【正文】 家和青少年教育專家精心整合、設(shè)計(jì)的訓(xùn)練體系，是激發(fā)和增進(jìn)個(gè)人及組織的系列優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代型學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式。它著眼于受訓(xùn)者的基本面的全面改進(jìn)，激發(fā)、調(diào)整、升華、強(qiáng)化受訓(xùn)者的心理、身體、品德素質(zhì)和潛能，力求使受訓(xùn)者達(dá)到心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)新活力、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)形成的目的，用以培養(yǎng)大學(xué)生的“五自能力”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）和“三學(xué)能力”（學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造）為目的，全面促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育事業(yè)的飛躍發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、生活能力及生存能力為目的?，F(xiàn)在一些大學(xué)生缺乏吃苦精神，團(tuán)結(jié)奮斗精神，具有心理脆弱、性格孤僻等缺陷。素質(zhì)培訓(xùn)拓展為這些大學(xué)生提供了了解生活體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)，在事事都要通過自己的努力，依靠集體的力量才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的情況下，需要通過自己的努力，體驗(yàn)到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與人為善及開朗活潑的性格。素質(zhì)教育培訓(xùn)通過一些趣味性的拓展小游戲激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考、團(tuán)結(jié)互助、鍛煉膽魄并彼此分享感受。在專業(yè)拓展培訓(xùn)師具有針對(duì)性的指導(dǎo)下，完成深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行為方式。同時(shí)利用各種豐富有趣的游戲體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的方式深入了解大學(xué)生的性格特點(diǎn)及行為方式，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)，大學(xué)生容易接受并效果持久。，你最需要提升的是哪方面，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)哪些素質(zhì)可達(dá)到提升的效果？答：指大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)幾個(gè)方面；最需要提升的是充分的表達(dá)能力，完善社會(huì)交往能力，初具組織管理能力，做出正確決斷的能力，沉著解決問題的能力，鍛煉自控能力；通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以對(duì)充分的表達(dá)能力、完善社會(huì)交往能力、初具組織管理能力提升。？如果可行，如何擴(kuò)大其影響力，才可以讓大學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到其重要性？答：我認(rèn)為很有必要。（一）課堂教學(xué)。大學(xué)中的課堂教學(xué)偏重于專業(yè)知識(shí)的教授，以本專業(yè)的知識(shí)設(shè)置為主，旨在提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為以后的深造和工作做鋪墊。然而，在社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的今天，單一的知識(shí)儲(chǔ)備不利于學(xué)生走出校園后應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)及終身學(xué)習(xí)。（二）德育教學(xué)。政治思想品德課程是教育部規(guī)定的必開課程，對(duì)教育大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀起到了一定的作用。但課堂上的理論詮釋不等于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際操作，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是在當(dāng)前社會(huì)新舊體制轉(zhuǎn)軌、新老觀念更迭的時(shí)代，多元化的價(jià)值觀、復(fù)雜的人際關(guān)系、激烈的社會(huì)競爭無時(shí)無刻不在沖擊著年輕人的承受能力。（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)。高校心理輔導(dǎo)工作在幫助大學(xué)生擺脫心理障礙的誤區(qū)、走出心理困境、減輕心理壓力方面起著至關(guān)重要的作用，并對(duì)有效地開展學(xué)生工作有很大的幫助。但其滯后性也是不爭的事實(shí)，一些高校缺少受過專門培訓(xùn)的咨詢教師，甚至沒有建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，致使很多學(xué)生的心理問題都被等同于一般的思想問題，沒有給予相應(yīng)的關(guān)注和引導(dǎo)。（四）體育教學(xué)。體育課程是高校大一、大二必須開設(shè)的課程。體育教學(xué)可以增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生“更高、更快、更強(qiáng)”的競爭意識(shí)。但目前，體育課程的設(shè)置主要是以體能訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)個(gè)人體能的提高，并沒有向更深的精神層面延伸，忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的教育。（五）大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是由共青團(tuán)中央、教育部為深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育而聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其主要內(nèi)容包括思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)及其他，旨在增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生向具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。這對(duì)大學(xué)生從書本里走出來，接觸社會(huì)，培養(yǎng)自身素質(zhì)極為有利。但此活動(dòng)不是大學(xué)的必開課程，帶有自愿性質(zhì)，主要靠大學(xué)生自身的理解去進(jìn)行，沒有專門的指導(dǎo)。因此，往往有一部分學(xué)生不會(huì)參加，或參加后并不能從中領(lǐng)悟到真諦，達(dá)不到預(yù)期的效果。？將素質(zhì)拓展列入高校以怎樣的模式開展比較好？答：素質(zhì)拓展訓(xùn)練既是對(duì)國家素質(zhì)教育的大力支持的一個(gè)重要體現(xiàn)，又能夠豐富課余生活，拓展個(gè)人組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力，又增強(qiáng)了參加人員彼此間的交流溝通和合作處理緊急情況的能力。但是更多的時(shí)候只是流于形式。高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，以靈活的組織形式進(jìn)行開展，既可作為選修課，也可作為必修課，或者分階段的進(jìn)行，先開選修課，等條件成熟，再開必修課，用人單位更喜歡有經(jīng)驗(yàn)的，而并不青睞從象牙塔走出的一張白紙的學(xué)生，結(jié)合你對(duì)素質(zhì)拓展的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕脑O(shè)想，如何緩解這一尷尬？答：首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。