【正文】 右寬。三、例字指導“虛”，上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。業(yè)字寫在田字格的下邊。四、練習學生自己練習描紅，臨摹。同桌相互檢查、評比。教師巡視，找出沒寫好的字，并講解。弄字底的寫法 辛字旁的寫法 立刀旁的寫法課型：新授 教學要求在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫偏旁部首立刀旁的寫法。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首立刀旁的寫法。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。一、導入：漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。二、講授立刀旁的寫法要領(lǐng)：，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。，讓學生說說自己看到的立刀旁有什么特點。分小組討論。：立刀旁：內(nèi)短豎與外豎鉤宜一氣呼成。兩豎基本平行。短豎收筆；長豎鉤要勁健，如刀矛矗立，寧折不彎（并不是象直線一樣地豎直，這樣反而不見得特別有力而且缺乏線條的美感）。一般豎鉤之豎畫宜微向左陷，而一豎線上下部分因書寫速度比中間部分略慢，所以，上下稍粗，中間稍細，使直線富含微妙的變化而美不勝收。短豎在長豎鉤的二分之一處，或略偏上。有時，短豎也可寫成點狀。，學生模仿。，教師巡視，指導。，創(chuàng)作書寫。展臺上展示。小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。，教師巡視，個別輔導。，提高其書法的興趣。右耳旁的寫法課型：新授 教學要求在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫偏旁部首右耳旁的寫法。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首右耳旁的寫法。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。一、導入：漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。二、講授右耳旁的寫法要領(lǐng)：，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。，讓學生說說自己看到的右耳旁有什么特點。分小組討論。：落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“郵”字。豎要寫得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收筆，亦可出鋒。耳偏旁關(guān)鍵還是要控制好上下兩耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明顯的較大差距）、上下相等都不好；應(yīng)當把下部控制得略微比上部大一些。自然，筆畫所圍成的空隙也會是下部略大于上部（切不可將某一部分空隙閉塞不現(xiàn)），如此則結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，美觀大方。，學生模仿。，教師巡視，指導。，自由創(chuàng)作書寫。 三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。，教師巡視，個別輔導。，提高其書法的興趣。耳字旁的寫法 方字旁的寫法課型：新授 教學目標：學會方字旁的寫法。培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。教學重點、難點：重點：左右兩部分的寫法合理搭配。難點：旅、旋等的寫法。教具、學具：掛圖、范字、鋼筆 第一課時一、引入課題、明確要求。師生問好，檢查上課準備情況。引入課題，讓學生讀一讀。二、探求新知。觀察方字旁。有什么特點？（“方”字作偏旁時寫窄些。橫離點較遠，稍向右上斜。橫折鉤的“橫”短，折后稍向左斜，出鉤向左上方，撇稍短。）出示例字“旋、旅”將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。指導學習寫法。示范書寫，強調(diào)協(xié)調(diào)。三、書寫實踐與練習指導。指導書空2次。注意字筆順指導。提醒學生“旋、旅”字的難點易錯處。布置練習作業(yè)“崇、嘉、磚、隔、屯、堡、壘”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）第二課時課型：新授一、引入課題、明確要求。師生問好，檢查上課前準備情況。引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。二、探求新知。出示字：“放、旗” 學生觀察是什么結(jié)構(gòu)？左右兩部分位置有什么特點？將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。指導學習找出規(guī)律：三、書寫實踐與練習指導。指導書空2次。提醒“放、旗”兩字的難點易錯處。巡視輔導學生練習“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（雙姿、用筆方法）第三課時課型：新授一、引入課題、明確要求。師生問好，檢查上課前準備情況。引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。二、探求新知。出示字：“房、旁” 生觀察。它們有什么特點？將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。指導學習找出規(guī)律：三、書寫實踐與練習指導。指導書空2次。提醒“房、旁”的難點易錯處。巡視輔導學生練習“筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”。（雙姿、用筆方法）第四課時課型：新授一、引入課題、明確要求。師生問好，檢查上課前準備情況。引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。二、探求新知。出示字：“旋、旌”等字。生觀察是什么結(jié)構(gòu)？它們有什么特點？將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。指導學習找出規(guī)律：三、書寫實踐與練習指導。指導書空2次。提醒“旋、旌”兩字的難點易錯處 第五課時課型：新授一、引入課題、明確要求。師生問好，檢查上課前準備情況。引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。二、探求新知。出示字“民族、旅行、施工、放心、紅旗”等詞語，生回顧舊知，練習書寫。師提醒難點易錯處。三、書寫實踐與練習指導。指導書空2次。巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）“山”字旁的字課型：新授 教學目標：1．掌握獨體字山和山作為偏旁時的寫法。2．通過觀察練習，掌握“嶺、峰、崗、崩、岔、巒”六個字的特點并能規(guī)范書寫。3．激發(fā)學生對書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。4．向?qū)W生滲透互相謙讓、團結(jié)合作的思想教育。教學重點：掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。教學難點：山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運用。教學過程：一、欣賞導入，板書課題： 欣賞書法作品，談感受。、金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書7種字體的山字，請看這些字，你認識哪幾個？，分別是金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書的山。老師也想來寫一個“山”字，（板書：山）你知道這是什么體的嗎？，漢字發(fā)展演變的幾個階段就完整了。