【正文】 區(qū)都出現(xiàn)不同程度的工程應(yīng)用型人才短缺的情況。這對(duì)我們的高等教育提出了新的問題——如何定位和培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的工程應(yīng)用型人才。本文就已三江學(xué)院機(jī)械工程系的一些具體辦法來簡單的分析一下工程應(yīng)用型人才的定位與培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用型人才定位培養(yǎng)改革與建設(shè)所謂人才培養(yǎng)的定位就是要通過科學(xué)的分析社會(huì)需求，正確估價(jià)自身的辦學(xué)實(shí)力，主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源配置，制定正確的發(fā)展目標(biāo)及合理的人才培養(yǎng)要求。人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育理念和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系和教學(xué)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。三江學(xué)院的 “以人為本，以質(zhì)取勝”的理念，主要體現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，體現(xiàn)了以全院師生為本，把培養(yǎng)社會(huì)所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的學(xué)生放在一切教育活動(dòng)的中心?！耙匀藶楸尽奔仁且环N價(jià)值觀，也是一種方法論。21世紀(jì)的世界正在發(fā)生著深刻的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)一步調(diào)整，以知識(shí)為主導(dǎo)、以高新技術(shù)為支撐的新經(jīng)濟(jì)正在涌現(xiàn)。作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國，提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展步入了一個(gè)新的時(shí)期。但是，在快速發(fā)展的同時(shí)，我國也面臨著人力資源等突出的問題。解決這些問題，人才的培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。特別是工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐和注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。三江學(xué)院作為知名的民辦高校，在人才培養(yǎng)中肩負(fù)著光榮而艱巨的任務(wù)。但是，學(xué)校如何正確定位和確立自己培養(yǎng)模式，是辦學(xué)中的方針大計(jì)，至關(guān)重要。在此就這一問題，結(jié)合機(jī)械工程系專業(yè)的情況，談一點(diǎn)淺見。一、工程應(yīng)用型人才的特點(diǎn)工程應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于本專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才群體。它與知識(shí)型、研發(fā)型、技能型人才之間既有聯(lián)系又有顯著的區(qū)別。其聯(lián)系是在于工程應(yīng)用型人才同樣具有必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；而區(qū)別又在于它既不需要知識(shí)型（學(xué)科型）人才那么豐富的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也不需要技能型（技藝型）人才那么熟練的實(shí)際操作技藝，更不需要研發(fā)型（創(chuàng)新型）人才那種研發(fā)能力和創(chuàng)新品質(zhì)。工程應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，即具有明確的職業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和高層次性。因此，要求工程應(yīng)用型人才既要掌握“必須、夠用、管用”的專業(yè)理論知識(shí)，又要掌握基本的專業(yè)實(shí)踐技能，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。畢業(yè)生主要從事高等技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)運(yùn)行中的技術(shù)工作。二、如何培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，需要探討賦予其哪些必備的知識(shí)和能力。事實(shí)證明，這種人才應(yīng)該具備下列特性。1．基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)性是指強(qiáng)化基礎(chǔ)性，寬廣知識(shí)面。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的基石。因此, 應(yīng)根據(jù)工程應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的要求, 建立工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程, 加強(qiáng)對(duì)政治理論、英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)科群組織專業(yè)教學(xué), 設(shè)置專業(yè)理論基礎(chǔ)課程, 加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在的聯(lián)系, 促使學(xué)生打下寬厚的基礎(chǔ)。在關(guān)鍵技術(shù)類課程設(shè)置方面, 著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用研究、應(yīng)用開發(fā)和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。另外, 設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)選修課、人文類選修課，鼓勵(lì)學(xué)生交叉選課，構(gòu)建有特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．應(yīng)用性：機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)的是工程應(yīng)用型專業(yè)人才, 課程設(shè)置、教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性, 理論教學(xué)和工程技術(shù)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)突出“學(xué)以致用”。在教學(xué)模式上采取強(qiáng)化基礎(chǔ), 加強(qiáng)應(yīng)用, 著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和開發(fā)能力，形成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的專業(yè)特色，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)，搭建為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的科學(xué)技術(shù)平臺(tái)。3．實(shí)踐性：由于機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上承擔(dān)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)”的具體任務(wù), 在實(shí)際工程技術(shù)方面應(yīng)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢, 因而對(duì)應(yīng)用性技能尤其是動(dòng)手操作能力有較高的要求。