【正文】 冬天都要穿裙子......為了讓幼兒了解不同的天氣和季節(jié)要穿不同的衣物，使幼兒能根據(jù)場(chǎng)合選擇適合自己的衣物，我結(jié)合分享閱讀讀本《今天穿什么》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。讀本《今天穿什么》這個(gè)讀本非常接近幼兒的生活，如“穿著花裙子去上幼兒園，穿著游泳衣去游泳等等，都是源于幼兒生活的，所以能最大程度地激發(fā)幼兒閱讀的興趣。讀本的圖片非常形象，色彩也很鮮艷，通過(guò)對(duì)圖片的觀察，來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。讀本文字的難度對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)較高，所以在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“舉卡游戲”，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行重點(diǎn)（中心詞）突破，進(jìn)而建立圖文的對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，愿意與老師、朋友分享自己的想法。幫助幼兒回憶并豐富生活經(jīng)驗(yàn)，知道做什么事穿什么衣服。練習(xí)發(fā)音和說(shuō)句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大書《今天穿什么》實(shí)物操作卡：運(yùn)動(dòng)鞋、花圍裙、花裙子、雨衣等 活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒討論的興趣。提示語(yǔ)：今天老師收到邀請(qǐng)，要去參加一個(gè)舞會(huì)，可是我不知道穿什么衣服好，你們幫幫忙，想一想，然后告訴我穿什么衣服好嗎？如果下雨、下雪呢？那我們一起來(lái)看看其他小朋友參加舞會(huì)穿的是什么衣服，好嗎？觀察大書（1）封面觀察提問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？她穿的是什么衣服？（2）逐頁(yè)觀察已遮蓋文字的圖畫 觀察引導(dǎo)：① 引導(dǎo)幼兒著重觀察動(dòng)作、服裝和表情。② 鼓勵(lì)孩子們有不同的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。③ 鼓勵(lì)孩子們除了大膽回答老師的問(wèn)題外，還可相互自由交流。師生共同讀大書1—2遍。舉卡游戲：應(yīng)該穿什么教師任意翻出一頁(yè)大書（打球），小朋友就從籃子里拿出與之相應(yīng)的服飾的圖片（運(yùn)動(dòng)鞋），并仔細(xì)看看圖片上的字寶寶。比一比，誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到并說(shuō)準(zhǔn)。問(wèn)答游戲：我問(wèn)你答教師任意翻出一頁(yè)大書（打球），請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)“打球穿什么？”，其余小朋友回答“打球穿上運(yùn)動(dòng)鞋，帶上微笑。”經(jīng)驗(yàn)拓展引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中做其他事情應(yīng)該穿什么服飾。點(diǎn)評(píng)：《今天穿什么》這本圖書簡(jiǎn)單易懂，適合小班幼兒閱讀?；顒?dòng)中，該教師在讓幼兒充分閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的游戲：舉卡游戲和你問(wèn)我答。這兩個(gè)游戲可操作性強(qiáng)，比較好玩，不僅讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，也能促進(jìn)幼兒更好地理解圖書的內(nèi)容。教案13：故事活動(dòng)：微笑（中班）設(shè)計(jì)思路：《微笑》這個(gè)故事雖然情節(jié)和講述比較簡(jiǎn)單，但是其中卻有很多值得回味和深思的地方。如三種動(dòng)物的對(duì)話，是它們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)；之后的小蝸牛的做法，也體現(xiàn)了“物盡其才”的一種思想。同時(shí)，森林里的小動(dòng)物們都熱情的相互支持、相互幫助，也是很令人感動(dòng)的。所以，我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的孩子這個(gè)題材是很有可選性的，有利于他們正確的認(rèn)識(shí)自己、正確的建立一種積極的人際互動(dòng)關(guān)系，有利于他們良好個(gè)性的形成。活動(dòng)目標(biāo)：感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵(lì)，了解真正的快樂(lè)源于共同分享。通過(guò)區(qū)別不同的角色，熟悉并初步掌握故事內(nèi)容。理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事圖片。故事錄音磁帶。繪畫工具?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入主題，了解微笑的感覺(jué)。、教師出示“微笑”表情卡，請(qǐng)幼兒使用微笑的表情。引導(dǎo)幼兒感受微笑時(shí)的心情：提問(wèn)：當(dāng)你微笑時(shí)，你的心里是什么樣的感覺(jué)？當(dāng)你看到別人向你微笑時(shí)，你又是什么樣的感覺(jué)呢？二、完整欣賞故事一次?！霸谶@個(gè)故事里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？” “小鳥(niǎo)、大象、小兔它們能為朋友干什么？”“小蝸?？吹脚笥褌兌加押玫膸椭鷦e人，它卻很著急，為什么？”三、分段欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒分段講述。第一部分：小鳥(niǎo)、大象、小兔的有關(guān)內(nèi)容。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。第三部分：小蝸牛的信。