【正文】 學(xué)生參加實踐訓(xùn)練，開展專業(yè)技能比賽活動，逐步體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢；三年級側(cè)重創(chuàng)新教育、就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行科技發(fā)明創(chuàng)造，撰寫小論文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會實際規(guī)劃自己職業(yè)道路。當(dāng)然，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也要突出專業(yè)特色。這樣，各年級、各系、各專業(yè)有針對性地開展素質(zhì)訓(xùn)練，就會豐富而不累贅，如果把主要的活動都集中由學(xué)院統(tǒng)一組織，就會減小活動參與面，達不到“面向全體學(xué)生”的要求。這里要特別強調(diào)的是，所有的訓(xùn)練活動都要注重過程，對參賽的選手應(yīng)該聘請專門的老師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，切實提高參賽選手的水平。加強區(qū)隊學(xué)生活動的積極性。當(dāng)前，不少學(xué)校的素質(zhì)訓(xùn)練活動出現(xiàn)了一種奇怪現(xiàn)象，一部分學(xué)生抱怨活動太少，生活單調(diào)而枯躁；一部分學(xué)生埋怨活動太多，仿佛天天都在開會和搞活動。仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，其主要原因是參加素質(zhì)訓(xùn)練的同學(xué)集中于一少部分，有些學(xué)生想?yún)⒓拥教?，擠不進參賽者的隊伍。這就要求區(qū)隊及時組織開展各項訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。因此，我們認為當(dāng)前應(yīng)該加大區(qū)隊學(xué)生活動的力度，區(qū)隊可以聘請學(xué)校中層干部或高級職稱的教師做“計劃”的指導(dǎo)教師，與指導(dǎo)員一道共同指導(dǎo)區(qū)隊學(xué)生素質(zhì)拓展工作的開展，從正面鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生成才。如果在區(qū)隊內(nèi)堅持每學(xué)年組織一次成才教育；指導(dǎo)每位學(xué)生每年完成一篇課外科技創(chuàng)造發(fā)明，組織學(xué)生參加一次社會實踐活動，鼓勵學(xué)生在院期間獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，鼓勵學(xué)生擔(dān)任一屆學(xué)生干部，獲得一次表彰和獎勵，我們的學(xué)生就會有更多訓(xùn)練的舞臺。強化學(xué)生的自主意識與創(chuàng)新意識。與名校相比，一些二院校缺乏文化氛圍，主要是學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地開展活動不夠。一是學(xué)校不敢放手，二是學(xué)生的意識不強。學(xué)院可以在這方面做做文章，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)舉辦專題論壇與沙龍，活躍學(xué)生社團，壯大社團隊伍，鼓勵那些有特長、有興趣、有能力的同學(xué)創(chuàng)辦社團，吸引有興趣的同學(xué)加入學(xué)生社團，通過社團創(chuàng)造性地活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)和成才的機會，各社團要力爭產(chǎn)生自己的品牌。總之，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是新時期加強高校共青團組織建設(shè)，提高素質(zhì)教育效果，為學(xué)生全面成長成才服務(wù)的新載體。大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是一項系統(tǒng)工程，我們只是初步做了一點嘗試，還必須不斷探索新機制，研究新方法，尋找新途徑，將其真正落到實處。第五篇：拓展心得體會——大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃自2002年以來，共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)已經(jīng)在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進行了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的試點工作。從明陽天下拓展公司反映的情況來看，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃“全面貫徹了黨的教育方針，對于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新精神實踐能力，對于普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。實踐證明，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃緊扣高?！恕行墓ぷ?，適合青年大學(xué)生的特點和需求?！币话銇碇v，實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，應(yīng)重點做好“四個環(huán)節(jié)”的落實工作。職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)：大學(xué)生活是職業(yè)生活的前奏。大學(xué)生職業(yè)計劃的成敗，不僅是大學(xué)生自己學(xué)習(xí)成功與否的標志，也是一所大學(xué)教育成功與否的標志。對大學(xué)生進行職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，要理清專業(yè)目標與社會需求、興趣愛好與個性心理之間的關(guān)系。素質(zhì)拓展訓(xùn)練：所謂素質(zhì)拓展是要求大學(xué)生首先滿足基本素質(zhì)要求，即大學(xué)的培養(yǎng)目標規(guī)格基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有充分個性和豐富創(chuàng)造精神與實踐能力的素質(zhì)。全國高校普遍開展的“挑戰(zhàn)杯”、“文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”活動等，均是大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效載體。同時，大學(xué)生素質(zhì)拓展的過程就是促進大學(xué)生社會化的過程。因此，實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”要求我們主動加強與社會的溝通與協(xié)作，積極爭取社會參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展的過程中來。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，要采取“請進來”、“推出去”等多種途徑，通過組織開展社會實踐活動和等活動，通過與企業(yè)聯(lián)合舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)活動和科技創(chuàng)新活動，讓學(xué)生能夠更多的與社會接觸，從而能夠深入社會，了解社會。在大學(xué)生素質(zhì)拓展工作中積極吸納社會的參與，不僅能夠增強大學(xué)生自覺提高綜合素質(zhì)的主動性，而且使社會在參與大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的過程中強化對“大學(xué)生素質(zhì)拓展證書”的認同。“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”使高等教育重新審視大學(xué)培養(yǎng)專門人才的基本職能，又結(jié)合社會發(fā)展賦予人才觀以科學(xué)內(nèi)涵。如果在環(huán)境的變遷中輕視大學(xué)的育人職能，放任教育的異化，則很可能重現(xiàn)孔子之憂，即“德之不修、學(xué)之不講、聞義不能徙、不善不能改”。從這個角度來講，“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意義，在如下話語中定能得到彰顯，“大學(xué)固然應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，大學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從事有益并令人滿意的工作。然而對于一個最好的教育來說，還存在無法用美元和人民幣來衡量的更重要的方面。最佳教育不僅有助于我們在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，它還應(yīng)該使我們更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成熟的個人”。本文轉(zhuǎn)自明陽天下拓展官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請注明出處。