這樣，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及課程設(shè)置就必然要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，其培養(yǎng)過程突出實(shí)踐性，注重專業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，應(yīng)加大硬件建設(shè)投入, 按工程技術(shù)能力模塊規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。例如，我們啟動(dòng)建設(shè)了數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、汽車維護(hù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等，兼顧專業(yè)發(fā)展方向，并具有開放性的科技活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)基地功能。為全方位實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性原則, 我們還與一些企業(yè)廣泛聯(lián)系, 建立校企教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。目前，已與南京第二機(jī)床廠、東南大學(xué)工業(yè)培訓(xùn)中心、南京黃埔汽車修理廠等單位簽訂了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書。通過這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),形成了校內(nèi)外協(xié)作、資源共享的實(shí)踐教學(xué)體系。三、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí), 工程應(yīng)用型本科專業(yè)必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、正確的定位為前提，應(yīng)反映在下列諸多方面：培養(yǎng)層次定位：培養(yǎng)以“認(rèn)識(shí)客觀世界”為目的的科學(xué)家和培養(yǎng)“改造客觀世界”的工程師是高等教育, 特別是理工類專業(yè)并重的兩個(gè)方面。然而，社會(huì)對(duì)人才需求的類型及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理, 研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系。工程型人才則主要從事將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙。技術(shù)型人才主要從事將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當(dāng)然,實(shí)際工作中，對(duì)這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。因此，對(duì)不同類型人才的培養(yǎng)，所對(duì)應(yīng)的學(xué)校類型也不同。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才, 顯然主要由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)。對(duì)工程型人才, 主要由本科院校培養(yǎng)。而技術(shù)員一類人才, 以前主要由中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng), 但由于社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高, 中專畢業(yè)生就業(yè)崗位的下移, 因此這一類人才的培養(yǎng), 目前主要由高職高專學(xué)校來承擔(dān), 其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。顯然, 我們工科院校尤其是應(yīng)用型工程類院校，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)應(yīng)是工程型人才。從這個(gè)定位出發(fā), 應(yīng)用型本科教育要緊緊抓住“工程性”這個(gè)涵義，從工程技術(shù)性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案。所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注意學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng), 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，突出創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。服務(wù)區(qū)域定位：三江學(xué)院本科專業(yè)主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求, 及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向, 適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來設(shè)置專業(yè), 調(diào)整專業(yè)方向, 合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容, 以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也可以在不斷滿足市場需求的同時(shí),自身得到更快的發(fā)展與提高。適應(yīng)性定位：社會(huì)是一個(gè)大系統(tǒng), 社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要各種類型的人才，因此人才要有合理的結(jié)構(gòu)。目前的高等教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才方面存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需要在改革中加強(qiáng)和完善。存在的主要問題是教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實(shí)際，缺乏社會(huì)實(shí)踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的增長，而社會(huì)急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù), 也就必須根據(jù)社會(huì)需求和自身的性質(zhì)、特點(diǎn)，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。按照目前現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)過程中按職責(zé)、崗位的分工，作為工程型人才，主要從事工程、設(shè)備、產(chǎn)品、工藝、技術(shù)等方面的研究、開發(fā)與設(shè)計(jì)工作。因此,普通高等工程本科教育所培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有較寬厚的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)的研究方法和實(shí)驗(yàn)技能，在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。四、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合理模式在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及途徑方面，具體舉措可概括為“緊扣主線、明確方向、突出理念”。1．緊扣主線主線是指堅(jiān)持以基本素質(zhì)和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一主線制定多方向、多模塊的專業(yè)培養(yǎng)體系，工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)始終貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè), 合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu), 建立社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)所急需的應(yīng)用型專業(yè)和專業(yè)方向，以高新技術(shù)為內(nèi)涵，通過學(xué)科之間相互滲透、交叉, 發(fā)展一批新型的工程技術(shù)學(xué)科和交叉學(xué)科。