【導讀】些學生產(chǎn)生了逃課曠課的僥幸心理。所以教師的任務不僅僅是教學，在日常的教學工。精力，這樣就會嚴重影響到教師的授課時間，同時也影響了學生的聽課時間。所面臨的一系列問題。本系統(tǒng)主要針對目前高校學生在做實驗，實踐上機考勤而設計的信息系統(tǒng)。統(tǒng)總體上由兩大功能模塊：前臺登陸模塊、后臺登陸管理模塊組成。學生、任課老師、學校領導三類用戶功能的設計與實現(xiàn)。

　　

【正文】 =0 cellSpacing=0 height=100% width=100% tr td align=middle noWrap vAlign=top id=frmTitle 添加學生設計 在管理員界面可以對學生的信息進行一系列的管理 ,包括添加、刪除、修改等等。添加界面如下圖 所示： 圖 添加學生信息 添加學生信息功能的實現(xiàn)代碼如下： if request(action)=xiugai then mm=request(mm) sql=select * from adminboss where username=39。amp。request(zh)amp。39。 sql,3,3 rs(password)=MD5(request(mm)) 河北聯(lián)合大學成人教育畢業(yè)設計說明書 22 更新個人信息成功！ ::a href=39。javascript:()39。返回 /a end if if request(action)=adminxiugai then mm=request(mm) sql=select * from adminboss where username=39。amp。request(zh)amp。39。 sql,3,3 rs(name)=request(zh) rs(password)=trim(replace(mm,)) rs(jl)=request(beizhu) rs(qx)=request(qx) 更新管 理員信息成功！ ::a href=39。javascript:()39。返回 /a 河北聯(lián)合大學成人教育畢業(yè)設計說明書 23 5 系統(tǒng)測試 在軟件生命周期的每個階段都不可避免的會引入新的錯誤。如果在軟件投入生產(chǎn)性運行之前，沒有發(fā)現(xiàn)并糾正軟件中的大部分錯誤 ,則這些錯誤遲早會在生產(chǎn)過程中暴露出來，那時不僅糾正這些錯誤的代價更高，而且往往會造成很惡劣的后果。因此必須對它進行測試。測試的目的就是在軟件投入生產(chǎn)運行之前，盡可能多的發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤。 測試項目 在 MIS 開發(fā)過程中采用了多種措施保證軟件質(zhì)量，但是實際開發(fā)過程中還是 不可避免地會產(chǎn)生差錯，系統(tǒng)中通常可能隱藏著錯誤和缺陷，不經(jīng)周密測試的系統(tǒng)投入運行，將會造成難以想象的后果，因此系統(tǒng)測試是 MIS 開發(fā)過程中為保證軟件質(zhì)量必須進行的工作。大量統(tǒng)計資料表明，系統(tǒng)測試的工作量往往占 MIS 開發(fā)總工作量的 40%以上。因此，我們必須重視測試工作。 由于程序中隱藏的缺陷只在特定的環(huán)境下才有可靠顯露，系統(tǒng)缺陷通常是由于對某些特定情況考慮不周造成的。因此測試不是為了表明程序正確；成功的測試也不是沒有發(fā)現(xiàn)錯誤的測試。有意義的軟件測試應該是從“破壞”軟件系統(tǒng)的角度出發(fā)，精心設計最有可以暴露程序系統(tǒng) 缺陷的測試方案。因此軟件測試的目標應該是以盡可能少的代價和時間找出軟件系統(tǒng)中潛在的錯誤和缺陷。 從產(chǎn)品角度看，測試計劃中的測試項目包括軟件結構中的分系統(tǒng)層、子系統(tǒng)層、功能模塊層、程序模塊層中的各類模塊，從測試本身看，分為單元測試，組合測試，確認測試等。測試對象是隨不同階段而異的，最基本、最初的測試是單元測試，后面的組合測試、確認測試都是以被測過的模塊作為測試對象的。 (1)單元測試 單元測試也稱模塊測試或程序測試，單元測試是對每個模塊單獨進行的，驗證模塊接口與設計說明書是否一致對模塊的所有主要處理路徑進行測 試且與預期的結構進行對照，還要對所有錯誤處理路徑進行測試。對源碼進行審查，對照設計說明書，表態(tài)地檢查源程序是否符合功能的邏輯要求，是進行單元測試前的重要工作工。單元測試一般是由程序員完成，也稱程序調(diào)試。 河北聯(lián)合大學成人教育畢業(yè)設計說明書 24 (2)組合測試 組合測試也稱集成測試或子系統(tǒng)測試，通常采用自頂向下測試和自底向上測試兩種測試方法。組合測試的對象是指已經(jīng)通過單元測試的模塊，不是對零散模塊進行單個測試，而是用系統(tǒng)化的方法裝配和測試軟件系統(tǒng)，是一個嚴格的過程，必須認真地進行，其計劃的產(chǎn)生和單元模塊測試的完成日期要協(xié)調(diào)起來，這種測試應在系統(tǒng)目標機上進行，造成系統(tǒng)應用的環(huán)境條件，除了開發(fā)部分項目負責人參加以外，還應該有相應系統(tǒng)的用戶參加 ,給評審員進行演示。 (3)確認測試 確認測試是對通過組合測試的軟件進行的，這些軟件已經(jīng)存于系統(tǒng)目標設備的介質(zhì)上，確認測試的目的是表明軟件是可以工作的，并且符合“軟件需求說明書”中規(guī)定的全部功能和性能要求。確認測試是按照這些要求定出的“確認測試計劃”進行的。測試工作是由一個獨立的組織進行，而且測試要從用戶的角度出發(fā)。 (4)系統(tǒng)測試 系統(tǒng)測試是對整體性能的測試，主要解決各子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)共享問題以及檢測系統(tǒng) 是否達到用戶的實際要求，系統(tǒng)測試的依據(jù)是系統(tǒng)分析報告。系統(tǒng)測試應在系統(tǒng)的整個范圍內(nèi)進行，這種測試不只對軟件進行，而是對構成系統(tǒng)的硬、軟件一起進行。系統(tǒng)測試與建構同時進行或略慢。系統(tǒng)測試需要確認從頭到尾的功能正常才算完成，應當盡量避免系統(tǒng)測試延到項目末尾進行。 (5)用戶驗收測試 在系統(tǒng)測試完成后，進行用戶的驗收測試，它是用戶在實際應用環(huán)境中所進行的真實數(shù)據(jù)測試。 在具體的測試中，一般應遵循以下原則：由程序設計者之外的人進行測試；測試用例應由兩部分組成：輸入數(shù)據(jù)和預期輸出結果；應選用不合理的輸入數(shù)據(jù)與非法輸入 測試；不僅要檢驗程序是否實現(xiàn)預期功能，還應檢查程序是否做了不應該做的工作；集中測試容易出錯的程序模塊；對程序修改以后，必須重新進行測試。 測試方法 一般來說 ,對程序測試有兩種測試方法：如果已經(jīng)知道了軟件系統(tǒng)應具有的功能，可通過測試來對每個功能是否都能正常使用；如果知道程序的內(nèi)部工作過程，可以通過測試來檢測程序內(nèi)部是否按照規(guī)格說明書的規(guī)定正常進行。前一種方法稱為黑盒測河北聯(lián)合大學成人教育畢業(yè)設計說明書 25 試，后一種方法稱為白盒子測試。黑盒測試又稱為功能測試，白盒子測試又稱為結構測試。 測試結論 作者對此系統(tǒng)的功能、性能 ,以及可用性 均進行了測試 ,通過對測試結果的分析總結得出：此系統(tǒng)的功能基本滿足用戶需求，性能基本達到需求，具有可用性和友好性。 但是測試用例有一定的局限性，測試環(huán)境和實際運行環(huán)境也存在著一定的差異，所以不能完全地、準確地測試出系統(tǒng)存在的問題，還需要在后期的維護過程中，對系統(tǒng)暴露出來的問題進行糾正和更新。對于測試代碼的編寫也顯得過于單調(diào)笨拙，測試結果雖然正確，但對于一些空條件的查詢并沒能很好地予于控制，會顯示數(shù)據(jù)庫相應表中所有信息。 河北聯(lián)合大學成人教育畢業(yè)設計說明書 26 結 論 通過幾月的系統(tǒng)分析、設計、開發(fā) ,系統(tǒng)編碼完成。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，以前學習感 到很抽象的課程，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O等變得清晰起來。感覺到這幾門理論課程的重要性。 以前做一些應用的系統(tǒng)開發(fā)，隨意性大，想到那里做到那里，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，一旦系統(tǒng)成型，出現(xiàn)錯誤返工修改工作量大，最終的系統(tǒng)可靠性不高。另外一直以來，進行程序設計均采用結構化開發(fā)方法，對系統(tǒng)的全貌難以在開發(fā)前看到，導致實現(xiàn)的系統(tǒng)不滿足需求。 這次的畢業(yè)設計開發(fā)，主要有以下幾點收獲： 1． 對原型化的系統(tǒng)開發(fā)方法有了一定的了解。漸增式的原型化開發(fā)方法與面向?qū)ο蟮某绦蛟O計的結合不但能在系統(tǒng)開發(fā)初期讓用戶了解系統(tǒng)的概貌 ，而且能使系統(tǒng)開發(fā)模塊化，提高開發(fā)效率，減少出錯。對于后期的系統(tǒng)維護也提供了很大的幫助。 2． 通過實踐，提高了系統(tǒng)分析的能力，對數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、系統(tǒng)流程圖等系統(tǒng)設計工具的使用有了更深刻的認識。為以后的工作、學習的進一步提高打下了堅實的基礎。 河北聯(lián)合大學成人教育畢業(yè)設計說明書 27 參考文獻 [1] 侯淑英 .B/S模式和 C/S模式優(yōu)勢比較 [J].沈陽教育學院學報 ， 2021,9(2):1012 [2] 劉萬鎖 .利用 WEB數(shù)據(jù)庫開發(fā)基于 Inter 的遠程教學 [J].中國遠程教育 ,2021:157200 [3] 戚利 . 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