【正文】 ？隆隆的雷聲。對(duì)了，繼續(xù)說(shuō)吧！生：還有比如：茂盛的花草樹木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……這些詞語(yǔ)都很美！師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！生：……師：讀書就應(yīng)該像同學(xué)們這樣，一邊讀、一邊想，還要善于發(fā)現(xiàn)！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什么喜歡。生：我喜歡“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云?！睅煟菏菃?？瞧！云飄來(lái)了。（課件：云）美嗎？生（齊）：美！師：你再讀一次好嗎？生（投入地）：他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。師：誰(shuí)也想試？大家一起試一次吧！（全班讀）還有嗎？生：我喜歡“他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。”師：為什么？生： 因?yàn)槲矣X(jué)得很奇怪！師：覺(jué)得這個(gè)變化很神奇是嗎？還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)變化？為什么？生：因?yàn)榛ú輼淠灸鼙Ｗo(hù)環(huán)境。師：當(dāng)你讀到這里時(shí)，你仿佛看到什么？生：我仿佛看到花草樹木美麗的樣子。師：怎么美呀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到這里時(shí)看到的美麗景象？生：我能！我仿佛看到五顏六色的野花盛開在草地上。師：一起來(lái)欣賞一下（課件出示：花草樹木美景）你再試著讀一讀！生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。師：還有別的嗎？生：我還喜歡“他的血液變成了奔流不息的江河?！睅煟耗阌譃槭裁聪矚g它呢？生：因?yàn)樗鼘懙煤苄蹅?；因?yàn)樽x到這里我想起了我們剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)──《望天門山》，唐，李白……師：你們記得嗎？一起背吧！生（齊）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。師：瞧?。ㄕn件：黃河圖）生：哇！師（引讀）：他的血液變成了──？生：奔流不息的江河！……師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？那我們各自準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！生自由準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備好了嗎？那咱們把書本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧?。ㄕn件、配樂(lè)）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了──？生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云師：他發(fā)出的聲音，化成了──？生：隆隆的雷聲……（師讀盤古身體的部分，同學(xué)們接讀變化的部分。）師：真美呀！剛才有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了省略號(hào)的秘密，那盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家吧！首先，每位同學(xué)用這個(gè)句式自己寫一寫，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話，最后，小組派一位代表來(lái)匯報(bào)，聽清楚了嗎？開始吧?。▽W(xué)生小組合作、老師巡視指導(dǎo)略）師：好了嗎？那你們小組先來(lái)吧！其他小組可要認(rèn)真聽，你們就是小評(píng)委啦！如果覺(jué)得這個(gè)小組匯報(bào)得好，就把掌聲送給他，如果有什么建議也可以大膽地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！生（1）：他的眉毛變成了天上的彩虹；他的大腿變成了高大的樓房；他的牙齒變成了閃閃發(fā)光的鉆石；他的……（學(xué)生笑了三次，無(wú)法繼續(xù)。）師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？生（2）：他的大斧頭變成了現(xiàn)在的礦井。師：你們對(duì)他們小組的匯報(bào)有什么建議嗎？生：我對(duì)他們小組提一個(gè)建議：大斧頭又不是盤古身體的一部分！師：是呀，省略號(hào)省略的是盤古身體的其他變化。那你們改一改吧！回頭我再來(lái)聽你們把大斧頭改成什么了。其他小組的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，相同的就不說(shuō)了，與眾不同的就大聲說(shuō)出來(lái)吧！生：他的耳朵變成了五彩繽紛的貝殼；他的骨頭變成了藏在地下的石頭；；他的牙齒變成了五顏六色千奇百怪的石頭。師：怎么樣？（學(xué)生熱烈鼓掌）噢！你得到掌聲了！祝賀你！還有嗎？生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)變成了一條條細(xì)細(xì)的柳條；他的耳朵變成了一把把翠綠的芭蕉扇；他的淚水變成了冬天的白雪……呀！他的變化真美呀?。▽W(xué)生報(bào)以熱烈掌聲?。煟和?！你不僅把組員的連成一段話，還加上了開頭和結(jié)尾。太棒了！出乎我的意料！同學(xué)們，你們寫的這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？生：能；不能師：為什么不能？生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的；因?yàn)楸P古是非常大的巨人，他的身體會(huì)發(fā)生數(shù)不清的變化……師：所以書上說(shuō)：“人類的老祖宗盤古，用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！闭l(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)還沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)吧！你來(lái)！生：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：讀得很好呀！你強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞呢？（老祖宗）為什么？生：因?yàn)楸P古是咱們?nèi)祟惖睦献孀?，我想讀出對(duì)他的敬佩！師：那你再把這敬佩的感情讀濃一點(diǎn)吧！生（1）：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。生（2）：有建議！xx同學(xué)剛才把“創(chuàng)造”的“造”讀成平舌音了。師：哦！讀音要標(biāo)準(zhǔn)！你帶她讀吧！生（2）：請(qǐng)你跟我讀，“創(chuàng)造”生（1）：創(chuàng)造師：好！讓我們懷著各自對(duì)這句話的理解，帶著各自對(duì)盤古的感情，再大聲自由地讀一讀吧！生（自由）：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：傳說(shuō)中的盤古就是這樣，用盡所有力量，把他的整個(gè)身體，將混沌的宇宙創(chuàng)造成美麗的宇宙！（邊說(shuō)邊連板書）同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──生：盤古開天地師：讓我們記住這頂天立地的形象──生：盤古開天地師：讓這嘹亮的聲音在宇宙間回響──生：盤古開天地三、拓展師：學(xué)了這篇美麗的神話故事，你們想給自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)呢？生：我給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)是查找更多的神話，了解它們；我想把第四自然段的盤古的變化抄在紙上，配上圖畫；我想演盤古……師：好，回去后，你們就完成自己給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)吧！下節(jié)課，我期待你們的作品交流會(huì)！下課！