四年級音樂下冊憶江南教學反思合集五篇-資料下載頁
2025-10-04 11:43本頁面
【正文】 美的詩境。4．合作讀，對比品析。（師）日出——（生）江花紅勝火，（師）春來——（生）江水綠如藍。品悟：白居易抓住最美的季節(jié)、最美的時間、最美的景致，用短短的27個字描繪了江南無與倫比的魅力。[設(shè)計意圖]再次通過語言的對比，感悟作者觀察的獨到，突出作者與其他寫江南的詩人之不同，加深對詩意的理解，體會景色的美麗和語言的魅力。（五）個性品讀——“能不憶江南？”個性讀：你想怎么讀？——能不憶江南？你想讀出白居易對江南的什么？預設(shè)1：能不憶江南？（突出強烈的反問。）預設(shè)2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。）預設(shè)3：能不憶江南？（值得回憶。）預設(shè)4:能不憶江南？（獨獨忘不了的是江南。）教師小結(jié)：從中我們感受到了詩人一種什么多少年來，在江南的一幕一幕又浮現(xiàn)在眼前。難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同修筑堤壩，一同揮汗如雨。）難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同種植下西湖岸邊的一草一木。）難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一起開山，一同修路??）[設(shè)計意圖]通過第二次補充資料，豐富學生的認知，將理解引向深入。四、整合學習，豐滿詩情—憶中江南其實，描繪江南的詩詞，白居易一連寫了三首，讀讀后兩首，讀完出示：自讀思考：兩首詞中，作者回憶了一些什么事？與第一首只寫景有什么不同？哪句話最能表達詩人對江南的情感？ 1．講一講：你和白居易感興趣的事？ 2．讀一讀：最能表現(xiàn)白居易的眷戀的詩句“何日更重游？”還讀出什么？（依戀）“早晚復相逢？”又讀出什么？（期待）3．聽一聽：江南的百姓對白居易的不舍。師：詩人對江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。渲染：臨別時，你沒有向鄉(xiāng)親們辭別，本想悄悄離去，轉(zhuǎn)身時卻看到——（出示詩句：耆老遮歸路，壺漿滿別筵。）離別蘇州時，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽到“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。[設(shè)計意圖]通過多層次的放手學習，深刻體會，不但讓學生賞了江南美景，而且也受到江南情的感染。第五篇：小學四年級下冊音樂教學反思常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發(fā)展學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應(yīng)注意的幾點：常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，注意唱游中的知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。教學中要注意到大部分學生，注意游戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。游戲的內(nèi)容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。既要強調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學生的個性發(fā)展，對于學生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。
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