【導(dǎo)讀】些學(xué)生產(chǎn)生了逃課曠課的僥幸心理。所以教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)，在日常的教學(xué)工。精力，這樣就會嚴重影響到教師的授課時間，同時也影響了學(xué)生的聽課時間。所面臨的一系列問題。本系統(tǒng)主要針對目前高校學(xué)生在做實驗，實踐上機考勤而設(shè)計的信息系統(tǒng)。統(tǒng)總體上由兩大功能模塊：前臺登陸模塊、后臺登陸管理模塊組成。學(xué)生、任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三類用戶功能的設(shè)計與實現(xiàn)。

　　

【正文】 =0 cellSpacing=0 height=100% width=100% tr td align=middle noWrap vAlign=top id=frmTitle 添加學(xué)生設(shè)計 在管理員界面可以對學(xué)生的信息進行一系列的管理 ,包括添加、刪除、修改等等。添加界面如下圖 所示： 圖 添加學(xué)生信息 添加學(xué)生信息功能的實現(xiàn)代碼如下： if request(action)=xiugai then mm=request(mm) sql=select * from adminboss where username=39。amp。request(zh)amp。39。 sql,3,3 rs(password)=MD5(request(mm)) 河北聯(lián)合大學(xué)成人教育畢業(yè)設(shè)計說明書 22 更新個人信息成功！ ::a href=39。javascript:()39。返回 /a end if if request(action)=adminxiugai then mm=request(mm) sql=select * from adminboss where username=39。amp。request(zh)amp。39。 sql,3,3 rs(name)=request(zh) rs(password)=trim(replace(mm,)) rs(jl)=request(beizhu) rs(qx)=request(qx) 更新管 理員信息成功！ ::a href=39。javascript:()39。返回 /a 河北聯(lián)合大學(xué)成人教育畢業(yè)設(shè)計說明書 23 5 系統(tǒng)測試 在軟件生命周期的每個階段都不可避免的會引入新的錯誤。如果在軟件投入生產(chǎn)性運行之前，沒有發(fā)現(xiàn)并糾正軟件中的大部分錯誤 ,則這些錯誤遲早會在生產(chǎn)過程中暴露出來，那時不僅糾正這些錯誤的代價更高，而且往往會造成很惡劣的后果。因此必須對它進行測試。測試的目的就是在軟件投入生產(chǎn)運行之前，盡可能多的發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤。 測試項目 在 MIS 開發(fā)過程中采用了多種措施保證軟件質(zhì)量，但是實際開發(fā)過程中還是 不可避免地會產(chǎn)生差錯，系統(tǒng)中通?？赡茈[藏著錯誤和缺陷，不經(jīng)周密測試的系統(tǒng)投入運行，將會造成難以想象的后果，因此系統(tǒng)測試是 MIS 開發(fā)過程中為保證軟件質(zhì)量必須進行的工作。大量統(tǒng)計資料表明，系統(tǒng)測試的工作量往往占 MIS 開發(fā)總工作量的 40%以上。因此，我們必須重視測試工作。 由于程序中隱藏的缺陷只在特定的環(huán)境下才有可靠顯露，系統(tǒng)缺陷通常是由于對某些特定情況考慮不周造成的。因此測試不是為了表明程序正確；成功的測試也不是沒有發(fā)現(xiàn)錯誤的測試。有意義的軟件測試應(yīng)該是從“破壞”軟件系統(tǒng)的角度出發(fā)，精心設(shè)計最有可以暴露程序系統(tǒng) 缺陷的測試方案。因此軟件測試的目標應(yīng)該是以盡可能少的代價和時間找出軟件系統(tǒng)中潛在的錯誤和缺陷。 從產(chǎn)品角度看，測試計劃中的測試項目包括軟件結(jié)構(gòu)中的分系統(tǒng)層、子系統(tǒng)層、功能模塊層、程序模塊層中的各類模塊，從測試本身看，分為單元測試，組合測試，確認測試等。測試對象是隨不同階段而異的，最基本、最初的測試是單元測試，后面的組合測試、確認測試都是以被測過的模塊作為測試對象的。 (1)單元測試 單元測試也稱模塊測試或程序測試，單元測試是對每個模塊單獨進行的，驗證模塊接口與設(shè)計說明書是否一致對模塊的所有主要處理路徑進行測 試且與預(yù)期的結(jié)構(gòu)進行對照，還要對所有錯誤處理路徑進行測試。對源碼進行審查，對照設(shè)計說明書，表態(tài)地檢查源程序是否符合功能的邏輯要求，是進行單元測試前的重要工作工。單元測試一般是由程序員完成，也稱程序調(diào)試。 河北聯(lián)合大學(xué)成人教育畢業(yè)設(shè)計說明書 24 (2)組合測試 組合測試也稱集成測試或子系統(tǒng)測試，通常采用自頂向下測試和自底向上測試兩種測試方法。組合測試的對象是指已經(jīng)通過單元測試的模塊，不是對零散模塊進行單個測試，而是用系統(tǒng)化的方法裝配和測試軟件系統(tǒng)，是一個嚴格的過程，必須認真地進行，其計劃的產(chǎn)生和單元模塊測試的完成日期要協(xié)調(diào)起來，這種測試應(yīng)在系統(tǒng)目標機上進行，造成系統(tǒng)應(yīng)用的環(huán)境條件，除了開發(fā)部分項目負責(zé)人參加以外，還應(yīng)該有相應(yīng)系統(tǒng)的用戶參加 ,給評審員進行演示。 (3)確認測試 確認測試是對通過組合測試的軟件進行的，這些軟件已經(jīng)存于系統(tǒng)目標設(shè)備的介質(zhì)上，確認測試的目的是表明軟件是可以工作的，并且符合“軟件需求說明書”中規(guī)定的全部功能和性能要求。確認測試是按照這些要求定出的“確認測試計劃”進行的。測試工作是由一個獨立的組織進行，而且測試要從用戶的角度出發(fā)。 (4)系統(tǒng)測試 系統(tǒng)測試是對整體性能的測試，主要解決各子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)通信和數(shù)據(jù)共享問題以及檢測系統(tǒng) 是否達到用戶的實際要求，系統(tǒng)測試的依據(jù)是系統(tǒng)分析報告。系統(tǒng)測試應(yīng)在系統(tǒng)的整個范圍內(nèi)進行，這種測試不只對軟件進行，而是對構(gòu)成系統(tǒng)的硬、軟件一起進行。系統(tǒng)測試與建構(gòu)同時進行或略慢。系統(tǒng)測試需要確認從頭到尾的功能正常才算完成，應(yīng)當盡量避免系統(tǒng)測試延到項目末尾進行。 (5)用戶驗收測試 在系統(tǒng)測試完成后，進行用戶的驗收測試，它是用戶在實際應(yīng)用環(huán)境中所進行的真實數(shù)據(jù)測試。 在具體的測試中，一般應(yīng)遵循以下原則：由程序設(shè)計者之外的人進行測試；測試用例應(yīng)由兩部分組成：輸入數(shù)據(jù)和預(yù)期輸出結(jié)果；應(yīng)選用不合理的輸入數(shù)據(jù)與非法輸入 測試；不僅要檢驗程序是否實現(xiàn)預(yù)期功能，還應(yīng)檢查程序是否做了不應(yīng)該做的工作；集中測試容易出錯的程序模塊；對程序修改以后，必須重新進行測試。 測試方法 一般來說 ,對程序測試有兩種測試方法：如果已經(jīng)知道了軟件系統(tǒng)應(yīng)具有的功能，可通過測試來對每個功能是否都能正常使用；如果知道程序的內(nèi)部工作過程，可以通過測試來檢測程序內(nèi)部是否按照規(guī)格說明書的規(guī)定正常進行。前一種方法稱為黑盒測河北聯(lián)合大學(xué)成人教育畢業(yè)設(shè)計說明書 25 試，后一種方法稱為白盒子測試。黑盒測試又稱為功能測試，白盒子測試又稱為結(jié)構(gòu)測試。 測試結(jié)論 作者對此系統(tǒng)的功能、性能 ,以及可用性 均進行了測試 ,通過對測試結(jié)果的分析總結(jié)得出：此系統(tǒng)的功能基本滿足用戶需求，性能基本達到需求，具有可用性和友好性。 但是測試用例有一定的局限性，測試環(huán)境和實際運行環(huán)境也存在著一定的差異，所以不能完全地、準確地測試出系統(tǒng)存在的問題，還需要在后期的維護過程中，對系統(tǒng)暴露出來的問題進行糾正和更新。對于測試代碼的編寫也顯得過于單調(diào)笨拙，測試結(jié)果雖然正確，但對于一些空條件的查詢并沒能很好地予于控制，會顯示數(shù)據(jù)庫相應(yīng)表中所有信息。 河北聯(lián)合大學(xué)成人教育畢業(yè)設(shè)計說明書 26 結(jié) 論 通過幾月的系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā) ,系統(tǒng)編碼完成。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，以前學(xué)習(xí)感 到很抽象的課程，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)等變得清晰起來。感覺到這幾門理論課程的重要性。 以前做一些應(yīng)用的系統(tǒng)開發(fā)，隨意性大，想到那里做到那里，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，一旦系統(tǒng)成型，出現(xiàn)錯誤返工修改工作量大，最終的系統(tǒng)可靠性不高。另外一直以來，進行程序設(shè)計均采用結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法，對系統(tǒng)的全貌難以在開發(fā)前看到，導(dǎo)致實現(xiàn)的系統(tǒng)不滿足需求。 這次的畢業(yè)設(shè)計開發(fā)，主要有以下幾點收獲： 1． 對原型化的系統(tǒng)開發(fā)方法有了一定的了解。漸增式的原型化開發(fā)方法與面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計的結(jié)合不但能在系統(tǒng)開發(fā)初期讓用戶了解系統(tǒng)的概貌 ，而且能使系統(tǒng)開發(fā)模塊化，提高開發(fā)效率，減少出錯。對于后期的系統(tǒng)維護也提供了很大的幫助。 2． 通過實踐，提高了系統(tǒng)分析的能力，對數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、系統(tǒng)流程圖等系統(tǒng)設(shè)計工具的使用有了更深刻的認識。為以后的工作、學(xué)習(xí)的進一步提高打下了堅實的基礎(chǔ)。 河北聯(lián)合大學(xué)成人教育畢業(yè)設(shè)計說明書 27 參考文獻 [1] 侯淑英 .B/S模式和 C/S模式優(yōu)勢比較 [J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報 ， 2021,9(2):1012 [2] 劉萬鎖 .利用 WEB數(shù)據(jù)庫開發(fā)基于 Inter 的遠程教學(xué) [J].中國遠程教育 ,2021:157200 [3] 戚利 . 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