【正文】 礎(chǔ)知識更加條理化。” 待基礎(chǔ)知識夯實(shí)了后再進(jìn)行“專項(xiàng)能力強(qiáng)化訓(xùn)練”、“查漏補(bǔ)缺”、“模擬演練”。反復(fù)幾輪的循環(huán),學(xué)生的知識定能得到融會(huì)貫通,學(xué)生運(yùn)用英語的能力定能成倍提高。其次,各個(gè)階段又應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法也必須各有側(cè)重?！半A段過關(guān)”,側(cè)重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)?！皩ｍ?xiàng)強(qiáng)化”,側(cè)重于“熟悉題型”和“解題技巧”。“綜合突破”,側(cè)重對前兩個(gè)階段復(fù)習(xí)后的知識與能力的查漏補(bǔ)缺。“模擬演練”,側(cè)重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng),也是必不可少的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。三、精講精練,融會(huì)貫通?！熬v精練”與“精講多練”雖只有一字之差,卻有本質(zhì)的區(qū)別?！熬v多練”實(shí)際上是提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”的翻版。而“四位一體”的“精練”則是全面規(guī)劃,系統(tǒng)安排,階段側(cè)重,通過10幾套題進(jìn)行基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí),加上兩周多的專項(xiàng)能力提高(有代表性的綜合性試題練習(xí)),一周多的查漏補(bǔ)缺(6—10套題)和一周左右的模擬熱身訓(xùn)練(10套題),循序漸進(jìn),步步深入,每一套題,每一個(gè)階段的習(xí)題雖然數(shù)量有限,但都是有針對性、有代表性的。“精練”不僅能節(jié)省大量的寶貴時(shí)間,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,考點(diǎn)清楚,而且有顯而易見的“高效率”。“精講精練”要求以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。“精講”并非少講,而是教師在復(fù)習(xí)課上要在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生自行掌握?！熬殹?指重點(diǎn)練習(xí)好初中十個(gè)階段訓(xùn)練復(fù)習(xí)單元。如果復(fù)習(xí)單元編排科學(xué)、系統(tǒng)實(shí)用,用較少的時(shí)間,就可以使基礎(chǔ)知識、語言綜合運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。四、五技并舉,全面發(fā)展?！拔寮肌敝傅氖恰奥牎⒄f、讀、寫、譯”五項(xiàng)基本技能?！八奈灰惑w”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的“五技并舉”是指在階段側(cè)重的前提下“聽、讀、說、寫、譯”一起抓?！拔寮肌笔且粋€(gè)不可分割的整體,它們相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。“聽”的能力不是一朝一夕可以獲得的,“聽力”訓(xùn)練必須堅(jiān)持“長流水,不斷線”。“讀”的題型側(cè)重于“閱讀理解”和“完形填空”?！罢f”的訓(xùn)練大多是通過筆頭的方式,通過“情景對話”,“補(bǔ)全對話”等題型,把所有要求掌握的口語項(xiàng)目系統(tǒng)地安排在“階段練習(xí)”的每一套題中?！皩憽笔莻?cè)重筆頭的練習(xí),重視單句寫作的練習(xí),重視常用句型運(yùn)用?！拔寮肌碧貏e是翻譯不能扔掉。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)外國語,翻譯既是一種學(xué)習(xí)的技巧,又是一種學(xué)習(xí)的方法、測試的一種方法,其實(shí)也是我們的教學(xué)目的之一。參考文獻(xiàn):[1] “四位一體”教學(xué)法簡介[J].《英語輔導(dǎo)報(bào)》特刊,2002[2] “四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法再實(shí)驗(yàn)研究[M].吉林教育出版社,2000.[3] “四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法[J], 《英語輔導(dǎo)報(bào)》特刊,1998.第五篇：2011年四位一體互動(dòng)工作總結(jié)州局征管科：“四位一體”互動(dòng)是稅收分析、納稅評估、稅源監(jiān)控、稅務(wù)稽查各環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，以稅收分析指導(dǎo)納稅評估,納稅評估用于稅源管理和稅款征收，并為稅務(wù)稽查提供案源，稅源監(jiān)控和稅務(wù)稽查又促進(jìn)稅收分析和納稅評估，實(shí)現(xiàn)稅收科學(xué)化、精細(xì)化管理，提高稅收征管質(zhì)量與效率。根據(jù)省局和州局的要求，我局積極開展了“四位一體”互動(dòng)機(jī)制工作，并強(qiáng)化了稅源管理，進(jìn)一步提高了稅收征管的質(zhì)量和效率。