教師引導(dǎo)幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運(yùn)用到故事的講述中。四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的信，送給自己愛(ài)的人和關(guān)心的人。提問(wèn)：為什么森林里的動(dòng)物都說(shuō)小蝸牛真了不起呢？我們可以用什么樣的方法把快樂(lè)送給大家呢？鼓勵(lì)幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。附故事：微 笑小鳥(niǎo)說(shuō)：“只要我醒著，我隨時(shí)愿意為朋友唱歌。” 大象說(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我隨時(shí)就到?！?小兔說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息?！贝蠹叶荚跒榕笥迅尚┦裁?，小蝸牛好著急，它整天背著個(gè)沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過(guò)，小蝸牛友好的向它們微笑。一只螞蟻說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜！”“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑！”小蝸牛有了新想法。第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個(gè)朋友送去。朋友們拆開(kāi)信，里面是一張畫，畫的是一直正在甜甜微笑的小蝸牛，畫的下面還有一行小字：“當(dāng)你覺(jué)得孤單或是不開(kāi)心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正在對(duì)你微笑！”森林里的朋友都說(shuō)：“小蝸牛真了不起，它把微笑送給了整個(gè)森林！”點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)的選材很好，對(duì)于幼兒的情感教育有一定的價(jià)值?；顒?dòng)中，教師通過(guò)談?wù)撐⑿?，講述故事中的微笑，以及自制微笑的信，引導(dǎo)幼兒理解并感受微笑給別人帶來(lái)的快樂(lè)，并通過(guò)語(yǔ)言大膽地表達(dá)。教案14：散文詩(shī)：春天（中班）設(shè)計(jì)思路：這段時(shí)間本班正在進(jìn)行“春天”的主題探究活動(dòng)。孩子們積累了有關(guān)春天的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一樣的地方。我覺(jué)得《春天》這首散文詩(shī)很優(yōu)美、動(dòng)作性強(qiáng)，孩子們應(yīng)該會(huì)比較喜歡?；顒?dòng)中，我采用了這樣的步驟：先讓幼兒通過(guò)圖片充分的感知并談?wù)摯禾欤缓笤偻ㄟ^(guò)貼圖卡的形式將散文詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)讓幼兒重點(diǎn)模仿“飛、跑、跳”的動(dòng)作，感受春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)樂(lè)于與同伴交流有關(guān)春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。提高傾聽(tīng)和參與補(bǔ)充他人講述的能力。嘗試仿編散文?；顒?dòng)準(zhǔn)備：標(biāo)志圖：?jiǎn)柡萌齻€(gè)，娃娃臉一個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各一個(gè)，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛(ài)心各一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：出示有關(guān)春天的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。再次提問(wèn)，引導(dǎo)對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。（1）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標(biāo)：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對(duì)春天的感受。教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫的作品。指導(dǎo)重點(diǎn)：教師指到拿幅畫，小作者就來(lái)介紹圖畫中表現(xiàn)出“春天里看到??聽(tīng)到??聞到??”等內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。指導(dǎo)重點(diǎn)：選擇與詩(shī)歌內(nèi)容相符的幼兒作品：花、問(wèn)號(hào)、跑步的圖標(biāo)，朗誦第一段詩(shī)歌。幼兒用猜測(cè)、模仿的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二、第三段。（1）用同樣的方法，出示問(wèn)號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等標(biāo)志圖。（2）看看這些圖，你們能不能模仿第一段的句子，說(shuō)出第二段詩(shī)歌？（3）幼兒大膽嘗試，說(shuō)出第二段詩(shī)歌。（4）用同樣的方法，學(xué)習(xí)第三段詩(shī)歌。教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩(shī)歌。提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵(lì)幼兒仿編出新的句子 附詩(shī)歌：春 天 春天怎么來(lái)？花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。春天怎么來(lái)？草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。