【正文】 哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練我說你擺。同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒?？匆豢矗惆l(fā)現(xiàn)了什么？引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數(shù)學的意識。五、畫一畫明確所畫的線與哪一條垂直。明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。六、小試驗讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點到直線的垂直線段最短。[板書設計]相交與垂直學生上臺畫 教學反思：第6課時 旋轉(zhuǎn)與角教學目標：，認識平角、周角。[教學重、難點]認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。[教學準備] 每人用兩根硬紙條做一個活動角。教學方法：操作法教學過程： 活動一：旋轉(zhuǎn)角。讓學生用活動角演示各種角。觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學們進行交流。引出平角，周角，說明是如何構成的。生活中還有哪些自己看到的平角和周角?；顒佣壕氁痪?。觀察表面上時針和分針組成的角是什么角（P24）。畫銳角、直角、鈍角和平角?；顒尤航涣鞅竟?jié)課 的體會和感受。[板書設計]旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角教學反思：第7課時旋轉(zhuǎn)與角練習課[教學目標]通過操作活動，認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。[教學重、難點]認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。[教學準備] 每人用兩根硬紙條做一個活動角。教學方法：練習法 [教學過程]一、認識平角、周角動手操作活動角四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。（2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學交流。匯報總結展示學生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。二、說說生活中的平角與周角試一試：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。說說生活中你還看到了哪些平角與周角。三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。四、作業(yè)：練一練 2 [板書設計]旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角教學反思：第8課時：角的度量教學目標：體會引入量角器的必要性，認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學重、難點]認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學準備] 每人準備量角器。教學方法：操作法教學過程：活動一：創(chuàng)設情景，解決問題教學要求在二年級時，學生已經(jīng)學習了兩個角的大小比較（直觀地進行比較），在學習本知識時，可以從兩個角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時無法進行比較，這時引出量角器。量角器的認識可以先由學生自己進行觀察，然后交流觀察的結果。在學生交流的過程中，教師可以逐步引導學生認識量角器上計量單位與排列特點。量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學生自己總結量角的經(jīng)驗，并概括出基本的方法?；顒佣簩嵺`練習在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導（1）第2題在量角時，先讓學生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學生估計能力的一個載體，也是學生直覺思維的基礎。因此，在量角時，先讓學生估一估就顯得十分的重要。（2）數(shù)學游戲本活動的目的是提高學生估計角度的能力。利用附頁上的材料，組織學生制作一個活動角的學具。學生開始猜角度時可以作一些指導，如看到這個角，想一想大概是什么？以縮小學生猜角度的范圍。學生有了一些經(jīng)驗后，可以放手組織同桌的兩個學生進行互相猜角度的活動。[板書設計]角的度量測量角的單位：測量角的方法：教學反思：第9課時：角的度量〃練習課[教學目標]體會引入量角器的必要性，認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學重、難點]認識量角器。會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學準備] 每人準備量角器。教學方法：練習法 [教學過程]一、體會引入量角器的必要性動手操作活動四人小組活動：（1）用∠1測量∠A和∠B的大小。（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。（3）對折∠1得到∠2，用∠1測量∠A和∠B的大小。討論、總結討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。二、認識量角器自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。測量角所用的單位。量角器的特點。三、使用量角器測量角的大小先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。與同學交流測量的方法總結測量方法：強調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。四、作業(yè)：練一練 3 [板書設計]角的度量測量角的單位：測量角的方法：教學反思：第10課時：畫角教學目標：。教學重難點：會用三角板畫一些特殊的角。教學過程：活動一：創(chuàng)設情景，解決問題有了量角的基礎，學生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，指導學生畫角時，重點放在讓學生的自主探索上，通過學生自主的探索，總結畫角的基本方法。有些學生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導時應著重讓學生理解如何在量角器上確定度數(shù)。畫角后，要讓學生學會正確的表示方法。如∠AOB=60176。等?；顒佣簩嵺`練習在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導（1）第1題這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導學生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關系時，重點在兩個方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。（2）第2題結合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關系是培養(yǎng)學生空間觀念的一個載體。學生在說之前，可以讓學生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖，然后由每個學生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關系。（3）第5題學生在折紙的過程中，應指導對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。第⑵題的“用長方形紙折出45176。，135176。的角”是一道開放性的題目，可以讓學生獨立的嘗試操作，然后進行交流。只要學生說得合理，對學生折出的各種角都應充分地肯定。（4）第6題這是一道開放性的題目，學生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學生對角的直觀認識的程度。所以，在練習本題時，完全可以讓學生獨立地觀察，然后進行交流。另外，不要求每個學生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。[板書設計]畫角用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角 教學反思：第11課時畫角練習課 [教學目標]會用量角器畫指定度數(shù)的角。會用三角板畫一些特殊角度的角。[教學重、難點]會用量角器畫指定度數(shù)的角。會用三角板畫一些特殊角度的角。[教學準備] 每人準備量角器、三角板。[教學過程]一、用畫指定度數(shù)的角動手嘗試畫指定度數(shù)的角讓學生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？交流、總結先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）畫一個150度的角。你能用幾種方法？二、試一試試一試：第1題學生先用量角器量出紅領巾一個角的度數(shù)再畫出來。思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。三、作業(yè)：練一練 3 [板書設計]畫角用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角 教學反思：第12課時練習二[教學目標]復習本單元有關知識。會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學重、難點]會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學準備] 每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。教學方法：指導法 [教學過程]一、復習和運用平行和垂直的知識練習二第1題：說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關系。并引導學生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。練習二第2題：結合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。在說之前可讓學生先畫草圖，再說關系。二、復習用量角器測量角的大小練習二第4題：先讓學生估一估角的大小，在用量角器測。三、運用知識解決問題：練習二第5題：這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。練習二第6題：讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。[板書設計]教學反思：第二單元檢測學習目標了解本單元知識點掌握情況。針對情況查漏補缺。教學重、難點 認真、獨立完成檢測題課前準備檢測題學習檢測要求 教學方法：自主學習法 教學過程第一課時第二課時講評試卷，改正錯題。板書設計： 教學反思：第四篇：語文四年級上冊第二單元教案古詩兩首教學目的：借助字典弄請詞句的意思；在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學生互助學習的能力；通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。模式名稱。誘疑——感知 課時：三課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟 第一課時一、場景設置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。二、模式流程：一、導入引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景（目的：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認識生字。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）明確學習任務，組織自學。師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務（出示學習任務），請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務？（激勵學生）好，現(xiàn)在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。（合作學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）生自學，教師根據(jù)實際情況出示相關資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。組織學生交流學習成果。師：你們的任務完成了嗎？生匯報。師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現(xiàn)的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。鞏固師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結構，引導學生體會古詩所說的道理。師：看得出許多同學都想來朗誦，那就請同學們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）背誦師：下面請同學們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故