一、互動(dòng)機(jī)制工作取得的成效：(一)促進(jìn)了征管質(zhì)量的持續(xù)提升。征管質(zhì)量的提升極大地促進(jìn)了稅收收入。***，整體收入及增值稅單項(xiàng)收入均創(chuàng)新高。(二)提高了日常工作質(zhì)量和效率?！八奈灰惑w”互動(dòng)機(jī)制通過聯(lián)席會(huì)議對各部門的提報(bào)和反饋事項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)一研究部署，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)工作的統(tǒng)籌安排。通過“四位一體”工作，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)銜接互動(dòng)和信息資源共享，減少了大量的重復(fù)工作任務(wù)，各查各的稅、各做各的表、重復(fù)檢查等現(xiàn)象得到了有效遏制，各部門人員的工作負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，從而提高了工作效率和工作質(zhì)量。(三)改善了稅收經(jīng)濟(jì)環(huán)境。通過查管互動(dòng)、查評互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了行業(yè)稅收監(jiān)管，基本達(dá)到了同類型同行業(yè)企業(yè)之間的稅負(fù)公平，在化解基層一線稅收管理人員的執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，維護(hù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序，促進(jìn)了征納關(guān)系和諧。(四)提高了認(rèn)識，加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)識是行動(dòng)的先導(dǎo)。我局積極成立了由局長求軍扎西掛帥的互動(dòng)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。通過廣泛宣傳培訓(xùn)，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部，都進(jìn)一步明確了互動(dòng)機(jī)制的科學(xué)原理和認(rèn)真貫徹落實(shí)互動(dòng)機(jī)制的必要性、緊迫性，充分認(rèn)識到加強(qiáng)稅源管理的重要意義，做到了思想統(tǒng)一、認(rèn)識到位，工作主動(dòng)性大大增強(qiáng)。(五)抓制度，建立了長效機(jī)制。我局積極建立和完善各項(xiàng)互動(dòng)協(xié)作制度，制定《某縣國稅局稅收“分析、評估、稽查、管理”互動(dòng)機(jī)制實(shí)施辦法》。為保證互動(dòng)機(jī)制落到實(shí)處，使之成為長效機(jī)制，我局在工作中注重責(zé)任到人，嚴(yán)格責(zé)任追究。(六)抓分析，有效指導(dǎo)工作。稅收分析是稅源管理的“眼睛”。為有效指導(dǎo)開展各項(xiàng)工作，我們緊緊抓住稅收分析這一重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找管理中的薄弱環(huán)節(jié)和問題。一是通過互動(dòng)機(jī)制健全稅收分析體系，完善共享數(shù)據(jù)發(fā)布制度。二是采取計(jì)統(tǒng)部門與綜合管理科共同分析等方式，實(shí)現(xiàn)各部門之間優(yōu)勢互補(bǔ)。(七)抓核查，確保工作實(shí)效。為讓互動(dòng)機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有的作用，在核查中，積極獲取工商、地稅等部門的數(shù)據(jù)，為納稅評估提供了準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。實(shí)施納稅評估，遵循資料收集、案頭評估、約談舉證、實(shí)地查驗(yàn)、評估處理的基本程序，堅(jiān)持案頭評估與實(shí)地查驗(yàn)相結(jié)合，對發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真查找原因。(八)抓講評，注重狠抓落實(shí)。為了將互動(dòng)工作引向深入，我局對建立、運(yùn)行互動(dòng)機(jī)制取得的階段性成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，二、存在的問題：(一)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一有欠缺。一方面四位一體互動(dòng)機(jī)制需要與稅源管理最緊密的工商、銀行、統(tǒng)計(jì)等部門的協(xié)作配合。對經(jīng)濟(jì)的分析就離不開這些部門經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)資料，由于這些信息不能共享，且部分信息統(tǒng)計(jì)時(shí)限及口徑存在不一致，使稅收分析部分指標(biāo)失真。另一方面目前四位一體互動(dòng)機(jī)制的實(shí)施只是初步實(shí)現(xiàn)了各部門的“職責(zé)”劃分，只關(guān)注四位一體互動(dòng)機(jī)制下“我該干什么”，沒有形成“其他部門需要我干什么”的理念。