《盤古開天地》教學(xué)反思盤古開天地是一個(gè)神話故事，開課時(shí)我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽到的神話故事為引入，學(xué)生們一起舉了十余個(gè)神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的老祖宗時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，于是，課堂上學(xué)生十分積極地讀書，學(xué)習(xí)興趣比較高漲。然后我提出三個(gè)問(wèn)題，天地未開之前是怎樣的，盤古怎么開天地的，天地形成后又是怎樣的？讓學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題通讀課文。第一個(gè)問(wèn)題主要理解混沌 一詞，這個(gè)詞語(yǔ)理解了，第一自然段的難點(diǎn)就突破了。第二個(gè)問(wèn)題盤古怎樣開天地的，主要通過(guò)對(duì)幾個(gè)詞語(yǔ)的重點(diǎn)解讀（比如：掄起、猛劈、巨響、頭頂、腳蹬……）來(lái)感悟盤古開天地的艱難，盤古的勇敢無(wú)畏。幾個(gè)動(dòng)詞主要讓學(xué)生學(xué)著演一演來(lái)體會(huì)盤古的力量之大，然后適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生都還讀的不錯(cuò)。盤古”開天劈地“之后就是”頂天立地“，理解這段的時(shí)候?qū)W生們都能從？”頂著、蹬著、不知過(guò)了多少年……“中體會(huì)到盤古的艱辛，這時(shí)班里平時(shí)就很古靈精怪的一個(gè)小男孩放聲問(wèn)我：那盤古還不壓扁了啊，還怎么長(zhǎng)高呢？他看著我，期待我的回應(yīng)，我腦子一閃：是啊，天壓在頭頂，力量那么大，盤古放棄了嗎？”沒(méi)有！那從這里你體會(huì)到了什么？“盤古真不簡(jiǎn)單“！”盤古真?zhèn)ゴ蟆皩W(xué)生再次深刻感悟盤古，這里的朗讀效果很好。最后就是天地形成之后又是怎樣的？主要鍛煉學(xué)生的想象能力，學(xué)著課文中的句子：他的（ ）變成了（ ），這里只有小部分學(xué)生說(shuō)的還不錯(cuò)，想象合理。四年級(jí)上冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解盤古開天地的具體過(guò)程，感受盤古的偉大品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那喜歡聽神話故事嗎？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……）師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧！（板書課題，齊讀）質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤古？盤古為什么要開天地？怎樣開的？結(jié)果怎樣？）導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。學(xué)習(xí)字詞出示：宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)（1）自由讀，小老師跟讀（2）師：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）出示：血液下降倒下去（生讀，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字）出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木（1）自由練（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）三、把握中心，研讀文本交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：創(chuàng)造）師：盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？（出示第一句：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片。）（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。（出示句子：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。）生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話語(yǔ)言的夸張。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤古開始（開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。）快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個(gè)記號(hào)。反饋交流（1）出示：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。a。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象？（生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo)）d。齊讀第二自然段。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。a。結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么？（相機(jī)板書：頂天蹬地）b。朗讀指導(dǎo)c。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。（生讀）（3）小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤古一直堅(jiān)持著。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤古說(shuō)些什么？五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事；人們忘不了他開天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得——再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（生讀）觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫，生書空。生練寫六、課堂小結(jié)師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。四年級(jí)上冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)6一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過(guò)哪些神話故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。如何讀課題。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來(lái)。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句。（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫，我們來(lái)寫寫這個(gè)詞。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（二）學(xué)習(xí)盤古醒來(lái)有一天，盤古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的盤古會(huì)做些什么呢？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。盤古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）（2）對(duì)比句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無(wú)比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對(duì)反義詞）（3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）（4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？（5）還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國(guó)的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再