春天怎么來(lái)？我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)點(diǎn)評(píng)：該活動(dòng)的組織形式新穎有趣，操作性強(qiáng)。教師讓幼兒在充分觀察、感受、討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖卡來(lái)表現(xiàn)自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的春天；以此為基礎(chǔ)，再通過(guò)圖卡的形式，展現(xiàn)問(wèn)號(hào)，跑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。教案15：聽(tīng)說(shuō)游戲：頂鍋蓋（中班）活動(dòng)目標(biāo)能遵守游戲規(guī)則，并積極地參與游戲活動(dòng)。養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作反應(yīng)的敏捷性。發(fā)準(zhǔn)：“蓋、怪、菜”等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小鋁鍋蓋一個(gè)。教師或家長(zhǎng)于活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)有關(guān)菜名的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程教師出示鍋蓋，用手指頂著鍋蓋的中心，口念游戲兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，然后，帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等字音。教師講解游戲規(guī)則。（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。（3）若被抓住，就要問(wèn)“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。教師引導(dǎo)幼兒游戲。（1）可采用提問(wèn)的方式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種菜肴的名稱。（2）教師扮“鍋蓋”，引導(dǎo)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。（3）引導(dǎo)幼兒一只手做“鍋蓋子”，另一只手頂鍋蓋。自問(wèn)自答玩游戲。幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲，教師注意觀察全體幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以幫助和指導(dǎo)。教案16：聽(tīng)說(shuō)游戲：你問(wèn)我答（中班）活動(dòng)目標(biāo)能積極參與游戲并樂(lè)于表達(dá)。具備初步的競(jìng)賽意識(shí)。理解并正確運(yùn)用“如果??喜歡??”的句型進(jìn)行“問(wèn)答游戲”?；顒?dòng)準(zhǔn)備黑板一塊、紅粉筆一支；小獎(jiǎng)品若干；動(dòng)物頭飾5個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程教師出示小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）我們這兒來(lái)了幾位小客人，大家一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？（2）他們喜歡什么？采用你問(wèn)我答的方式，引導(dǎo)幼兒用“如果??喜歡??”的句型進(jìn)行“問(wèn)答游戲”。（1）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒用假設(shè)句完整回答問(wèn)題。指導(dǎo)語(yǔ)：如果你是小猴子，你喜歡什么？??（2）個(gè)別幼兒提問(wèn)，教師回答。幼兒分成兩組，開(kāi)始“你問(wèn)我答”的競(jìng)賽游戲。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們兩組要開(kāi)始進(jìn)行比賽了，老師會(huì)輪流向兩組小朋友進(jìn)行提問(wèn)，回答正確的小朋友就可以為你們組贏得一顆五角星。最后數(shù)數(shù)哪組的五角星最多，哪組就贏得勝利！活動(dòng)結(jié)束，教師與幼兒共同進(jìn)行小結(jié)。教案17：聽(tīng)說(shuō)游戲：蓋樓房（大班）活動(dòng)目標(biāo)遵守游戲規(guī)則，積極參與競(jìng)賽活動(dòng)。仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，不重復(fù)別人的語(yǔ)句學(xué)習(xí)運(yùn)用 “ΧΧ越Χ越Χ”的句型來(lái)表達(dá)所見(jiàn)所聞?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前已學(xué)習(xí)過(guò)用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型講話。鼓一面，錄音帶一盒。樓層貼圖、小紅旗若干?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)置游戲情境、導(dǎo)入活動(dòng)。（1）指導(dǎo)語(yǔ)：閉上你們的眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）教師啟發(fā)幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型表述。①教師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。②播放錄音，錄音機(jī)里傳出來(lái)的火車行進(jìn)的聲音由大漸小，狗叫聲由輕到響，笑聲由小到大。教師介紹游戲的玩法和規(guī)則。指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來(lái)用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說(shuō)話?！