例如，以“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”學(xué)科為基礎(chǔ)，建立了汽車工程、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化三個(gè)專業(yè)方向。這些應(yīng)用型專業(yè)方向的建立，為培養(yǎng)不同學(xué)科、不同層次、不同類型的工程應(yīng)用型人才開辟了新的方向。2．明確兩個(gè)面向兩個(gè)面向是指面向社會(huì)、面向機(jī)械領(lǐng)域市場, 服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要。隨著機(jī)械技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生無論是在學(xué)校，還是步入社會(huì)，都必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。因此,構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，如英語、高等數(shù)學(xué)、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、機(jī)械工程制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。與此同時(shí)，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。建立了學(xué)生創(chuàng)新基地實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生組成課外科技小組，配備指導(dǎo)教師，開展豐富多彩的課外科技活動(dòng)。3．突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，開展多種形式的教學(xué)，如問答式、啟發(fā)式、討論式等以學(xué)生思維訓(xùn)練為主的教學(xué)方法, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改革教學(xué)手段,充分利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢，建立起雙向交互式的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái), 全方位、立體化、多渠道實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。五、教學(xué)體系改革與課程建設(shè)的思考教學(xué)體系與課程建設(shè)應(yīng)由公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)、關(guān)鍵技術(shù)、專業(yè)選修、人文社科類課程群形成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的整體。工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，就是需要繼續(xù)深化教學(xué)體系改革，積極開展富有特色的課程建設(shè)，形成一個(gè)基本符合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展和社會(huì)需求的教學(xué)體系。1．理論教學(xué)體系改革(1)公共基礎(chǔ)課程：在“必需、夠用、管用”的原則下，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，加大基礎(chǔ)及外語類課程的學(xué)時(shí)數(shù)。(2)專業(yè)理論基礎(chǔ)課程：對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)課程界限，對(duì)課程進(jìn)行重組。例如，在工程制圖課程中，添加計(jì)算機(jī)繪圖；將機(jī)械設(shè)備、制造工藝、切削刀具等相關(guān)課程合理配置，創(chuàng)建成一門“機(jī)械制造工程學(xué)”等等。(3)關(guān)鍵技術(shù)類課程：設(shè)置專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)類課程，突出課程的應(yīng)用性、技術(shù)性，體現(xiàn)現(xiàn)代化工程技術(shù)教育特點(diǎn)，充實(shí)機(jī)、電、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、快速成型技術(shù)，適應(yīng)國際化產(chǎn)品發(fā)展趨向。(4)專業(yè)選修課程：增大專業(yè)選修課比例，使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人興趣、愛好，選擇專業(yè)方向，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。(5)人文社科課程：發(fā)揮三江學(xué)院綜合性多學(xué)科優(yōu)勢，增設(shè)部分人文社科類選修課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。2．實(shí)踐教學(xué)體系改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)，是應(yīng)用型本科教育的顯著特點(diǎn)之一。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量控制體系, 認(rèn)真做好學(xué)生平時(shí)實(shí)踐和模擬實(shí)習(xí)管理，建立平時(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的量化指標(biāo)。3．按工程技術(shù)教育特點(diǎn)分配教學(xué)資源在教學(xué)硬件建設(shè)上，加大投入，按工程技術(shù)能力模塊來規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)基地, 努力創(chuàng)建仿真、模擬、開放式的實(shí)踐教學(xué)基地與工程技術(shù)教育環(huán)境。在教學(xué)軟件建設(shè)上，加大“雙師”型教師培養(yǎng)力度，提高師資隊(duì)伍的工程技術(shù)教育素質(zhì)，開發(fā)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)技術(shù)含量的工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性等四類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐步形成基本實(shí)踐操作技能、專業(yè)應(yīng)用技能與綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教育體系。這是形成工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特色的關(guān)鍵。4．建立與社會(huì)、企業(yè)溝通的工程技術(shù)教育訓(xùn)練體系要使培養(yǎng)的工程應(yīng)用型人才適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就要加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師深入工程生產(chǎn)第一線，調(diào)查用人部門對(duì)工程應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，由此進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。組建有企業(yè)人士參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì), 聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員參與教學(xué)改革，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以增加工程技術(shù)教育的針對(duì)性。積極與企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研合作的緊密程度。