理清本文脈絡(luò)。設(shè)計(jì)以下問(wèn)題（1）本文題目為“竹影”，是否開(kāi)篇就寫(xiě)竹影呢？“竹影”在文中起到了一個(gè)什么作用？第一問(wèn)，引出孩子們看天、看月、看人影；為“引竹” 第二問(wèn)，詮釋文題，“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的線索，也是文中孩子們和爸爸繪畫(huà)的實(shí)物，又是爸爸借以向孩子們傳授畫(huà)畫(huà)知識(shí)的一個(gè)媒介和引子。（2）我們做了哪些與竹有關(guān)的事情？引出孩子們看竹影、畫(huà)竹影、聽(tīng)爸爸說(shuō)關(guān)于畫(huà)竹的藝術(shù)知識(shí)。為“識(shí)竹”。（3）“我”對(duì)這些事有何感受？ “悟竹”，藝術(shù)蘊(yùn)涵在美中；美就在身邊文章的主體是由兩部分內(nèi)容組成的，一是充滿童稚童趣的游戲，二是領(lǐng)略中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的藝術(shù)魅力。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。這篇文章以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀的東西，藝術(shù)和美就蘊(yùn)涵在孩子們的童稚生活中。（四）、品味朗讀，體驗(yàn)童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)（五）、分析人物父親是個(gè)怎樣的人？和藹可親、懂得孩子的心理，善于引導(dǎo)。從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說(shuō)明他能運(yùn)用因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的教育方法教導(dǎo)孩子。（六）口語(yǔ)交流我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎? 請(qǐng)把這種活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給表達(dá)出來(lái)。此問(wèn)題一拋，立即引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們說(shuō)了許多有趣的游戲。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)（七）課堂小結(jié)，歸納總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書(shū)）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。結(jié)束語(yǔ)：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。七 教學(xué)反思第五篇：教師資格證試講教案教師資格證試講教案學(xué)科:八年級(jí)《數(shù)學(xué)》(上)滬科版課題:試 講 人:張磊試講地點(diǎn):城西小學(xué)試講時(shí)間:2014年5月10日編寫(xiě)時(shí)間:二 零 一 四 年 四 月 二 十 三日