保?）提醒孩子注意傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，不能重復(fù)同伴講過(guò)的內(nèi)容；（2）是回答正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓；（3）是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說(shuō)得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語(yǔ)句的孩子，均不能給他蓋樓房。教師引導(dǎo)幼兒玩游戲。教師組織幼兒用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型進(jìn)行語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)，回答正確者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。幼兒自主玩游戲《看誰(shuí)的樓房高》。（1）幼兒分成兩組，玩競(jìng)賽游戲《看誰(shuí)的樓房高》。（2）給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒積極大膽發(fā)言，并教育幼兒發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格。教案18：語(yǔ)言活動(dòng)：小豬愛(ài)睡覺(jué)（小班）活動(dòng)目標(biāo)感受兒歌的趣味性，激發(fā)幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。能積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備小豬頭飾兩個(gè)；教師和一名幼兒事先排練好兒歌的情景表演 活動(dòng)過(guò)程出示小豬的頭飾，引起幼兒的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)？小豬最愛(ài)干什么呀？教師和一名幼兒表演兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌。提問(wèn)：豬媽媽是怎樣叫小豬起床的？小豬是怎么回答的？后來(lái)小豬起床了嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（1）集體扮演豬媽媽（或豬爸爸）。（2）集體扮演小豬，由教師或個(gè)別幼兒扮演豬媽媽（或豬爸爸）。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：早上，爸爸媽媽還會(huì)怎么叫你們起床？你們喜歡上幼兒園嗎？引導(dǎo)幼兒表演上幼兒園的情景，結(jié)束活動(dòng)。教案19：文學(xué)活動(dòng)：愛(ài)唱歌的小麻雀（中班）活動(dòng)目標(biāo)感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，懂得別人睡覺(jué)時(shí)不要吵醒他。愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。理解故事內(nèi)容，樂(lè)于模仿故事中的角色對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備可操作的動(dòng)物卡片及毛絨玩具。事先布置好進(jìn)行情境表演的活動(dòng)場(chǎng)地。活動(dòng)過(guò)程在情景表演中導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。教師扮演“麻雀媽媽”，幼兒扮演“麻雀寶寶”，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊進(jìn)入活動(dòng)室。引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)并初步欣賞故事。教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒扮演小麻雀并嘗試猜測(cè)故事結(jié)尾。提問(wèn)：為什么小松鼠不要我們唱歌？教師完整地講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物？小麻雀分別是怎么問(wèn)它們的？（按故事順序逐個(gè)問(wèn)）是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了？為什么？你喜歡小麻雀嗎？為什么？教師以小狗的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。提問(wèn)：小狗寶寶醒來(lái)后會(huì)說(shuō)些什么呢？你們覺(jué)得別人在睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？教師與幼兒一起等待小狗醒來(lái)，并帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小狗唱歌、跳舞，結(jié)束活動(dòng)。附故事：愛(ài)唱歌的小麻雀在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,它的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡它。有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲的唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌??”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页牟缓脝?？為什么不要我唱？我得下去問(wèn)明白?！毙÷槿竿嘛w，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)，問(wèn)：“木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見(jiàn)小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？