【正文】 化精神的結(jié)晶。學習國學正是培養(yǎng)學生民族精神的重要途徑。正是通過對文化經(jīng)典的學習，民族精神才得以傳播，不斷發(fā)展。作為職教人，我們就更應該努力培養(yǎng) “知書識禮、剛毅果敢、勇于擔當、忠恕任事”的未來人才?！秶鴮W講義》正是基于中職學生文化底蘊現(xiàn)狀，特選取了通俗易懂的《弟子規(guī)》、《論語》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等。目的不在于對國學的深入了解，而在于通過經(jīng)典進行德育教育。正如朱自清先生所說：“經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化。” 例如《弟子規(guī)》中“首孝悌，次謹信”這六字中就蘊含著很深的道理，學生在學習中體會到如何對待父母、如何為人處事，培養(yǎng)了他們的責任意識、獨立意識，規(guī)定了他們的日常行為規(guī)范。在“冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定?！钡膶W習中，通過故事使學生了解到漢代的黃香如何孝敬父親，為學生樹立了榜樣，引導學生從一點一滴做起，逐步樹立為他們的責任意識，為青少年的思想道德教育奠定了基礎；此外，在學習中，更應該注意的是：要剔除糟粕（如服孝制度的廢除），留其精華、古為今用。另外，我還根據(jù)學生知識情況制訂了學習目標，設計用適當課時進行學習效果測驗，教師組織課堂并進行適當點評，學生用交流探究法展示自修成果。學習目標如下：初級：讀懂文意，了解選文梗概。中級：在達到初級要求的基礎上，思考文中表達的意義，并結(jié)合當今社會分析其現(xiàn)實意義。高級：在達到中級要求的基礎上，探究文章的深層意蘊，及其對人生和現(xiàn)實的深刻啟示。三、明確目的國學教育的根本目的是將傳統(tǒng)的文化和精神盡可能烙印在學生心靈深處，熔鑄于日常行為之中，因此應在學生誦讀經(jīng)典，熟記名句，提高中文修養(yǎng)和審美能力的同時，讓他們逐步了解中國傳統(tǒng)經(jīng)世致用的學問方法，明確中國傳之千古的道德精神，感受中國詩禮傳家的特色文化，在辯證學習、批判繼承的基礎上，做一個有君子風范和傳統(tǒng)文化氣息的中國人。所以，我們不能滿足于國學教育的表面熱鬧，而要將文句誦讀與精神移植相結(jié)合，與常規(guī)教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，讓學生在“銘言、知理”的基礎上不斷“塑形、矯行”，如此才能達至國學教育的真正目的。讀本中吸納的多是人類文化的經(jīng)典，或為思想的結(jié)晶，或是文化的碩果，對于學生立身處世、應對未來都十分有益。譬如《論語》，用君子之道和仁愛之心啟迪眾生，要通過誦讀、學習，讓學生在文字中體味，感受激蕩在字里行間的大愛。四、教學方式學習方式貴在師生互動，提倡共同學習，力求學生自修為主，力戒教師包辦；提倡同伴互助，力求教師引領，力戒以講代修。采取各種活動豐富課堂形式，方式多樣，靈活多變，讓學生積極行動，主動投入對國學的學習中。教師應多一些“引導發(fā)現(xiàn)”，少一些“告訴約定”，真正成為學生學習的引導者、合作者。讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象，發(fā)散自己的思維，進行個性化閱讀、個性化鑒賞，在某一領域深入探究；師生間、學生間、學生與文本間能夠展開自由交流，使課堂成為互動型、對話型、反思型課堂，使學生在學習中真正學到屬于自己的國學經(jīng)典。經(jīng)典作品需要多讀，在讀中感悟，以誦讀促學習。鑒賞應以品讀為核心。讀的方式多種多樣：參讀、誦讀、美讀、比讀、議讀、評讀、研讀，各有側(cè)重，各有特色。根據(jù)不同的文章，選擇不同的讀法，力求每讀一次，都有新的理解、新的收獲，讓學生愛上誦讀，愛上聲音世界中的經(jīng)典文章，從而提高對經(jīng)典作品的興趣，加深對經(jīng)典作品的印象，進一步感悟經(jīng)典中的人生道理。我將繼續(xù)積極探討借助音樂手段美化、深化、活化國學教學，進一步將古文與音樂（古典經(jīng)典音樂）結(jié)合起來，以更生動活潑的形式對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。五、評價方式教學測量與評價是檢驗教學成效，確定學生學習結(jié)果和教師教學效果的有效手段，根據(jù)教學評價，可以了解學生的學習狀況，改進教師教學，從而促進學習效果的提高。但國學經(jīng)典的教學不是簡單劃一的語文考試，不是語文活動課，不等于發(fā)一發(fā)考試資料、放一放影視作品。它和語文教學課一樣，需要全面的課程計劃和科學的課程評價。如果僅為考試，就與設立國學經(jīng)典誦讀的初衷背道而馳。對于國學經(jīng)典誦讀的學習評價不能拘于考卷和測試，要建立以“興趣、收獲、成長”為核心價值觀的評價機制，運用多種評價方式，一次小結(jié)、一則隨感、一篇論文都是考查的手段，寫心得、仿作品、寫假想文，“逼迫”學生真正學習和認知，去體會國學經(jīng)典的價值。另外，國學經(jīng)典作為學生學習中一個不可或缺的組成部分，我們應有三忌：一忌成為浮光掠影的大而空的講授課，致使學生“吃不飽”；二忌成為學術研究課，致使學生“吃不消”；三忌成為語文只是專題課，致使學生“吃不當”。在對經(jīng)典作品的學習中要注重挖掘內(nèi)涵，傳承文化，抓住重點，適當拓展。對于教師來說，引導學生學習國學經(jīng)典是個漫長而需要進一步探索的過程，教師既要反復獨立深入全面地解讀文本，盡量吃透讀本，又要在學科組、備課組內(nèi)加強研討交流，做到真正意義上的自主、合作、探究。只有這樣，國學經(jīng)典才不至于成為我們語文教學中一個“美麗的錯誤”，才能真正在學習過程中發(fā)揮它應有的作用。總之，國學教學對于我們來說是一門新的課程，需要我們?nèi)w的語文老師共同努力。相信只要我們齊心協(xié)力，務實執(zhí)著，定會取得豐碩的成果。