【正文】 于“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基本上每冊教材都安排有“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。如：《遨游漢字王國》《走進信息世界》《輕叩詩歌的大門》《難忘的小學(xué)生活》等等，我們可以指導(dǎo)學(xué)生編辦手抄報，寫寫調(diào)查研究小報告，舉辦相關(guān)知識競賽等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計這些有創(chuàng)新的作業(yè)，語文教學(xué)得以很好地拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正達到學(xué)語文，用語文的目的。第五篇：淺談如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果淺談如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果中山市東鳳鎮(zhèn)理工學(xué)校 彭上越摘要：本文從《維修電工》技能訓(xùn)練的重要性，采取靈活多樣的技能訓(xùn)練方法，正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系等方面，闡述了如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練的效果。關(guān)鍵詞：維修電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)方法現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)日新月異，維修電工技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的影響，技能訓(xùn)練在部分學(xué)校中仍沒有得到應(yīng)有的重視。其教學(xué)管理形式已不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，技能訓(xùn)練面臨著改革與發(fā)展的諸多問題。一、充分認識技能訓(xùn)練的重要性通過技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，掌握本專業(yè)工種的操作技能、技巧，因此說技能訓(xùn)練是為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。必須充分認識這一點，著重技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)管理形式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。(一)技能訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)新型勞動者由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)，要求勞動者不斷地更新科學(xué)知識和提高技術(shù)水平，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，勞動者需要不斷地進行技能培訓(xùn)。(二)技能的獲得，必須通過實際訓(xùn)練技能訓(xùn)練為生產(chǎn)服務(wù)的特定性質(zhì)決定了它必須著重于操作技能的訓(xùn)練。勞動者具備必要的文化技術(shù)理論知識和專業(yè)技術(shù)理論知識，有利于實際操作技能訓(xùn)練。但從“知”到“會”有個轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是實際訓(xùn)練，通過實際訓(xùn)練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法如給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點，易于被學(xué)生接受，對培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。（一）充分利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果多媒體教學(xué)具有直觀真實的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個小時才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。我們經(jīng)過認真研究討論，針對專業(yè)的特點選定了一批適合《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容的多媒體課件，加上教師動手制作的一批多媒體課件，總共約20個學(xué)時，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動機、電力拖動與機床電路等課題，使學(xué)生能較快地對《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個全面的了解，這種教學(xué)方法增強了學(xué)生的感性認識，提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。（二）實行模塊化教學(xué)，講練兩相結(jié)合技能訓(xùn)練是針對本專業(yè)技術(shù)知識的實踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識、工藝知識與技能訓(xùn)練分開上課的相對獨立的教學(xué)方式，實踐證明，實行模塊化、一體化教學(xué)，是適合維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。所謂模塊教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識結(jié)構(gòu)分為幾個模塊，在進行操作技能練習(xí)時，講授相關(guān)的工藝知識，或者是講完某一工藝技術(shù)知識后，緊接著進行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。在《維修電工》教學(xué)過程中，應(yīng)時刻注意講練結(jié)合。電工設(shè)備和電工電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，會導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時，筆者讓學(xué)生提前準備好實物或用實物簡圖代替實物，進行模擬技能訓(xùn)練。讓每一個學(xué)生都動手練習(xí)，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個別指導(dǎo)和集體講評，找出解決問題的方法。例如：在給學(xué)生上電動機正反轉(zhuǎn)控制電路時，邊講邊讓學(xué)生進行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電試驗。當學(xué)生看到交流接觸器動作情況及電動機轉(zhuǎn)動方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識和操作技能、技巧。同時，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)理論知識和操作技能。（三）強化直觀教學(xué)，變抽象為具體抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《維修電工》技能訓(xùn)練的內(nèi)容，因為維修電工要求準備無誤，不得有半點馬虎，錯誤的聯(lián)想或者想象如果用在操作中，將會造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。如《維修電工》中有許多如變壓器、電動機及控制電器等實用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運用實物教學(xué)。將實物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運用多媒體將各個狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強工作原理的理解。如在講解旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生時，可將整個過程分為五個狀態(tài)，將每一個狀態(tài)分析講解后，可將五個狀態(tài)的幻燈片按工作順序連續(xù)演示，給學(xué)生一個完整、系統(tǒng)、形象的認識，從而理解旋轉(zhuǎn)磁場的原理。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機室內(nèi)進行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直接在計算機上邊聽講邊演示。（四）充分運用啟發(fā)式教學(xué)，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力只教給學(xué)生動手的方法，不教給學(xué)生動腦的方法，有如對學(xué)生“授之以魚而非授之以漁”，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏靈活變通的能力，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在《維修電工》這一門實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得維修電工技術(shù)技能的同時，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，通過加強啟發(fā)式教學(xué)，將一些只能意會不能言傳的技能技巧，讓學(xué)生自主地在動手操作訓(xùn)練中慢慢體會。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯誤時，教師不急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進一步的思考，必要的時候讓他們查找資料，找到問題的癥結(jié)所在。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了動手和動腦的習(xí)慣，為日后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，經(jīng)過這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，在日后的工作中是深受用人單位的厚愛的。三、正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系 技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的操作者，因此，技能訓(xùn)練要結(jié)合部分生產(chǎn)進行。學(xué)生參與相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)，從事生產(chǎn)活動，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步認識到操作技能的重要性，并在這一實際操作現(xiàn)場中提高自己的操作技能，從而盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)制度的要求。但不能片面地認為技能訓(xùn)練就是從事產(chǎn)品生產(chǎn)，就是帶領(lǐng)學(xué)生干活，為生產(chǎn)產(chǎn)品而教學(xué)，這樣不但不利于指導(dǎo)教師實施教學(xué)任務(wù)，也不利于產(chǎn)品質(zhì)量的提高。正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系，應(yīng)該以“教學(xué)促生產(chǎn)，以生產(chǎn)促教學(xué)”為指導(dǎo)思想，使兩者有機結(jié)合起來，相互促進，相互發(fā)展，相互提高。以上，筆者就認識技能訓(xùn)練的重要性、通過靈活多樣的教學(xué)方法以及處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系三個方面，粗淺地談了提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果的一些看法，不足之處，敬請同行批評指正。［參考文獻］[1]瞿．電工實習(xí)教學(xué)過程的研究與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,:6364.[2]戈登德萊頓，珍妮特沃斯．學(xué)習(xí)的革命[M].上海:上海三聯(lián)書店,1997,8.[3]潘淑．教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1985.