漢字從甲骨文演變到現(xiàn)在的簡化漢字，經(jīng)歷了幾千年的時間，線條越來越簡單，造型越來越美，可以說每個象形字都是一個故事，我國的文字真是歷史悠久，博大精深。這節(jié)課就讓我們一起到山中走一走，感受大自然及書法藝術(shù)的美。二、讀山（讀貼）（一）觀察獨體字“山”1．比較“山”山字看似簡單，只有三筆，但要寫好它可不容易，這是三個同學寫的山字，仔細觀察一下，你覺得這三個字哪個更漂亮？為什么？生交流2．總結(jié)規(guī)則課件出示，齊讀：1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內(nèi)略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美?！吧健薄Ｍ瑢W們，其實山字的奧妙就在我們的手中，你發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快伸出你的左手，掌心向內(nèi)來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)? “山”字的寫法。（二）觀察帶山字頭的合體字1．觀察偏旁“山”:（1）山字旁的寫法山字作為獨體字，橫豎安排它說了算，可是山字和其它字組合時，它卻發(fā)生了變化。請看大屏幕，上面這行是（左右結(jié)構(gòu)），下面這兩行是（上下結(jié)構(gòu)）?，F(xiàn)在老師要考考大家的眼力，看看在這些字中山字發(fā)生了哪些變化呢？（生觀察）（2）舉例體會，滲透育人。a那山字為什么要發(fā)生這樣的變化呢？如果還像原來一樣寫行不行？b同學們這個說法還真有道理，真是主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其實我明白了寫字和做人一樣，不能隨心所欲，和他人相處還要學會互相謙讓，團結(jié)合作。：師：同學們看出了山的變化，可是，要想寫好這些字，僅僅寫好一個山字是不夠的。我們來觀察一下剩下的部分，看看需要注意什么問題？生交流。三、寫山（臨貼）剛才，同學們在分析得很透徹，相信你們在紙上一定會寫得更好。下面我們就來進行第二步臨帖。寫之前，先來說一說寫字執(zhí)筆姿勢。保持這個姿勢，在練字紙上每個字寫兩遍，寫的時候心里要想著這些規(guī)則，而且每寫完一個字都要對照字帖找出自己的長處與不足，爭取下個能寫得更好。（配樂，師巡視指導，個別糾正。）四．評山、改山。老師發(fā)現(xiàn)同學們都寫得特別投入,下面我們就來評一評自己寫的字。課件出示評價要求：（1）字有沒有寫正確？（2）字寫得是否整潔？（3）筆畫寫得好不好？（4）字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？（5）整體感覺怎么樣？ 1．自評首先自評，對照評價標準，一條一顆星，看自己做到幾條，能得幾顆星。2．組評下面請同學們以小組為單位互相評一評剛才寫的字，看看你能獲得怎樣的評價？最后每組推選一名寫得最好的同學，他就是我們今天這節(jié)寫字課上的“寫字小巧手”。誰的作品都得了五顆星？祝賀你們，沒有得到五顆星的同學也不要氣餒，咱們課后再加把勁，爭取下次也得五顆星。3．展示評議師：誰愿意把自己的字展示給大家看？師：誰來評一評，哪個字寫得好？哪個字還不夠好？師：同學們，這就是學習，我們在夸獎他人的同時，吸取他的優(yōu)點，在指出缺點的同時，避免犯同樣的錯誤。4．修改師：請同學們對照這五點要求,再來修改自己的字,每個字寫一遍，力爭比前面的都好。5．再展示評議。師：誰愿意把自己修改過后的山字給大家看看。6．其它山字旁的字師：在我們學過的字中，還有很多帶有山的字，回憶一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、巖、仙師：咱們可以運用所學的規(guī)律練習這些字，只要我們找到規(guī)律，持之以恒地練習，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。鳥字旁的寫法課型：新授 教學要求在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫偏旁部首鳥字旁的寫法。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首鳥字旁的寫法。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。一、導入：漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。二、講授鳥字旁的寫法要領(lǐng)：，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。，讓學生說說自己看到的鳥字旁有什么特點。分小組討論。：第一筆斜撇比較短；第二筆橫折鉤在撇尖處起筆，筆畫較??；在鉤的上方寫第三筆點；第四筆豎折折鉤在第一筆撇尖處 起筆，第一個折筆在右邊鉤略下一點的位置，第二個折筆在鉤的右下位置，折后向下要寫短一些并略向左下后再起鉤。最后一筆寫橫，橫的起筆可往左一些。如：鴨、鷗、鵑、鵲、鴿、鵝。，學生模仿。，教師巡視，指導。，自由創(chuàng)作書寫 。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。，教師巡視，個別輔導。，提高其書法的興趣。反文旁的寫法課型：新授 教學要求在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫偏旁部首反文旁的寫法。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首反文旁的寫法。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。一、導入：漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。二、講授反文旁的寫法要領(lǐng)：，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。，讓學生說說自己看到的反文旁有什么特點。分小組討論。： 落筆三彎折，再順勢連筆或起筆寫反捺。如“故”、“教”字。，學生模仿。，教師巡視，指導。，自由創(chuàng)作書寫。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。，教師巡視，個別輔導。，提高其書法的興趣。斤字旁的寫法課型：新授 教學要求 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫偏旁部首斤字旁的寫法。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首斤字旁的寫法。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。一、導入：漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。二、講授斤字旁的寫法要領(lǐng)：，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。，讓學生說說自己看到的斤字旁有什么特點。分小組討論。：斤作右邊旁使用時，與獨體字的“斤”寫法一樣，只是字形變窄一些。長撇要寫成豎撇，最后的豎要寫成懸針豎，要直。如：所、斷、斬、新、斯。，學生模仿。，教師巡視，指導。，自由創(chuàng)作書寫。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。，教師巡視，個別輔導。，提高其書法的興趣。力字旁的寫法課型：新授 教學要求在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫偏旁部首力字旁的寫法。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首——力字旁的寫法。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。一、導入：漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。二、講授力字旁的寫法要領(lǐng)：